ll.(1)(5分)选A项3分，选B项2分，选E项1分，CD为错误项，不得分。
E项“二蛋不爱说话，整天阴着脸”应该是在被雷击、被孩子们排斥后，之前如何，文中没有交代。C项错在“村里的孩子都明白他是个„恶人‟，不愿意跟他玩”，孩子们的言行受成年人的影响，未必“明白”；不敢跟他玩，未必是“不愿意”。D项错在“反而导致”。
(2)①天这么暗是要下雨，轰隆隆的雷声在头顶上响个不停，自己站在树下躲雨。(答两处即可得2分)
②为下文做铺垫或埋伏笔。(2分)
③使行文结构严谨，情节发展前后照应。(2分)
(3)从行为描写和语言描写的角度写了孩子们的表现。(2分)小伙伴的言行伤害了二蛋单纯的孩童心灵，是导致他性格变化的重要原因。(2分)孩子的言行受成年人落后观念的影响，这是导致二蛋悲剧命运的社会环境。(2分)
(4)二蛋娘的痛苦与无奈，周围人们对二蛋的冷漠和诅咒，棉花对他的人格污蔑，婚姻的失败。(2分)封建迷信思想是真正的“恶人”。(3分)(答成棉花或其他村民是“恶人”的得2分，单独答孩子是“恶人”的不得分。)表面看来棉花或其他村民是“恶人”，都对二蛋的悲剧命运有责任，但他们都是封建迷信思想的受害者。(2分)小说形象地再现了目前中国农村依然存在着畸形的社会现象，也力图深刻地说明扭转和改造人们思想意识的艰难。(1分)
参考答案：
4．D(族：把……灭族。)
5．D(②表明皇上对王竑信任与重用。⑤表明王竑为了百姓不惜担责的精神。)
6．A(打死马顺、毛贵等人时，郕王还没有“执掌”朝政，而只是“代理”，这从第一段“摄朝”及第二段开头“王即帝位”可以看出来；毛贵是嚣张，还是收敛，文中没有述及。)
7.自己百度吧= =懒得打了
9．借景抒情。(1分)前一首诗借深院、垂柳、夕阳等景物表现感情，后一首诗借晴好天气和葵花等景物抒情；（2分）（删掉）后一首诗还使用了比喻手法（托物言志）来抒情，将柳絮比作投机小人，将葵花比作自己，言在此意在彼。（2分）
10．前一首：孤寂的离别情绪。（3分）后一首表现自己襟怀坦荡，对朝廷忠心耿耿，绝不谄媚。（3分）
答案：1. A C （答D给3分，答B给2分；A给1分；答、C、E不给分；A“保全性命”以偏概全，还有对黑暗时代的不齿和无奈和独善其身；C“理想壮志也就不复存在了”没依据；E“从而突出了陶渊明的‘奇才’”错。）2.①他的诗文冲淡清雅、天然纯真而又偶现豪壮之气②陶渊明对中国文学和中国文化发生了深刻的影响。（每点3分）3.①不平凡的时代，让人的情感和意绪，有了深到极致的哲理认识②不平凡的人生，让人有了不平凡的经历，不同于一般人的主观追求与客观历练。（每点3分）4.观点一：像陶渊明一样“归隐”。理由：①归隐是独善其身，不同黑暗势力同流合污。②归隐不是单纯的苟且偷生，也是一种无声的反抗。观点二：像孔子所说“知其不可为而为之”。理由：①人生应积极进取，用自己的努力改变现实。②应不惧失败，勇敢的去实现人生的理想。（观点明确2分，理由充分6分）
参考答案：
17．儒（2分） 18.（4分）（1）继承（2）称赞（3）看重（赏识、重视）（4）使„„跟从 19． B(2分) 20．（6分）（1）正好遇上黄河水暴涨，之推备船带妻儿逃奔北齐，中间途经险要的砥柱山。（具、经砥柱之险、妻子各1分，共3分）（2）颜之推在军营外喝酒，段孝信把这个情况告诉了齐显祖。（介词省略、还、以状言之各1分，共3分） 21. （3分）①时人称其勇决②不愿事敌，冒死偷渡，忠义奋发③秉承意旨，兢兢业业，勤快敏捷
“颜之推，字介，琅邪临沂人也。” (这个整个都有问题)删掉答案:1．D 2．A 3．B4．（1）自己翻译 （2）天保末年，（颜之推）随从至天池，（显祖）准备任命（颜之推）为中书舍人，派中书郎段孝信带敕书给颜之推看。
8.都是用移情手法（答“移情于物”“以物托情”“拟人”亦可），通过对莲（菊）凋残衰败景象的描绘来抒发愁（2分）。“红”句借莲花的红衣脱尽、蕊谢花败、满面愁容，抒发自己无限的乡愁（1分）。“满”句通过写满地残菊，任其枯萎凋谢，来抒发个人遭遇与家国兴亡交织在一起的满腔愁怀（1分）。
9.①视听结合，动静有致，颇具匠心。“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。
②寓情于景，情景交融。寥落的晨星。南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼听笛之人，构成一幅黯然神伤的画面，令人仿佛身临其境，受到感染。
③烘托，渲染，饶有情韵。晨曦初见，天上还残留几点星光，空中又飞来一行归雁。诗人正被这景象迷往，忽闻一声长笛悠然传来。作者以景衬人，以高楼笛声为诗歌意境作了有情韵的烘托。(可以从任意某两个方面做赏析)
作业(三)
参考答案：
12. ⑴【答案】BD
【解析】B项中“表现了先生对鬼神的质疑与反对，表现了其不信鬼神的坚定的唯物主义立场”不恰当，应为“表现了先生风趣幽默、乐观豁达的人生态度”。 D项中“同事心悦诚服地接受了他的意见”错误，因为同事只是“一时语塞，无奈寒暄而去”，并未“心悦诚服地接受了他的意见”。
⑵【答案】幽默谦虚，真实客观，豁达真诚。（概括3分，举例分析3分）举例分析略。
（3）【答案】在启功先生看来，形式上的庄重严肃，并不能等同于内心深处的重视，一个人内心真正重视一件事，并不一定非得讲究过于严格的形式。这实际上是启功先生重内容不重形式的一种洒脱。
⑷【答案】可以写启功先生豁达胸怀、风趣幽默、关心学生、淡泊名利、积极乐观等方面，不需面面俱到，只谈一两点即可。
1．D（判决）
2．A（都是“因为”的意思。B项前者表承接，后者表递进；C项前者为介词“在”，后者为介词“对于”；D项前者是代词，代“大家”，后者是助词，用在主谓之间，取消句子独立性）
3．A(删掉 没这题)
4．C（唐太宗是想杀柳雄，不是杀戴胄）
5．（1）如果就恩泽声威所能达到，远处的外族前来朝贡的情况来说，与贞观初年相比是不能相提并论的。
（2）按照法律，不至于判死罪，不能容许无节制地处以严酷的刑罚。 （3）人都苦于不能自己察觉毛病，你刚才未讲时，我自认为所做的事没有变化，等到听见你的分析后，（才知道）我的过失已足以令人吃惊。(删掉 没这题)
8.答案：上阙第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。（2分）上阙从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。（3分）
9.答案：动静结合的手法或以动衬静（2分）抒发了诗人流连山水的愉快心情。（2分）一、二句风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动静相衬，动静结合写出了西湖春色的多姿多彩。（2分）(题中没让分析.当然如果你想分析的话,没人拦着)
（4分）C E（C项，“始终与元朝政治无缘”有误，赵孟頫曾两次入朝为官。E项，“以空间转换为序”有误，本文是以时间发展为序。）
18．（6分）答案要点：画中的景物，表现了赵孟頫对故乡田园的思念（2分）；同时，赵孟頫更是借画中景物抒发朝代更迭带来的故国之思、亡国之痛（2分）；且画中田园风光的美好，还表达了赵孟頫对自己选择官场的羞愧和自责（2分）。
19．（5分）答题要点：“安心为文，安逸为人”，是对赵孟頫晚年生活的概括（或者答：对赵孟頫整个一生的认识和升华）。（1分）晚年的赵孟頫终于彻底看透了官场的虚名，不再看重名利，（1分）而是以书写经文为精神寄托，在平淡中度过自己的晚年。（1分）这八个字也是作者获得的生命启示，是自我勉励之词。（2分）
20．（12分）此时此刻，作者的心里只想着赵孟頫和他的妻子，无心关注其他，故而不感觉寒冷。（句意理解2分，阐明自己的观点2分，联系事例说明4分，语言表达4分。）
6.D（籍：登记）
7.C（C因为。A连词，表承接；连词，表转折。B表承接，于是；表转折，却，竟然。D动词，做，担任；表被动。）
8．C （“宋太宗犹豫了一下说不对”有误，应为“宋太宗还是说不会这样”）
9．D （“王耿趁机对陈靖进行报复”有误，属无中生有）
13．（8分）
①C（3分）（“全部实写”有误）
②（5分）评分要点：
上片写江上之景，天气阴晴不定（1分）令人心生沧海桑田、聚散离合之感。（1分）下片写山下之景，环境迷茫凄清（1分）令人心生兴废难料、孤独落寞之情。（1分）所以才劝“行客莫登临”。（1分）（意思对即可）
答案示例：
因为云树半阴半晴，船来船往，潮涨潮落，太阳西沉，（1分）令人感慨时光流逝，人世变迁，心生聚散离合之感。（1分）而远眺山下，见烟雾细雨中渔市、酒家渺茫遥远，（1分）又徒添兴废难料、孤独落寞之情。（1分）故言“行客莫登临”。（1分）
16．（4分）A D （本题考查对文本的综合理解。B项中，“父亲的点拨”于文无据；C项中“多了一些安静少了点热闹”是对原文的曲解；E项中，作者创作长篇小说《白鹿原》的灵感，并非“由欣赏秦腔名家录音而激发”，另也并非“评论普遍反映”，而是有“不止一位评家说到”）
17．（1）要点一：使读者直观感受秦腔的艺术特点。
要点二：形象表达了作者初听秦腔时的感受。
要点三：说明秦腔对作者欣赏倾向的深刻影响。
要点四：照应上文写出自己从看热闹到喜爱秦腔的变化过程。
要点五：为下文写秦腔对自己的艺术创作影响作铺垫。
（2）（4分）①“文革”中内容与秦人生活相去甚远的秦腔，让人觉得“秦腔不姓秦”；“秦腔到底又姓秦了”形象地传递了人们对秦腔恢复与秦人生活经验和审美情趣的联系而感到的由衷喜悦；②表现出秦腔与秦人生活的密不可分，表达了作者对艺术回归生活的赞美之情。
18．（4分）①作者首先通过这两个幻景，形象地表现了秦腔带给秦人秦地的幸福愉悦。②表达出作者对秦腔秦人以及秦地的真挚热爱。
19．（10分）评分标准：正确理解“黄土在，秦人在，这腔儿便不会息声”，2分；提出明确合理的观点或认识，2分；围绕观点或认识作分析，4分；语言表达，2分。
示例：“黄土在，秦人在，这腔儿便不会息声”，是说黄土、秦人孕育了秦腔，以黄土、秦人为源，秦腔的生命力经久不衰。本文写“文革”中“秦腔不姓秦了”，就是针对秦腔脱离了秦人生活而言的。文章还写到，饱含秦人生活性情与文化情感的秦腔渗透到文学作品的创作中，又形成了《白鹿原》这样的新的文化结晶。秦腔与黄土、秦人关系的本质，便是艺术源于生活，艺术乃民族文化的结晶。无论是鲁迅笔下阿Q永恒的魅力，还是余光中所说“只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在”，都表明一个道理：忠于生活，忠于民族文化，艺术才有长久的生命力。
6．C（本题考查常见文言实词在文中的意义。“操持”在此处的意思应该是“掌控”）
7．D（本题考查常见文言虚词在文中的用法。D项中，两个“以”均为介词，“因为”。A项中，前“数”为副词，“屡次”；后“数”为数词，“几”。B项中，前“乃”为代词，“你”“你的”；后“乃”为副词，“才”。C项中，前“之”为代词，“他（指陈咸）”；后“之”为助词，无实义）
8．C（本题综合考查对文本内容和常见文言句式的理解。朱云就向陈咸探听情况并等候裁决，陈咸教他给皇帝上书为自己申诉，这从后文写陈咸被奏“漏泄省中语”亦可知）
9．B（本题综合考查对文中信息的分析和筛选、对文本内容的归纳和概括。陈咸是因“漏泄省中语”而被“髡为城旦”）
1.A
2.答案示例：诗句描写了一幅静美的春景：对着山路的门无人打扰，读书堂坐落在柳荫深处。这样的景色寄寓了作者闲适淡泊的情怀。
作业六
15．D E (A、B误解开头的作用，应为增添文趣，引出话题。 C.误解原因)
16．本义：在人去河边钓到鱼之前，鱼就已经成功地将人钓到了河边。比喻义：鱼钓比喻人生中一种希望的诱饵，诱惑着人到人生的河岸。(一点2分，共4分)
17．（1）人把鱼钓上钩，鱼把人钓到河塘边。（2）鱼得到了香饵却痛苦不已，脱身不得；人也有过被“利欲之钩”钓着，百计营谋而不得挣脱的时候，人、鱼本该同病相怜，惺惺相惜，却“同室操戈”，自然钓意全无，抛竿而去。（3）鱼的悲剧在于贪嘴，人的悲剧在于盲目，无法看清，也无法潇洒地面对人世间扑朔迷离的诱饵。（每点2分，共6分）
18．象征：象征着人经不起形形色色的诱惑，失去理智，只剩下没有灵魂的躯壳。 示例：学会拒绝不良诱惑 。（观点）我们可能面临着对吃、穿、住、行、用的过分追求，我们可能面临着贪图玩耍娱乐的诱惑，我们常常不能正确地处理在与他人交往的过程中可能面临着各种问题，比如在与他人交往的过程中，强烈的好奇心和盲目的从众心理常常会促使我们跟着“群体”参加毫无意义甚至对身心健康有害的各种活动，如吸烟，吸毒，赌博，浏览不健康的书刊和网页或者玩电子游戏等等。不良诱惑会影响我们的身心健康，阻碍我们的成长进步，干扰我们的事业成功，影响我们的幸福生活，容易使我们偏离正常的人生轨道。（分析）因此，我们必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑，才会有健康幸福的生活、学习和工作。（结论）
BACB(不是标答,自己看着办)
8．前半篇写的是山庄访隐图，后半篇写的是江村送别图。
9.锦里先生是位头戴“乌角巾”的山人（或隐者） 。从“未全贫”可看出他家境并不富裕，但他安贫乐道，很满足于这种朴素的田园生活 。从“儿童喜”、“鸟雀驯”和“相送柴门”等则可看出他耿介而不孤癖，诚恳而又热情。
ll.(1)(5分)选A项3分，选B项2分，选E项1分，CD为错误项，不得分。
E项“二蛋不爱说话，整天阴着脸”应该是在被雷击、被孩子们排斥后，之前如何，文中没有交代。C项错在“村里的孩子都明白他是个„恶人‟，不愿意跟他玩”，孩子们的言行受成年人的影响，未必“明白”；不敢跟他玩，未必是“不愿意”。D项错在“反而导致”。
(2)①天这么暗是要下雨，轰隆隆的雷声在头顶上响个不停，自己站在树下躲雨。(答两处即可得2分)
②为下文做铺垫或埋伏笔。(2分)
③使行文结构严谨，情节发展前后照应。(2分)
(3)从行为描写和语言描写的角度写了孩子们的表现。(2分)小伙伴的言行伤害了二蛋单纯的孩童心灵，是导致他性格变化的重要原因。(2分)孩子的言行受成年人落后观念的影响，这是导致二蛋悲剧命运的社会环境。(2分)
(4)二蛋娘的痛苦与无奈，周围人们对二蛋的冷漠和诅咒，棉花对他的人格污蔑，婚姻的失败。(2分)封建迷信思想是真正的“恶人”。(3分)(答成棉花或其他村民是“恶人”的得2分，单独答孩子是“恶人”的不得分。)表面看来棉花或其他村民是“恶人”，都对二蛋的悲剧命运有责任，但他们都是封建迷信思想的受害者。(2分)小说形象地再现了目前中国农村依然存在着畸形的社会现象，也力图深刻地说明扭转和改造人们思想意识的艰难。(1分)
参考答案：
4．D(族：把……灭族。)
5．D(②表明皇上对王竑信任与重用。⑤表明王竑为了百姓不惜担责的精神。)
6．A(打死马顺、毛贵等人时，郕王还没有“执掌”朝政，而只是“代理”，这从第一段“摄朝”及第二段开头“王即帝位”可以看出来；毛贵是嚣张，还是收敛，文中没有述及。)
7.自己百度吧= =懒得打了
9．借景抒情。(1分)前一首诗借深院、垂柳、夕阳等景物表现感情，后一首诗借晴好天气和葵花等景物抒情；（2分）（删掉）后一首诗还使用了比喻手法（托物言志）来抒情，将柳絮比作投机小人，将葵花比作自己，言在此意在彼。（2分）
10．前一首：孤寂的离别情绪。（3分）后一首表现自己襟怀坦荡，对朝廷忠心耿耿，绝不谄媚。（3分）
答案：1. A C （答D给3分，答B给2分；A给1分；答、C、E不给分；A“保全性命”以偏概全，还有对黑暗时代的不齿和无奈和独善其身；C“理想壮志也就不复存在了”没依据；E“从而突出了陶渊明的‘奇才’”错。）2.①他的诗文冲淡清雅、天然纯真而又偶现豪壮之气②陶渊明对中国文学和中国文化发生了深刻的影响。（每点3分）3.①不平凡的时代，让人的情感和意绪，有了深到极致的哲理认识②不平凡的人生，让人有了不平凡的经历，不同于一般人的主观追求与客观历练。（每点3分）4.观点一：像陶渊明一样“归隐”。理由：①归隐是独善其身，不同黑暗势力同流合污。②归隐不是单纯的苟且偷生，也是一种无声的反抗。观点二：像孔子所说“知其不可为而为之”。理由：①人生应积极进取，用自己的努力改变现实。②应不惧失败，勇敢的去实现人生的理想。（观点明确2分，理由充分6分）
参考答案：
17．儒（2分） 18.（4分）（1）继承（2）称赞（3）看重（赏识、重视）（4）使„„跟从 19． B(2分) 20．（6分）（1）正好遇上黄河水暴涨，之推备船带妻儿逃奔北齐，中间途经险要的砥柱山。（具、经砥柱之险、妻子各1分，共3分）（2）颜之推在军营外喝酒，段孝信把这个情况告诉了齐显祖。（介词省略、还、以状言之各1分，共3分） 21. （3分）①时人称其勇决②不愿事敌，冒死偷渡，忠义奋发③秉承意旨，兢兢业业，勤快敏捷
“颜之推，字介，琅邪临沂人也。” (这个整个都有问题)删掉答案:1．D 2．A 3．B4．（1）自己翻译 （2）天保末年，（颜之推）随从至天池，（显祖）准备任命（颜之推）为中书舍人，派中书郎段孝信带敕书给颜之推看。
8.都是用移情手法（答“移情于物”“以物托情”“拟人”亦可），通过对莲（菊）凋残衰败景象的描绘来抒发愁（2分）。“红”句借莲花的红衣脱尽、蕊谢花败、满面愁容，抒发自己无限的乡愁（1分）。“满”句通过写满地残菊，任其枯萎凋谢，来抒发个人遭遇与家国兴亡交织在一起的满腔愁怀（1分）。
9.①视听结合，动静有致，颇具匠心。“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。
②寓情于景，情景交融。寥落的晨星。南归的雁阵，哀婉的笛声，倚楼听笛之人，构成一幅黯然神伤的画面，令人仿佛身临其境，受到感染。
③烘托，渲染，饶有情韵。晨曦初见，天上还残留几点星光，空中又飞来一行归雁。诗人正被这景象迷往，忽闻一声长笛悠然传来。作者以景衬人，以高楼笛声为诗歌意境作了有情韵的烘托。(可以从任意某两个方面做赏析)
作业(三)
参考答案：
12. ⑴【答案】BD
【解析】B项中“表现了先生对鬼神的质疑与反对，表现了其不信鬼神的坚定的唯物主义立场”不恰当，应为“表现了先生风趣幽默、乐观豁达的人生态度”。 D项中“同事心悦诚服地接受了他的意见”错误，因为同事只是“一时语塞，无奈寒暄而去”，并未“心悦诚服地接受了他的意见”。
⑵【答案】幽默谦虚，真实客观，豁达真诚。（概括3分，举例分析3分）举例分析略。
（3）【答案】在启功先生看来，形式上的庄重严肃，并不能等同于内心深处的重视，一个人内心真正重视一件事，并不一定非得讲究过于严格的形式。这实际上是启功先生重内容不重形式的一种洒脱。
⑷【答案】可以写启功先生豁达胸怀、风趣幽默、关心学生、淡泊名利、积极乐观等方面，不需面面俱到，只谈一两点即可。
1．D（判决）
2．A（都是“因为”的意思。B项前者表承接，后者表递进；C项前者为介词“在”，后者为介词“对于”；D项前者是代词，代“大家”，后者是助词，用在主谓之间，取消句子独立性）
3．A(删掉 没这题)
4．C（唐太宗是想杀柳雄，不是杀戴胄）
5．（1）如果就恩泽声威所能达到，远处的外族前来朝贡的情况来说，与贞观初年相比是不能相提并论的。
（2）按照法律，不至于判死罪，不能容许无节制地处以严酷的刑罚。 （3）人都苦于不能自己察觉毛病，你刚才未讲时，我自认为所做的事没有变化，等到听见你的分析后，（才知道）我的过失已足以令人吃惊。(删掉 没这题)
8.答案：上阙第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。（2分）上阙从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。（3分）
9.答案：动静结合的手法或以动衬静（2分）抒发了诗人流连山水的愉快心情。（2分）一、二句风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动静相衬，动静结合写出了西湖春色的多姿多彩。（2分）(题中没让分析.当然如果你想分析的话,没人拦着)
（4分）C E（C项，“始终与元朝政治无缘”有误，赵孟頫曾两次入朝为官。E项，“以空间转换为序”有误，本文是以时间发展为序。）
18．（6分）答案要点：画中的景物，表现了赵孟頫对故乡田园的思念（2分）；同时，赵孟頫更是借画中景物抒发朝代更迭带来的故国之思、亡国之痛（2分）；且画中田园风光的美好，还表达了赵孟頫对自己选择官场的羞愧和自责（2分）。
19．（5分）答题要点：“安心为文，安逸为人”，是对赵孟頫晚年生活的概括（或者答：对赵孟頫整个一生的认识和升华）。（1分）晚年的赵孟頫终于彻底看透了官场的虚名，不再看重名利，（1分）而是以书写经文为精神寄托，在平淡中度过自己的晚年。（1分）这八个字也是作者获得的生命启示，是自我勉励之词。（2分）
20．（12分）此时此刻，作者的心里只想着赵孟頫和他的妻子，无心关注其他，故而不感觉寒冷。（句意理解2分，阐明自己的观点2分，联系事例说明4分，语言表达4分。）
6.D（籍：登记）
7.C（C因为。A连词，表承接；连词，表转折。B表承接，于是；表转折，却，竟然。D动词，做，担任；表被动。）
8．C （“宋太宗犹豫了一下说不对”有误，应为“宋太宗还是说不会这样”）
9．D （“王耿趁机对陈靖进行报复”有误，属无中生有）
13．（8分）
①C（3分）（“全部实写”有误）
②（5分）评分要点：
上片写江上之景，天气阴晴不定（1分）令人心生沧海桑田、聚散离合之感。（1分）下片写山下之景，环境迷茫凄清（1分）令人心生兴废难料、孤独落寞之情。（1分）所以才劝“行客莫登临”。（1分）（意思对即可）
答案示例：
因为云树半阴半晴，船来船往，潮涨潮落，太阳西沉，（1分）令人感慨时光流逝，人世变迁，心生聚散离合之感。（1分）而远眺山下，见烟雾细雨中渔市、酒家渺茫遥远，（1分）又徒添兴废难料、孤独落寞之情。（1分）故言“行客莫登临”。（1分）
16．（4分）A D （本题考查对文本的综合理解。B项中，“父亲的点拨”于文无据；C项中“多了一些安静少了点热闹”是对原文的曲解；E项中，作者创作长篇小说《白鹿原》的灵感，并非“由欣赏秦腔名家录音而激发”，另也并非“评论普遍反映”，而是有“不止一位评家说到”）
17．（1）要点一：使读者直观感受秦腔的艺术特点。
要点二：形象表达了作者初听秦腔时的感受。
要点三：说明秦腔对作者欣赏倾向的深刻影响。
要点四：照应上文写出自己从看热闹到喜爱秦腔的变化过程。
要点五：为下文写秦腔对自己的艺术创作影响作铺垫。
（2）（4分）①“文革”中内容与秦人生活相去甚远的秦腔，让人觉得“秦腔不姓秦”；“秦腔到底又姓秦了”形象地传递了人们对秦腔恢复与秦人生活经验和审美情趣的联系而感到的由衷喜悦；②表现出秦腔与秦人生活的密不可分，表达了作者对艺术回归生活的赞美之情。
18．（4分）①作者首先通过这两个幻景，形象地表现了秦腔带给秦人秦地的幸福愉悦。②表达出作者对秦腔秦人以及秦地的真挚热爱。
19．（10分）评分标准：正确理解“黄土在，秦人在，这腔儿便不会息声”，2分；提出明确合理的观点或认识，2分；围绕观点或认识作分析，4分；语言表达，2分。
示例：“黄土在，秦人在，这腔儿便不会息声”，是说黄土、秦人孕育了秦腔，以黄土、秦人为源，秦腔的生命力经久不衰。本文写“文革”中“秦腔不姓秦了”，就是针对秦腔脱离了秦人生活而言的。文章还写到，饱含秦人生活性情与文化情感的秦腔渗透到文学作品的创作中，又形成了《白鹿原》这样的新的文化结晶。秦腔与黄土、秦人关系的本质，便是艺术源于生活，艺术乃民族文化的结晶。无论是鲁迅笔下阿Q永恒的魅力，还是余光中所说“只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在”，都表明一个道理：忠于生活，忠于民族文化，艺术才有长久的生命力。
6．C（本题考查常见文言实词在文中的意义。“操持”在此处的意思应该是“掌控”）
7．D（本题考查常见文言虚词在文中的用法。D项中，两个“以”均为介词，“因为”。A项中，前“数”为副词，“屡次”；后“数”为数词，“几”。B项中，前“乃”为代词，“你”“你的”；后“乃”为副词，“才”。C项中，前“之”为代词，“他（指陈咸）”；后“之”为助词，无实义）
8．C（本题综合考查对文本内容和常见文言句式的理解。朱云就向陈咸探听情况并等候裁决，陈咸教他给皇帝上书为自己申诉，这从后文写陈咸被奏“漏泄省中语”亦可知）
9．B（本题综合考查对文中信息的分析和筛选、对文本内容的归纳和概括。陈咸是因“漏泄省中语”而被“髡为城旦”）
1.A
2.答案示例：诗句描写了一幅静美的春景：对着山路的门无人打扰，读书堂坐落在柳荫深处。这样的景色寄寓了作者闲适淡泊的情怀。
作业六
15．D E (A、B误解开头的作用，应为增添文趣，引出话题。 C.误解原因)
16．本义：在人去河边钓到鱼之前，鱼就已经成功地将人钓到了河边。比喻义：鱼钓比喻人生中一种希望的诱饵，诱惑着人到人生的河岸。(一点2分，共4分)
17．（1）人把鱼钓上钩，鱼把人钓到河塘边。（2）鱼得到了香饵却痛苦不已，脱身不得；人也有过被“利欲之钩”钓着，百计营谋而不得挣脱的时候，人、鱼本该同病相怜，惺惺相惜，却“同室操戈”，自然钓意全无，抛竿而去。（3）鱼的悲剧在于贪嘴，人的悲剧在于盲目，无法看清，也无法潇洒地面对人世间扑朔迷离的诱饵。（每点2分，共6分）
18．象征：象征着人经不起形形色色的诱惑，失去理智，只剩下没有灵魂的躯壳。 示例：学会拒绝不良诱惑 。（观点）我们可能面临着对吃、穿、住、行、用的过分追求，我们可能面临着贪图玩耍娱乐的诱惑，我们常常不能正确地处理在与他人交往的过程中可能面临着各种问题，比如在与他人交往的过程中，强烈的好奇心和盲目的从众心理常常会促使我们跟着“群体”参加毫无意义甚至对身心健康有害的各种活动，如吸烟，吸毒，赌博，浏览不健康的书刊和网页或者玩电子游戏等等。不良诱惑会影响我们的身心健康，阻碍我们的成长进步，干扰我们的事业成功，影响我们的幸福生活，容易使我们偏离正常的人生轨道。（分析）因此，我们必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑，才会有健康幸福的生活、学习和工作。（结论）
BACB(不是标答,自己看着办)
8．前半篇写的是山庄访隐图，后半篇写的是江村送别图。
9.锦里先生是位头戴“乌角巾”的山人（或隐者） 。从“未全贫”可看出他家境并不富裕，但他安贫乐道，很满足于这种朴素的田园生活 。从“儿童喜”、“鸟雀驯”和“相送柴门”等则可看出他耿介而不孤癖，诚恳而又热情。