中班泥工活动：会变的脸
执教者：骆季萍 时间：2015.3.13
设计意图：
结合中班“你快乐，我快乐”主题活动的开展，我们组织《会变的脸》这一活动，目的在于引导孩子们知道人脸上的表情能表示高兴、伤心、愤怒、害怕等不同的表情，我发现孩子们对此表现不同的表情很感兴趣，所以我想让孩子们通过艺术手段来表现某种情绪，注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化，结合我园的泥工课题活动，故我设计了这节泥工活动《会变的脸》。
活动目标：
1.知道人脸上的表情能表示高兴、伤心、愤怒、害怕等不同的情绪。
2.大胆地想象和创作，会以泥工的方式来表现某种情绪，并注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化。
3.体验泥工活动和创作成功的喜悦。
活动准备：带领幼儿观察好朋友脸部特征；泥巴、泥工板。 活动过程：
一、开始部分
1、通过猜谜、看脸谱，激发幼儿的兴趣
（1） 用猜谜形式引起幼儿的兴趣："上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。请你猜猜这是什么？
（2） 出示脸谱并提问，请幼儿回忆五官的名称。
二、基本部分
1、引导幼儿观察同伴的脸，了解五官的位置
（1）教师："小朋友，你们看看好朋友的脸上有眼睛，还有什么？你好朋友的脸上是不是也有眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和头发呢？
（2）请幼儿看，说说同伴五官的位置。
（3）教师用儿歌小结："圆圆的脸，大大的眼，小小鼻子在中间，耳朵在两边，头发不遮眼。"
2、师生共同探讨五官的正确捏法，引导幼儿以鼻子为中心捏出五官，鼓励幼儿大胆捏。
教师提问："我们脸上有这么多器官，应先捏什么，再捏什么？" 教师示范五官的捏法
3、幼儿开始创作，教师进行指导，重点指导幼儿鼻子的位置，帮助幼儿完成最终的形态。
教师：小朋友可以为自己的老师，小伙伴还有班上的客人老师制作五官
4．欣赏作品，体验成功。
请幼儿说说自己制作的作品是谁的脸，她的脸怎么样？
三、结束部分
幼儿将自己的作品送给老师和好朋友。
活动反思：
对于幼儿的作品，只要符合他们的年龄特点及发展规律充分体现他们的创造力，着眼于事物的特征，就应当给予充分的肯定。老师对幼儿的作品予以肯定的评价，能让幼儿大胆下手，不受拘束。这样在老师不限制，少示范的情况下，幼儿就会把自己想象的东西，大胆的表现出来。对于表现力弱一点的则放低要求，只要做出基本特征就够了，而对泥塑能力强的，则可以对他们提高要求。总之，只有重视幼儿的探索与创造精神，允许幼儿在创造中采用不同的方法，接纳孩子不同的创作结果，一不同的角度给予肯定；重视培养幼儿在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样，我们的评价对孩子的发展才是
有意义的。
中班泥工活动：会变的脸
执教者：骆季萍 时间：2015.3.13
设计意图：
结合中班“你快乐，我快乐”主题活动的开展，我们组织《会变的脸》这一活动，目的在于引导孩子们知道人脸上的表情能表示高兴、伤心、愤怒、害怕等不同的表情，我发现孩子们对此表现不同的表情很感兴趣，所以我想让孩子们通过艺术手段来表现某种情绪，注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化，结合我园的泥工课题活动，故我设计了这节泥工活动《会变的脸》。
活动目标：
1.知道人脸上的表情能表示高兴、伤心、愤怒、害怕等不同的情绪。
2.大胆地想象和创作，会以泥工的方式来表现某种情绪，并注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化。
3.体验泥工活动和创作成功的喜悦。
活动准备：带领幼儿观察好朋友脸部特征；泥巴、泥工板。 活动过程：
一、开始部分
1、通过猜谜、看脸谱，激发幼儿的兴趣
（1） 用猜谜形式引起幼儿的兴趣："上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。请你猜猜这是什么？
（2） 出示脸谱并提问，请幼儿回忆五官的名称。
二、基本部分
1、引导幼儿观察同伴的脸，了解五官的位置
（1）教师："小朋友，你们看看好朋友的脸上有眼睛，还有什么？你好朋友的脸上是不是也有眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和头发呢？
（2）请幼儿看，说说同伴五官的位置。
（3）教师用儿歌小结："圆圆的脸，大大的眼，小小鼻子在中间，耳朵在两边，头发不遮眼。"
2、师生共同探讨五官的正确捏法，引导幼儿以鼻子为中心捏出五官，鼓励幼儿大胆捏。
教师提问："我们脸上有这么多器官，应先捏什么，再捏什么？" 教师示范五官的捏法
3、幼儿开始创作，教师进行指导，重点指导幼儿鼻子的位置，帮助幼儿完成最终的形态。
教师：小朋友可以为自己的老师，小伙伴还有班上的客人老师制作五官
4．欣赏作品，体验成功。
请幼儿说说自己制作的作品是谁的脸，她的脸怎么样？
三、结束部分
幼儿将自己的作品送给老师和好朋友。
活动反思：
对于幼儿的作品，只要符合他们的年龄特点及发展规律充分体现他们的创造力，着眼于事物的特征，就应当给予充分的肯定。老师对幼儿的作品予以肯定的评价，能让幼儿大胆下手，不受拘束。这样在老师不限制，少示范的情况下，幼儿就会把自己想象的东西，大胆的表现出来。对于表现力弱一点的则放低要求，只要做出基本特征就够了，而对泥塑能力强的，则可以对他们提高要求。总之，只有重视幼儿的探索与创造精神，允许幼儿在创造中采用不同的方法，接纳孩子不同的创作结果，一不同的角度给予肯定；重视培养幼儿在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样，我们的评价对孩子的发展才是
有意义的。