冀教版六年级美术下册教案
1. 用图形表现
教学目标:
1. 欣赏图形联想的图片，图形联想初步了解图形联想图形设计的基本知识。
2. 能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。
3. 引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，图形联想增强图形创造的兴趣。
重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。
难点：图形的联想和画面的组织。
第一课时
课前准备
（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等
（教师）课件、范例、浅色卡纸（32开）
教学过程
1. 创设情境，体验感受。
（1）游戏激趣：老师出示一个圆形，让学生在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物，比赛谁画的变化图形最多。
（2）课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。
让学生观察：瞧，这是什么？它像什么？（展示帆船）
（3）展示悉尼歌剧院全貌，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。
2. 小组研究，自主学习。
（1）出示范例《水杯》，请学生研究：
水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？
（2）小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善？
引导学生依据书中的图解与提示，研究图形联想的基本方法。
（3）学生汇报交流。
（4）小组讨论：图形联想有什么用？
让学生懂得图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。
3. 布置作业，启发联想。
（1）作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联想图。
（2）欣赏《尺》、《鸭子》等图形联想画面，想象你还能让它们变成什么。
4. 创作联想，大胆表现。
学生自由创作，教师巡回辅导。
5. 作品展示，师生评价。
（1）学生介绍各自作品中联想的方法，小组交流。
（2）集体评和教师评相结合。
6. 收拾整理，教师小结本课的学习内容。
第二课时
课前准备
（学生）收集自己喜爱的图形资料，带齐绘画工具
（教师）搜集各种创意图形资料及学生的优秀作品，制作成课件；准备好绘画工具 教学过程
1. 组织教学、谈话导入。
（1）检查课前准备，安定情绪。
（2） 讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。
（3）图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。
揭题：《图形联想》
2. 欣赏与感悟。
（1）播放课件，显示各种创意图形画面，突破时间、空间的限制。
提问：读懂画面了吗？哪幅画面更有创意？为什么？
小结：创意图形给我们的思维带来了活力。
（2）播放各种图形。
提问：你联想到了什么？让学生采用小组接龙方式回答。
3. 思考与表现。
（1）观察图形。
课件把一个图形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察、联想。
每小组分发几个图形，请学生进行小组探讨、思考。
小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化。
（2）尝试表现：依据自己的观察对图形进行联想并画出来。
4. 作业与辅导。
作业要求：选择自己喜欢的图形，表现一组独一无二的图形联想图。
要求学生表现图形联想时，应发挥想象力，大胆动笔画。老师在巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。
5. 评价与拓展。
把学生作业展示在黑板上，组合成一个丰富的图形联想园。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。
鼓励学生课后进行图形联想创作。
3 缠缠绕绕
教学目标：
1、认识线材的特性，对线的立体构成有初步的认识和了解，感受线材造型的美。
2、掌握线材构成的方法，利用现有线材进行简单的设计制作，增长工艺知识技能。
3、发展想象与创造能力，养成细致耐心的工作态度。
教学重点：引导学生自主设计制作线的立体构成造型。
教学流程：
一、欣赏作品 探究技法
1、让学生说说课前都搜集了哪些线材？做过哪些线的游戏？
2、欣赏贾克梅蒂的线材雕塑《三人行》，谈谈自己的感受，激发学生对线材造型的兴趣。
3、分析学生作品，作者在创作这件作品时，使用了哪些线材加工方法？了解了线材成型的基本方法，思考怎么组织线材才更符合形式美的法则。重点分析作品中构成的组织规律，发现构成过程中美的法则的应用，体验视觉带来的不同感受。
4、拿几种线材认识线材的特性，让学生共同观察，寻找和总结它们的特点。体会不同材质给人的不同审美感受，在学生对线材有了初步的认识之后，可引导学生感受线材料的不同点，如质地、长短、粗细、颜色、柔韧性等等。
二、自主制作 大胆表现
1. 作业形式或具象或抽象，可以是纯观赏性的也可以是实用的线材造型。可以根据需要利用橡皮泥、纸浆等辅助表现。
2. 创作时出现的构思奇特的作品要及时与大家一起分享。当学生遇到问题，教师要及时给学生以正确的帮助与指导。
3. 提示学生用金属丝等制作时，要注意安全，可将电线两头卷折、弯曲成圆环状，以避免金属丝切断面划伤同学和自己。必要时可以戴上手套或使用钳子等工具。
三、展示作品 自评互评
组织学生展示本组作品，并让学生设想自己的作品在生活中的作用以及材质的设想，开一个小型的雕塑展。
教学反思：
线材在生活中无处不在，应提醒学生平时注意积攒各种线型的废旧材料，如金属芯电线、细铁丝、彩色毛线等，确保教学顺利进行。
5. 会动的曲轴玩具
教学目标：
1、开发学生思维，提高学生智力，陶冶学生的情操。
2、提高学生动手动脑能力。
教学重难点：形象的设计要生动。
教具学具：硬纸片、彩纸、细线、皮筋、、剪子、胶、一小截铁丝
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具，如会翻筋斗的小猴，会摔跤的双人（又叫二鬼摔跤）等。这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性，使形象活动起来，加上滑稽可爱的动作，不仅深得孩子们的欢迎，就是成年人也爱不释手。
2、新授：
讲解及示范：
（1）先用硬纸片卷两个圆筒，长约7公分，直径为2公分。
（2）将圆筒用彩纸封起来，上下用纸团塞住，并用彩纸糊实。
（3）将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。
（4）用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。
（5）上臂是两个人物共同的，要用细铁丝穿在两个人物身上，细铁丝的两端弯个圈，使上臂能自如活动，又不会脱落。
（6）将四个下肢分别装在两个人物身上，连接方法和上臂一样。
（7）用一根细线，最好是尼龙线，从上臂中间穿过，线的一端栓个小铁丝钩，另一端栓一根皮筋。
（8）玩的时候，把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的弹性一拉一放，就会使两个玩具人摔起跤来。
三、学生作业，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业
6. 学构图
教学目标：
1、让学生了解构图的一般知识。
2、培养学生组织画面、安排画面的能力。
3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。
教学重难点：构图的组织与安排。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。
2、教师演示说明
师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。
3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：
相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。
不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。
（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。
（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。
三、学生作业，教师辅导：静物写生
四、小结：表扬优秀作业
9. 光的艺术
教学目标
1. 认识与理解材料透光性强弱特点，合理的运用材料和方法，激发想象力和创新意识
2. 通过自主的探索及实验，掌握基本的造型表现能力。
3. 养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验创作的快乐。
课前准备：制作多媒体教学课件和示范教具；与学生交流并布置材料收集工作。 教学流程：
课前谈话：
美术课是一门十分特别的课，能激发创作的灵感，迸发创新的火花。在这里，我们一起寻找美、发现美、创造美、感悟美、传播美。
今天的美术课就让我们从黑暗中开始吧！请把灯关掉。
一、欣赏范作 激发灵感
没有了光，世界笼罩在一片黑暗中；没有了光，线条不见了；没有了光，形状不见了；没有了光，色彩不见了；没有了光，美仿佛也离开了我们。
教师点燃蜡烛放在示范作品里，然后一一点亮其他作品。
学生欣赏示范作品，交流、品评。
（“作品引入”是一种直观、高效的教学手段，能够激发学生的学习热情。）
二、分析交流 深入挖掘
初问：欣赏了这么多美仑美奂的作品，你有什么想说的话吗？
学生自由发言，营造自由、舒适的学习气氛。结合学生的发言内容，教师相机出示课题“光的艺术”。
再问：这些作品有什么特点？如：材料、方法等方面。
（问题的梯次提出，使学生的思维从初步感知走向深入分析，巧妙的突破本课教学的关键点。）
三、大胆创意 勇于创新
整理回顾：作品的材料的通光性强弱不同的特点和以前学过的各种方法的运用。 提出要求：利用身边的材料、使用适当的方法来展现“光的艺术”。
在学生自由创作的过程中，鼓励学生广泛交流、汲取创作的灵感、大胆修正自己的构思。教师的辅导也应如此。（鄂教版美术教案）
（通过条件、材料、工具、方法四者的整合才能创作出精美的作品，学生间的交流有利于构思的优化组合。）
四、畅谈构思 同伴评价
在创作的过程中，同学们互相学习、互相交流，激发出奇妙的灵感和精彩的创意。 重点关注：哪位同学想介绍一下自己的创作构思呢？邀请同学给你点评价或建议吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中吗？
（以同伴评价为主的评价也是一种学生间相互学习的过程，同时关注作品的应用为下面的学习作铺垫。）
五、立足生活 传承历史
今天我们学习了“光的艺术”，也创作了美仑美奂的作品。其实，在日常生活中“光的艺术”也被广泛的应用着。播放多媒体教学课件，了解“光的艺术”在生活中的应用。
在我们河北省有一种独特的传统艺术形式，它可以说是最早利用光来实现效果的一种艺术形式，在2006年这种古老的艺术形式被列入了非物质文化遗产名录。播放多媒体教学课件“唐山皮影”，一起来欣赏这种经历了两千年风风雨雨的独特的光影艺术吧！
（既关注身边环境中“光的艺术”的应用，又注重了传统文化的渗透。）
从历史到未来，从艺术到生活，让我们用心去寻找美、发现美、创作美、感悟美、传播美。
谢谢大家和我一起分享了“光的艺术、艺术的光” ！
请带好自己的作品有秩序地离开教室。
11 我们的奥运
教学目标：
1. 感受奥运精神，能够用自己喜欢的形式传达自己的所感、所想。
2. 进行奥运会吉祥物的设计，逐渐形成设计意识。
3. 能够关注社会，有积极参与社会活动的意识。
教学流程:
第一课时
一、体验、引人
1、课件播放北京申奥成功片断，问:这是什么日子? 大家为什么这么激动? 学生自由畅谈。 这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻, 因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待, 为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢?
奥运会是人类历史上规模最大的体育活动, 是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会! 出示课题:我们的奥运
二、探讨、赏析
1. 学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。
以组为单位, 探讨问题，加深对奥运的理解。
北京申奥的历程是非常艰辛的, 花费了大量的人力。物力和财力, 当然也得力于大量的宣传造势。欣赏申奥宣传片，问:它的导演是准? 看后有何感受?
2. 引出北京奥运吉祥物, 分析: 奥运吉祥物的构思、奥运吉祥物的意义。
3. 了解奥运吉祥物的运用情况 。
奥运吉祥物的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼, 为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。
4. 历届奥运吉祥物设计欣赏，讨论分析:设计意图和运用情况。
5. 交流、实践
学校将举办 “体育节”, 如果你作为校运动会宣传工作的策划员, 你将如何设计体育节的吉祥物?
学生相互交流回答。
三、创作、表现
提示学生在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。
学生动手设计, 教师巡回指导。
第二课时
一、欣赏、导入
戴眼镜不足为奇, 如果国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜你会惊奇吗?
五环标志是奥林匹克运动的象征, 是奥运精神的象征, 它象征着五大洲的团结, 全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。其实, 奥运会还有一系列象征性的东西, 大家知道是什么吗?
学生交流收集的图片资料。
二、策划、制作
口号、标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计。
请每位同学以策划人的身份对我校“体育节”的宣传工作进行策划, 大家有兴趣吗? l. 分组从以下几方面进行讨论, 策划。
a. 节徽的设计;
b. 宣传口号;
c. 宣传手册;
d. 运动服装;
e. 入场式、闭幕式。
2. 分组发表合理化建议, 教师予以充分鼓励。
3. 每组用最理想的标志进行系列视觉形象设计。任务分配到个人, 鼓励学生做细做精。
三、展评、小结
1. 交流每组的系列形象设计作业, 学生自评、互评。
2. 选出最优秀的系列形象设计作业。
3. 教师对学生的集体合作能力予以充分肯定。
4. 课后把学生的设计作业举办一个小型展览, 互相交流, 加强学生对整体视觉形象设计的认识。
第三课时
一、欣赏、导入
戴眼镜不足为奇, 如果国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜你会惊奇吗?
五环标志是奥林匹克运动的象征, 是奥运精神的象征, 它象征着五大洲的团结, 全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。其实, 奥运会最令我们难忘的是精彩的比赛场面和运动员顽强不屈的精神。
学生交流收集的图片资料。
二、创作、表现
出示学生作品，引导学生分析：这些作品选取了怎样的角度，传递了怎样的意念，如果是自己又会有怎样的角度等。
引导学生进一步观察学生作品，看看小作者选取了怎样的表现形式，画面构图、色彩等因素是怎样围绕主题展开来的，如果是自己又会选取怎样的形式，在造型和设色上又会有怎样的考虑等。
学生自主创作，教师指导。
三、展评、小结
教学反思:
教学还是应该以学生为主体, 以策划校体育节宣传工作为线索展开, 通过奥运会精神。理念的把握, 突出标志在形象宣传上的作用, 让学生进行设计思路的分析; 讲解基本的设计方法, 然后向全班征集校体育节的标志设计, 最后让学生当宣传策划人, 进行整体策划制作。还可向学生展示一些优秀的整体形象设计案例, 如:TCL、中国联通、麦当劳等, 丰富学生的视野。
12 绿色的呼唤
教学目标：
1. 能够利用美术的手段进行图表的绘制。
2. 能够选取合适的形式进行主题创作，传达自己的想法。
3. 培养和发展社会意识、环保意识。
教学流程:
第一课时
一、切入与引发
1. 师提问:你心目中的绿色象征着什么?
2. 教师展示几幅作品, 思考能不能用别的新奇的表现方法?
二、欣赏与思考
1. 展示作品, 思考画家马格里特是怎样表现这一主题的。
2. 分组讨论思考:画家他怎样不同寻常? 画家表达了什么样的真实的丰富情感?
3. 出示另一幅作品，对比分析现实主义与超现实主义的异同。
4. 小结:我们可以看出在现实中抽象出一些“形象要素”，如：树、白云、沙漠、桌子。然后按照艺术家的构思重新进行不同寻常的、变成了超现实主义观念下的作品, 其特征形象新奇, 视觉冲击力强。
5. 启发思考:新奇的视觉形象从开放的多元创新的思维中产生。
三、尝试与借鉴
1. 注意用学生的“灵感”和习作去进一步启发大多数同学的艺术思维, 找好构思的“形象要素”。
2. 尝试练习始终要抓住“新奇”, 有“树木形象”。
第二课时
一、激趣导入
出示教具:用一幅防止水污染的宣传画为例。
做成折叠式, 鱼的前半头可以遮挡变换, 便于显示。这幅既简洁又具有表现力的宣传画, 其创作特征是营造出了使我们感到新奇的视觉形象, 产生这一形象是作者运用了一种变换材质的技巧。还有别的技巧吗? 这节课我们就来学习研究营造新奇视觉形象的一些技巧。
板书:掌握方法, 拓展思维
二、研究讨论
1. 常见的方法和技巧还有以下几种:变换材质、时空重叠、异形同构、比例逆反、自由悬浮、模糊物象等。
教师引导, 学生分小组对应讨论, 辨别了解。
2. 学生发言指出每一技巧所对应的图片资料, 简述它在主题中的运用。
三、启发拓展
1. 出示几幅招贴画教师简析, 帮助启发。
2. 学生分组研讨, 拓展异构思维。鼓励学生从自然环境与不同的艺术形式、艺术形象及作
品中, 去发现和获取新奇的视觉形象及其使用的创作技巧，侧重探讨前面四种技巧。学生分四片, 各讨论一种, 构思举例。
3. 学生上台交流, 相互评析。
四、整理小结
第三课时
一、谈话导入
1. 你会怎样构思?
2. 范画主要用了什么技巧和方法?
3. 形象要素与主题表达。
二、创作表现
1. 明确要点。
板书:①主题“绿”。
②采用选择的手法。
③“形象要素”的提炼。
④形象新奇。
2. 关注热点:①对“绿”这一主题的讨论与理解。
②引发学生对环境与生存的关注与思考。
3. 交流展示:抓住以上要点, 小组互评讨论, 台上交流展示。
三、评价引导
1. 老师以学生某一习作进行评价, 帮助提炼, 抓住要点。
2. 选用相关主题的招贴画给学生分析、引导。
四、完善创作
欣赏、借鉴、吸收、完善、提高。
教学反思：
保护环境这一主题有着很强的社会意义。创作完成后，教师要组织学生广泛的交流，让他们充分谈谈自己的创作体会，如自己的作品是怎样传达主题的，在表现上有哪些特色，想给人怎样的启示等等。
14 快乐的小学生活
教学目标：
1. 能够运用自己喜欢的美术形式表现快乐的小学生活。
2. 回忆快乐的小学生活，感受同学、师生间的或对母校的深厚情谊。
教学流程：
一、观察分析
1、范画出示，师生共赏
2、小组讨论：画面画了哪些内容？
3、学生个别阐述，揭示新课内容。
二、启发想象
1、教师启发谈话。
这是小学的最后一个学期了，一定很眷恋即将结束的小学生活吧？
2、学生回忆，小组讨论。学生个别阐述。
3、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅想象画？欣赏其他小朋友的画，总结画法。
构图要力求突破常规，做到完整、饱满。运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。保持画面的整洁。
三、自主创作
想象进行创作，教师巡回指导。
四、欣赏评价
展示完成的作业，师生共赏。将最有意思的作业在橱窗中展示，互相学习。
六、布置下一节课的准备工作。
教学反思：
这节课旨在引导学生的思维，鼓劲学生用多种工具作画。学生的构思较好，由于事准备工作的不足，许多学生没有运用色彩，画面显得单薄。
冀教版六年级美术下册教案
1. 用图形表现
教学目标:
1. 欣赏图形联想的图片，图形联想初步了解图形联想图形设计的基本知识。
2. 能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。
3. 引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，图形联想增强图形创造的兴趣。
重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。
难点：图形的联想和画面的组织。
第一课时
课前准备
（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等
（教师）课件、范例、浅色卡纸（32开）
教学过程
1. 创设情境，体验感受。
（1）游戏激趣：老师出示一个圆形，让学生在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物，比赛谁画的变化图形最多。
（2）课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。
让学生观察：瞧，这是什么？它像什么？（展示帆船）
（3）展示悉尼歌剧院全貌，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。
2. 小组研究，自主学习。
（1）出示范例《水杯》，请学生研究：
水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？
（2）小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善？
引导学生依据书中的图解与提示，研究图形联想的基本方法。
（3）学生汇报交流。
（4）小组讨论：图形联想有什么用？
让学生懂得图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。
3. 布置作业，启发联想。
（1）作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联想图。
（2）欣赏《尺》、《鸭子》等图形联想画面，想象你还能让它们变成什么。
4. 创作联想，大胆表现。
学生自由创作，教师巡回辅导。
5. 作品展示，师生评价。
（1）学生介绍各自作品中联想的方法，小组交流。
（2）集体评和教师评相结合。
6. 收拾整理，教师小结本课的学习内容。
第二课时
课前准备
（学生）收集自己喜爱的图形资料，带齐绘画工具
（教师）搜集各种创意图形资料及学生的优秀作品，制作成课件；准备好绘画工具 教学过程
1. 组织教学、谈话导入。
（1）检查课前准备，安定情绪。
（2） 讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。
（3）图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。
揭题：《图形联想》
2. 欣赏与感悟。
（1）播放课件，显示各种创意图形画面，突破时间、空间的限制。
提问：读懂画面了吗？哪幅画面更有创意？为什么？
小结：创意图形给我们的思维带来了活力。
（2）播放各种图形。
提问：你联想到了什么？让学生采用小组接龙方式回答。
3. 思考与表现。
（1）观察图形。
课件把一个图形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察、联想。
每小组分发几个图形，请学生进行小组探讨、思考。
小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化。
（2）尝试表现：依据自己的观察对图形进行联想并画出来。
4. 作业与辅导。
作业要求：选择自己喜欢的图形，表现一组独一无二的图形联想图。
要求学生表现图形联想时，应发挥想象力，大胆动笔画。老师在巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。
5. 评价与拓展。
把学生作业展示在黑板上，组合成一个丰富的图形联想园。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。
鼓励学生课后进行图形联想创作。
3 缠缠绕绕
教学目标：
1、认识线材的特性，对线的立体构成有初步的认识和了解，感受线材造型的美。
2、掌握线材构成的方法，利用现有线材进行简单的设计制作，增长工艺知识技能。
3、发展想象与创造能力，养成细致耐心的工作态度。
教学重点：引导学生自主设计制作线的立体构成造型。
教学流程：
一、欣赏作品 探究技法
1、让学生说说课前都搜集了哪些线材？做过哪些线的游戏？
2、欣赏贾克梅蒂的线材雕塑《三人行》，谈谈自己的感受，激发学生对线材造型的兴趣。
3、分析学生作品，作者在创作这件作品时，使用了哪些线材加工方法？了解了线材成型的基本方法，思考怎么组织线材才更符合形式美的法则。重点分析作品中构成的组织规律，发现构成过程中美的法则的应用，体验视觉带来的不同感受。
4、拿几种线材认识线材的特性，让学生共同观察，寻找和总结它们的特点。体会不同材质给人的不同审美感受，在学生对线材有了初步的认识之后，可引导学生感受线材料的不同点，如质地、长短、粗细、颜色、柔韧性等等。
二、自主制作 大胆表现
1. 作业形式或具象或抽象，可以是纯观赏性的也可以是实用的线材造型。可以根据需要利用橡皮泥、纸浆等辅助表现。
2. 创作时出现的构思奇特的作品要及时与大家一起分享。当学生遇到问题，教师要及时给学生以正确的帮助与指导。
3. 提示学生用金属丝等制作时，要注意安全，可将电线两头卷折、弯曲成圆环状，以避免金属丝切断面划伤同学和自己。必要时可以戴上手套或使用钳子等工具。
三、展示作品 自评互评
组织学生展示本组作品，并让学生设想自己的作品在生活中的作用以及材质的设想，开一个小型的雕塑展。
教学反思：
线材在生活中无处不在，应提醒学生平时注意积攒各种线型的废旧材料，如金属芯电线、细铁丝、彩色毛线等，确保教学顺利进行。
5. 会动的曲轴玩具
教学目标：
1、开发学生思维，提高学生智力，陶冶学生的情操。
2、提高学生动手动脑能力。
教学重难点：形象的设计要生动。
教具学具：硬纸片、彩纸、细线、皮筋、、剪子、胶、一小截铁丝
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具，如会翻筋斗的小猴，会摔跤的双人（又叫二鬼摔跤）等。这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性，使形象活动起来，加上滑稽可爱的动作，不仅深得孩子们的欢迎，就是成年人也爱不释手。
2、新授：
讲解及示范：
（1）先用硬纸片卷两个圆筒，长约7公分，直径为2公分。
（2）将圆筒用彩纸封起来，上下用纸团塞住，并用彩纸糊实。
（3）将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。
（4）用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。
（5）上臂是两个人物共同的，要用细铁丝穿在两个人物身上，细铁丝的两端弯个圈，使上臂能自如活动，又不会脱落。
（6）将四个下肢分别装在两个人物身上，连接方法和上臂一样。
（7）用一根细线，最好是尼龙线，从上臂中间穿过，线的一端栓个小铁丝钩，另一端栓一根皮筋。
（8）玩的时候，把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的弹性一拉一放，就会使两个玩具人摔起跤来。
三、学生作业，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业
6. 学构图
教学目标：
1、让学生了解构图的一般知识。
2、培养学生组织画面、安排画面的能力。
3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。
教学重难点：构图的组织与安排。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。
2、教师演示说明
师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。
3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：
相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。
不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。
（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。
（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。
三、学生作业，教师辅导：静物写生
四、小结：表扬优秀作业
9. 光的艺术
教学目标
1. 认识与理解材料透光性强弱特点，合理的运用材料和方法，激发想象力和创新意识
2. 通过自主的探索及实验，掌握基本的造型表现能力。
3. 养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验创作的快乐。
课前准备：制作多媒体教学课件和示范教具；与学生交流并布置材料收集工作。 教学流程：
课前谈话：
美术课是一门十分特别的课，能激发创作的灵感，迸发创新的火花。在这里，我们一起寻找美、发现美、创造美、感悟美、传播美。
今天的美术课就让我们从黑暗中开始吧！请把灯关掉。
一、欣赏范作 激发灵感
没有了光，世界笼罩在一片黑暗中；没有了光，线条不见了；没有了光，形状不见了；没有了光，色彩不见了；没有了光，美仿佛也离开了我们。
教师点燃蜡烛放在示范作品里，然后一一点亮其他作品。
学生欣赏示范作品，交流、品评。
（“作品引入”是一种直观、高效的教学手段，能够激发学生的学习热情。）
二、分析交流 深入挖掘
初问：欣赏了这么多美仑美奂的作品，你有什么想说的话吗？
学生自由发言，营造自由、舒适的学习气氛。结合学生的发言内容，教师相机出示课题“光的艺术”。
再问：这些作品有什么特点？如：材料、方法等方面。
（问题的梯次提出，使学生的思维从初步感知走向深入分析，巧妙的突破本课教学的关键点。）
三、大胆创意 勇于创新
整理回顾：作品的材料的通光性强弱不同的特点和以前学过的各种方法的运用。 提出要求：利用身边的材料、使用适当的方法来展现“光的艺术”。
在学生自由创作的过程中，鼓励学生广泛交流、汲取创作的灵感、大胆修正自己的构思。教师的辅导也应如此。（鄂教版美术教案）
（通过条件、材料、工具、方法四者的整合才能创作出精美的作品，学生间的交流有利于构思的优化组合。）
四、畅谈构思 同伴评价
在创作的过程中，同学们互相学习、互相交流，激发出奇妙的灵感和精彩的创意。 重点关注：哪位同学想介绍一下自己的创作构思呢？邀请同学给你点评价或建议吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中吗？
（以同伴评价为主的评价也是一种学生间相互学习的过程，同时关注作品的应用为下面的学习作铺垫。）
五、立足生活 传承历史
今天我们学习了“光的艺术”，也创作了美仑美奂的作品。其实，在日常生活中“光的艺术”也被广泛的应用着。播放多媒体教学课件，了解“光的艺术”在生活中的应用。
在我们河北省有一种独特的传统艺术形式，它可以说是最早利用光来实现效果的一种艺术形式，在2006年这种古老的艺术形式被列入了非物质文化遗产名录。播放多媒体教学课件“唐山皮影”，一起来欣赏这种经历了两千年风风雨雨的独特的光影艺术吧！
（既关注身边环境中“光的艺术”的应用，又注重了传统文化的渗透。）
从历史到未来，从艺术到生活，让我们用心去寻找美、发现美、创作美、感悟美、传播美。
谢谢大家和我一起分享了“光的艺术、艺术的光” ！
请带好自己的作品有秩序地离开教室。
11 我们的奥运
教学目标：
1. 感受奥运精神，能够用自己喜欢的形式传达自己的所感、所想。
2. 进行奥运会吉祥物的设计，逐渐形成设计意识。
3. 能够关注社会，有积极参与社会活动的意识。
教学流程:
第一课时
一、体验、引人
1、课件播放北京申奥成功片断，问:这是什么日子? 大家为什么这么激动? 学生自由畅谈。 这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻, 因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待, 为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢?
奥运会是人类历史上规模最大的体育活动, 是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会! 出示课题:我们的奥运
二、探讨、赏析
1. 学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。
以组为单位, 探讨问题，加深对奥运的理解。
北京申奥的历程是非常艰辛的, 花费了大量的人力。物力和财力, 当然也得力于大量的宣传造势。欣赏申奥宣传片，问:它的导演是准? 看后有何感受?
2. 引出北京奥运吉祥物, 分析: 奥运吉祥物的构思、奥运吉祥物的意义。
3. 了解奥运吉祥物的运用情况 。
奥运吉祥物的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼, 为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。
4. 历届奥运吉祥物设计欣赏，讨论分析:设计意图和运用情况。
5. 交流、实践
学校将举办 “体育节”, 如果你作为校运动会宣传工作的策划员, 你将如何设计体育节的吉祥物?
学生相互交流回答。
三、创作、表现
提示学生在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。
学生动手设计, 教师巡回指导。
第二课时
一、欣赏、导入
戴眼镜不足为奇, 如果国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜你会惊奇吗?
五环标志是奥林匹克运动的象征, 是奥运精神的象征, 它象征着五大洲的团结, 全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。其实, 奥运会还有一系列象征性的东西, 大家知道是什么吗?
学生交流收集的图片资料。
二、策划、制作
口号、标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计。
请每位同学以策划人的身份对我校“体育节”的宣传工作进行策划, 大家有兴趣吗? l. 分组从以下几方面进行讨论, 策划。
a. 节徽的设计;
b. 宣传口号;
c. 宣传手册;
d. 运动服装;
e. 入场式、闭幕式。
2. 分组发表合理化建议, 教师予以充分鼓励。
3. 每组用最理想的标志进行系列视觉形象设计。任务分配到个人, 鼓励学生做细做精。
三、展评、小结
1. 交流每组的系列形象设计作业, 学生自评、互评。
2. 选出最优秀的系列形象设计作业。
3. 教师对学生的集体合作能力予以充分肯定。
4. 课后把学生的设计作业举办一个小型展览, 互相交流, 加强学生对整体视觉形象设计的认识。
第三课时
一、欣赏、导入
戴眼镜不足为奇, 如果国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜你会惊奇吗?
五环标志是奥林匹克运动的象征, 是奥运精神的象征, 它象征着五大洲的团结, 全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。其实, 奥运会最令我们难忘的是精彩的比赛场面和运动员顽强不屈的精神。
学生交流收集的图片资料。
二、创作、表现
出示学生作品，引导学生分析：这些作品选取了怎样的角度，传递了怎样的意念，如果是自己又会有怎样的角度等。
引导学生进一步观察学生作品，看看小作者选取了怎样的表现形式，画面构图、色彩等因素是怎样围绕主题展开来的，如果是自己又会选取怎样的形式，在造型和设色上又会有怎样的考虑等。
学生自主创作，教师指导。
三、展评、小结
教学反思:
教学还是应该以学生为主体, 以策划校体育节宣传工作为线索展开, 通过奥运会精神。理念的把握, 突出标志在形象宣传上的作用, 让学生进行设计思路的分析; 讲解基本的设计方法, 然后向全班征集校体育节的标志设计, 最后让学生当宣传策划人, 进行整体策划制作。还可向学生展示一些优秀的整体形象设计案例, 如:TCL、中国联通、麦当劳等, 丰富学生的视野。
12 绿色的呼唤
教学目标：
1. 能够利用美术的手段进行图表的绘制。
2. 能够选取合适的形式进行主题创作，传达自己的想法。
3. 培养和发展社会意识、环保意识。
教学流程:
第一课时
一、切入与引发
1. 师提问:你心目中的绿色象征着什么?
2. 教师展示几幅作品, 思考能不能用别的新奇的表现方法?
二、欣赏与思考
1. 展示作品, 思考画家马格里特是怎样表现这一主题的。
2. 分组讨论思考:画家他怎样不同寻常? 画家表达了什么样的真实的丰富情感?
3. 出示另一幅作品，对比分析现实主义与超现实主义的异同。
4. 小结:我们可以看出在现实中抽象出一些“形象要素”，如：树、白云、沙漠、桌子。然后按照艺术家的构思重新进行不同寻常的、变成了超现实主义观念下的作品, 其特征形象新奇, 视觉冲击力强。
5. 启发思考:新奇的视觉形象从开放的多元创新的思维中产生。
三、尝试与借鉴
1. 注意用学生的“灵感”和习作去进一步启发大多数同学的艺术思维, 找好构思的“形象要素”。
2. 尝试练习始终要抓住“新奇”, 有“树木形象”。
第二课时
一、激趣导入
出示教具:用一幅防止水污染的宣传画为例。
做成折叠式, 鱼的前半头可以遮挡变换, 便于显示。这幅既简洁又具有表现力的宣传画, 其创作特征是营造出了使我们感到新奇的视觉形象, 产生这一形象是作者运用了一种变换材质的技巧。还有别的技巧吗? 这节课我们就来学习研究营造新奇视觉形象的一些技巧。
板书:掌握方法, 拓展思维
二、研究讨论
1. 常见的方法和技巧还有以下几种:变换材质、时空重叠、异形同构、比例逆反、自由悬浮、模糊物象等。
教师引导, 学生分小组对应讨论, 辨别了解。
2. 学生发言指出每一技巧所对应的图片资料, 简述它在主题中的运用。
三、启发拓展
1. 出示几幅招贴画教师简析, 帮助启发。
2. 学生分组研讨, 拓展异构思维。鼓励学生从自然环境与不同的艺术形式、艺术形象及作
品中, 去发现和获取新奇的视觉形象及其使用的创作技巧，侧重探讨前面四种技巧。学生分四片, 各讨论一种, 构思举例。
3. 学生上台交流, 相互评析。
四、整理小结
第三课时
一、谈话导入
1. 你会怎样构思?
2. 范画主要用了什么技巧和方法?
3. 形象要素与主题表达。
二、创作表现
1. 明确要点。
板书:①主题“绿”。
②采用选择的手法。
③“形象要素”的提炼。
④形象新奇。
2. 关注热点:①对“绿”这一主题的讨论与理解。
②引发学生对环境与生存的关注与思考。
3. 交流展示:抓住以上要点, 小组互评讨论, 台上交流展示。
三、评价引导
1. 老师以学生某一习作进行评价, 帮助提炼, 抓住要点。
2. 选用相关主题的招贴画给学生分析、引导。
四、完善创作
欣赏、借鉴、吸收、完善、提高。
教学反思：
保护环境这一主题有着很强的社会意义。创作完成后，教师要组织学生广泛的交流，让他们充分谈谈自己的创作体会，如自己的作品是怎样传达主题的，在表现上有哪些特色，想给人怎样的启示等等。
14 快乐的小学生活
教学目标：
1. 能够运用自己喜欢的美术形式表现快乐的小学生活。
2. 回忆快乐的小学生活，感受同学、师生间的或对母校的深厚情谊。
教学流程：
一、观察分析
1、范画出示，师生共赏
2、小组讨论：画面画了哪些内容？
3、学生个别阐述，揭示新课内容。
二、启发想象
1、教师启发谈话。
这是小学的最后一个学期了，一定很眷恋即将结束的小学生活吧？
2、学生回忆，小组讨论。学生个别阐述。
3、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅想象画？欣赏其他小朋友的画，总结画法。
构图要力求突破常规，做到完整、饱满。运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。保持画面的整洁。
三、自主创作
想象进行创作，教师巡回指导。
四、欣赏评价
展示完成的作业，师生共赏。将最有意思的作业在橱窗中展示，互相学习。
六、布置下一节课的准备工作。
教学反思：
这节课旨在引导学生的思维，鼓劲学生用多种工具作画。学生的构思较好，由于事准备工作的不足，许多学生没有运用色彩，画面显得单薄。