《典范英语》（7_14）教学参考
Pass the Ball!
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
鼓励教师结合学生实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标
1. 语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。
2. 非语言目标：引导学生珍惜家人的关怀，重视亲情；引导学生虚心听取别人的意见和建议，从长辈的经验中学习；启发学生客观地看待事物，不要主观臆断。
说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，一般根据故事主题进行设计，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言。
二、课时安排
要求学生每周完成一部作品，每周安排一节实验课，课时放在学生读完部作品之后。 三、课前任务
要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，并适当积累好词好句。 四、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in ）
教师向学生提出与故事内容相关的问题，如：
Do you think grandads can still play football? 设计问题的目的在于激发学生的兴趣，拓宽学生思维和视野（相关问题可参考英文教案Teaching Notes ）。教师将学生引入故事情景：
Tommy’s grandad used to be a famous footballer. Tommy loved to hear Grandad’s old stories yet he didn’t want his grandad come to see him play in the school football match. Now Grandad embarrassed Tommy by turning up at his matches in his football kit. But that day Grandad was needed and no one was embarrassed. 2. 朗读故事片段（Reading passages aloud）
请学生分组分角色朗读Chapter 4（P37-45），要求在理解故事的基础上生动形象地读出比赛中紧张刺激的时刻。可邀请几组学生轮流上台朗读，然后让大家评价哪个小组最声情并茂，最能让人感受到当时的情景和画面。
3. 复述故事情节（Retelling the story）
（1）让学生分组，请学生在黑板上列出各个章节的主要事件，再以接龙方式复述事情的发展经过（参见英文教案Teaching Notes），如Chapter 2：
- arrived at school for match;
- Grandad got teased by other boys;
- smart man watcheed Mike play; - Mike broke arm and left the game.
（2）在复述的过程中，教师可根据故事细节提出问题加深学生对故事的理解，如：
Why would Tommy say “Blazing bananas”? （P12）
When Grandad said he would have a word with the talent scout, what would he say and what might happen?（P35）
请学生尝试分析，大胆推测，还可请学生就不懂的细节提问，鼓励集体思考回答。（相关问题可参考英文教案Teaching Notes） 4. 理解故事主题（Understanding the theme）
（1）基于故事主题（Football ）提问题让学生讨论，请几个学生发言： Why would Tommy feel embarrassed by his grandad?
Do you think it was fair to let Grandad play in the match, as he was the only adult? Why would Tommy feel proud of his grandad at the end of the story?
（2）把学生分成若干小组，先提出问题：Have you ever felt embarrassed by one of your relatives, friends or by your family?并启发学生思考：What kind of behavior is embarrassing? 先请学生在小组内进行讨论，然后邀请几位学生讲述自己的经历，要求学生有自己的想法，并尽量表达清楚。（参见英文教案Teaching Notes） 5. 拼读训练（Phonics ）
作品中出现了一些具有拼读规律的词，选择难度适中的几组进行听写：
tap slap scrap tea free knee
leap heap keep week speak squeak
shout scout about awful truthful grateful
drip grip strip whip snort short
kick stick thick quick shirt squirt
rain pain again sprain growl scowl
fair pair wear glare spare
bit kit split admit
说明：自然拼读（phonics ）能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音规律。具有拼读规律的词通常指读音相同、拼写相同的字母组合（如row 、glow ），也包括读音相同、拼写不同的字母组合（如stare 、hair ）。从故事中选择的单词应以符合拼读规律为标准，切勿太难。
6. 作业（Assignment ）
（1）写作（请学生任选一题完成）
① 基于课堂讨论的内容，描述自己经历过的一次尴尬事件，侧重描写事件发生的经过，注意借鉴作品中的词汇和描写手法。
② 试从Tommy 的角度用第一人称写出对Grandad 的看法，选取故事中的事件作为例子支持自己的观点。（参见英文教案Teaching Notes） （2）读下一部作品，注意积累生词和好句。
《典范英语》（7_14）教学参考
Pass the Ball!
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
鼓励教师结合学生实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标
1. 语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。
2. 非语言目标：引导学生珍惜家人的关怀，重视亲情；引导学生虚心听取别人的意见和建议，从长辈的经验中学习；启发学生客观地看待事物，不要主观臆断。
说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，一般根据故事主题进行设计，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言。
二、课时安排
要求学生每周完成一部作品，每周安排一节实验课，课时放在学生读完部作品之后。 三、课前任务
要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，并适当积累好词好句。 四、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in ）
教师向学生提出与故事内容相关的问题，如：
Do you think grandads can still play football? 设计问题的目的在于激发学生的兴趣，拓宽学生思维和视野（相关问题可参考英文教案Teaching Notes ）。教师将学生引入故事情景：
Tommy’s grandad used to be a famous footballer. Tommy loved to hear Grandad’s old stories yet he didn’t want his grandad come to see him play in the school football match. Now Grandad embarrassed Tommy by turning up at his matches in his football kit. But that day Grandad was needed and no one was embarrassed. 2. 朗读故事片段（Reading passages aloud）
请学生分组分角色朗读Chapter 4（P37-45），要求在理解故事的基础上生动形象地读出比赛中紧张刺激的时刻。可邀请几组学生轮流上台朗读，然后让大家评价哪个小组最声情并茂，最能让人感受到当时的情景和画面。
3. 复述故事情节（Retelling the story）
（1）让学生分组，请学生在黑板上列出各个章节的主要事件，再以接龙方式复述事情的发展经过（参见英文教案Teaching Notes），如Chapter 2：
- arrived at school for match;
- Grandad got teased by other boys;
- smart man watcheed Mike play; - Mike broke arm and left the game.
（2）在复述的过程中，教师可根据故事细节提出问题加深学生对故事的理解，如：
Why would Tommy say “Blazing bananas”? （P12）
When Grandad said he would have a word with the talent scout, what would he say and what might happen?（P35）
请学生尝试分析，大胆推测，还可请学生就不懂的细节提问，鼓励集体思考回答。（相关问题可参考英文教案Teaching Notes） 4. 理解故事主题（Understanding the theme）
（1）基于故事主题（Football ）提问题让学生讨论，请几个学生发言： Why would Tommy feel embarrassed by his grandad?
Do you think it was fair to let Grandad play in the match, as he was the only adult? Why would Tommy feel proud of his grandad at the end of the story?
（2）把学生分成若干小组，先提出问题：Have you ever felt embarrassed by one of your relatives, friends or by your family?并启发学生思考：What kind of behavior is embarrassing? 先请学生在小组内进行讨论，然后邀请几位学生讲述自己的经历，要求学生有自己的想法，并尽量表达清楚。（参见英文教案Teaching Notes） 5. 拼读训练（Phonics ）
作品中出现了一些具有拼读规律的词，选择难度适中的几组进行听写：
tap slap scrap tea free knee
leap heap keep week speak squeak
shout scout about awful truthful grateful
drip grip strip whip snort short
kick stick thick quick shirt squirt
rain pain again sprain growl scowl
fair pair wear glare spare
bit kit split admit
说明：自然拼读（phonics ）能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音规律。具有拼读规律的词通常指读音相同、拼写相同的字母组合（如row 、glow ），也包括读音相同、拼写不同的字母组合（如stare 、hair ）。从故事中选择的单词应以符合拼读规律为标准，切勿太难。
6. 作业（Assignment ）
（1）写作（请学生任选一题完成）
① 基于课堂讨论的内容，描述自己经历过的一次尴尬事件，侧重描写事件发生的经过，注意借鉴作品中的词汇和描写手法。
② 试从Tommy 的角度用第一人称写出对Grandad 的看法，选取故事中的事件作为例子支持自己的观点。（参见英文教案Teaching Notes） （2）读下一部作品，注意积累生词和好句。