《赤壁赋》学案
【学习目标】
1、了解与苏轼的相关文化常识。
2、了解“赋”体的特征，鉴赏音韵美和意境美，体会课文景、情、理交融的特点。
3、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握本文的通假字、活用词、多义词、特殊句式。
4、理解作者豪放达观的心态，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，学习古人豁达乐观的精神。
【知识链接】
一、作者介绍
苏轼（1037－1101），北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家、书画家、诗人，美食家，豪放派词人代表。中国文学史上少有的全才之一。少时即通博经史，善写文章。他多才多艺，诗词、散文、书法皆有卓越成就，其散文代表北宋古文的最高成就，为“唐宋八大家”之一；其诗与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。父苏洵，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大，文坛历史上称他们父子为“三苏”。书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间，王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到儋州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
苏轼的文章如波澜迭出，变化无穷，无论什么样的题材，在他的笔下都表达得新鲜贴切而又明白晓畅，具有很强的感染力。《赤壁赋》用古代散文的笔调写赋，叙事、写景、抒情、说理浑然一体，想象丰富，哲理深邃，有浓厚的浪漫主义特色。
二、解题
赋者，铺也。铺采摛文，体物写志也。——刘勰《文心雕龙》
赋是一种专事铺叙的用韵散文，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。 句式多以四言六言为主。盛行于汉魏六朝。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。象杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
作者摆脱了过去一些怀古赋和问答赋的写作方法，而把写游记散文的方法运用到赋中来了。借用这种方法，作者把情与景、主观与客观、古与今、幻想与现实很好地结合起来了。这在《前赤壁赋》表现尤为突出。它先由眼前景引出遗世独立的感情，忽而由客的吹箫，转到乐极生悲，产生对英雄业迹的感叹和人生短暂的悲哀，又由此推宕开去，以达观的态度自我宽慰，具有行云流水之妙。
三、背景介绍
乌台诗案：北宋神宗年间苏轼因为反对新法，并在自己的诗文中表露了对新政的不满。遭到李定、舒亶（d ǎn ）、何正臣弹劾，在神宗的默许下，苏轼被抓进乌台，一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。在当时苏轼已是认定自己必死无疑。因宋朝有不杀士大夫的惯例，以及众人的营救，使得苏轼免于一死，被贬为黄州团练副
使。
“乌台诗案”，是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。（注：乌台，指的是御史台，是专任弹劾百官的中央机关。汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为“乌台”，也戏指御史们都是乌鸦嘴。）
元封三年（1080）正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖，增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。他的前后《赤壁赋》正反映了这时的思想情感。《赤壁赋》用古代散文的笔调写赋，叙事、写景、抒情、说理浑然一体，想象丰富，哲理深邃，有浓厚的浪漫主义特色。
在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇•赤壁怀古》。后来苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。
苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。
【学习过程】
一、朗读指导
⑴读出韵律。赋体押韵如“望﹑章﹑江”，“焉﹑间﹑天﹑然﹑仙”等
⑵读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑问词重读。
⑶读出节奏。如：况/吾与子//渔樵于///江渚之上，盖将/自其变者//而观之。
⑷读出气势。如“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，（停顿较小，语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗（节奏一致，语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大，气势豪迈）而今安在哉？（情感急转，缓慢低沉）”。
⑸读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”。（乐）“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”。（悲）“江上之清风，与山间之明月„„而吾与子所共适”。（旷达）“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。（洒脱）
⑹根据文赋对仗特点背诵相关句子。
⑺根据文赋押韵特点背诵句子。
⑻理清文章层次﹑情感变化在理解的基础上背诵（如明确客之三悲﹑苏子二论及议论层次的转换。）
⑼重点记忆关于风月的句子。（前人称《赤壁赋》“以江山风月作骨”。“风月”，描写之主景，抒情之触媒，议论之载体。把握住上列句子，也就把握住了背诵全赋之骨。）
二、自学反馈
（一） 梳理文言知识
1、《能力培养与测试》之自主学习篇“语言基础知识”
2、翻译下列句子
（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
翻译：_______________________
（2）挟飞仙以遨游，抱明月而长终
翻译：_______________________
（3）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬
翻译：_______________________
（4）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适
翻译：_______________________
（二）解释下列成语
沧海一粟：
正襟危坐：
遗世独立：
不绝如缕：
杯盘狼藉：
三、研读课文
1、阅读全文，苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。
2、阅读第一段
（1）找出写景、写事、写情的美句读一读，想想作者为何而“乐”？
（2）用散文化的语言将写景的句子描绘一遍，体会意境美。
3、阅读第二段思考：
（1）作者的感情从乐到悲，悲从何来？在全文结构上有何作用？
（2）词中的" 美人" 指什么? 歌词表达主人怎样的情怀？
（3）作者是怎样描写萧声之悲的？
4、阅读第三段思考：
（1）客人因何而“悲”？ “客”是如何抒发当时的情怀的？
（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？
（3）苏子之悲实乃古代哲人和诗人共同的困惑，他们在彻悟了天地宇宙的无穷后产生了一种渺小感和迷茫感。在古代文学作品给中，此类思索比比皆是。你能否举出几例。
5、阅读第四段思考：
针对“客”所发出的人生悲叹, 作者如何劝慰、开解客人?
6、品读最后一段：
此“喜”与前文的“乐”有何不同？
四、感悟升华
如何看待苏子与客的对话？
五、品味语言（结合课后练习“二”体会语言美）
【限时训练】
一、阅读下面语段，完成题目。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
1．对下列句中加点的词语解释不正确的一项是（ ）
A ．固一世之雄也 固：本来
B ．举匏樽以相属 举：全，都
C ．正襟危坐而问客曰 危坐：端坐
D ．托遗响于悲风 遗响：余音，指萧声
2．下列各组中加点的词语意义和用法完全相同的一项是（ ）
A ．此非孟德之困于周郎者乎 托遗响于悲风 ．．
B ．而今安在哉 侣鱼虾而友糜鹿 ．．
C ．此非曹孟德之诗乎 固一世之雄也 ．．
D ．苏子愀然 何为其然也 ．．
3．下列各句中加点的词语与例句中加点词语用法相同的一项是（ ）
例：况吾与子渔樵于江渚之上
A ．顺流而东也 B ．月明星稀，乌鹊南飞
C ．舞幽壑之潜蛟 D ．侣鱼虾而友糜鹿
4．下列各句与例句句式特点相同的一项是（ ）
例：固一世之雄也，而今安在哉？
A ．月出于东山之上 B ．客亦知夫水与月乎？
C ．此非孟德之困于周郎者乎？ D ．则物于我皆无尽也，而又何羡乎！
5．“月明星稀，乌鹊南飞”出自曹孟德的哪一首诗（ ）
A ．《长歌行》B ．《短歌行》C ．《蒿里行》D ．《步出夏门行》
6．下列对选段的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A ．本段写出了客人感慨人生短促无常的悲观情绪。
B ．本段借主客问答的方式，抚今追昔，畅述对天地人生的感触。
C ．本段重在说理，借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。
D ．本段句式上整散结合，押韵自由灵活，极富声韵之美。
【疑问和收获】（4号宋体）
【课后练习】
一、阅读《方山子传》，回答下面的问题：
方山子传
苏 轼
方山子，光、黄间隐人也①少时慕朱家、郭解为人②，闾里之侠皆宗之③稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇晚乃遁于光、黄间，曰岐亭庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？④”因谓之方山子
余谪居于黄，过岐亭⑤，适见焉曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然问余所以至此者余告之故俯而不答，仰而笑呼余宿其家环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意
余既耸然异之独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土前十有九年⑥，余在岐下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获方山子怒马独出，一发得之因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！
然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等；河北有田⑦，岁得帛千匹，亦足以富乐皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！
余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之欤？
【注释】
①光、黄：即光州和黄州光州和黄州邻接，宋时同属淮南西路② 朱家、郭解：二人都是西汉时的游俠，喜替人排忧解难③ 闾里：乡里④ 方山冠：汉代祭祀宗庙时乐舞者所戴的一种帽子唐宋时，隐者常喜戴之⑤ 岐亭：镇名，今湖北省麻城县⑥ 前十有九年：即嘉祐八年(1063)，作者任凤翔府签判⑦ 河北：宋代路名，治所在今河北省大名县
1、解释下列句中加点字的含义(4分)
①闾里之侠皆宗之 ②稍壮，折节读书
③方山子 ④欲以此
2、. 下列每组句子中加点的字的意义用法相同的一组是( ) （3分）
A.
B.
C.
D.
3. 翻译文中划线的句子（6分）
①稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇
译文：
②方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获
译文：
二、阅读下面文段，回答问题
放鹤亭记
苏轼
熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迂于故居
之东．东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环；独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。
山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则东山而归，故名之日“放鹤亭”。
郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之日：“子知隐居之乐乎? 虽南面之君，未可与易也。《易》日：“鸣鹤在阴，其子和之。”《诗》日：‘鹤鸣于九皋．声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》人以比贤人君子。隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。周公作《酒诰》，卫武公作《抑》戒。以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫! 南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎? 由此观之，其为乐未可以同日而语也。”山人欣然而笑日：“有是哉! ”乃作放鹤、招鹤之歌曰：
鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。翻然敛翼．宛将集兮，忽何所见。矫然而复击。独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。
鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。
4、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项
A ．升高而望，得异境焉 升：登上
B ．鸣鹤在阴，其子和之 和：和睦
C ．隐德之士，狎而玩之 狎：亲近
D ．鹤归来兮，东山之阴 阴：北边
5、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是
A 、故《易》、 ?
B ?
C 倚歌而和之
D
6、下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是
A
B
C
D
7、下列各句对文章的阐述，不正确的一项是( )
A ．文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。
B ．第二自然段通过对山人放鹤、收鹤的叙述，说明了放鹤亭得名的原因。
C ．第三自然段通过与山人的对话，明确表达了作者对“隐居之乐”的理解。
D ．作者最后引用山人所作放鹤、招鹤之歌作结。意境悠远，余韵绵长。
8、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）饮酒于斯亭而乐之。
译文：
（2）以此全其真而名后世。
译文：
（3）独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。
译文：
一、阅读下面的文段，完成题目。
后赤壁赋
苏轼
是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”于是携酒与鱼，复游于赤壁
之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。
予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动；山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。
1、下列句中加点词含义错误的一项是（ ）
A ．攀栖鹘之危巢 危：高 ．
Ｂ．适有孤鹤，横江东来 适：刚才 ．
Ｃ．今者薄暮 薄：接近、迫近 ．
Ｄ．履巉岩，披蒙茸 披：分开 ．
2、下列句中加点词意义和用法相同的一组是（ ）
Ａ．掠予舟而西也 项王按剑而跽曰 ．．
Ｂ．凛乎其不可留也 浩浩乎如冯虚御风 ．．
Ｃ．问其姓名 吾其还也 ．．
Ｄ．以待子不时之须 使工以药淬之 ．．
3、下面是关于《前赤壁赋》与《后赤壁赋》的比较，说法有误的一组是（ ）
A ．前赋写江上秋月, 景色宁静清爽；后赋写江岸冬景，境界寥落幽峭。
B ．前赋以谈玄说理为主，议论风生；后赋则以记叙描写为主，奇境迭出。
C ．前赋以入梦结，表现作者暂得解脱的旷达；后赋以梦醒结，表现作者内心的矛盾与苦闷。
D ．前后二赋都是情、景、理浑然一体，巧妙地表达了作者的思想感情的曲折变化及心理矛盾的解决过程。
4、把文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？
译文：
（2）反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
译文：
答案：1、B 适，刚好，恰好。
2、B （A 而 连词 表承接/连词 表修饰， B 都是形容词词尾 „„的样子，C 代词 他的/副词 表商量的语气 还是 D 连词 表目的/介词 把、拿）
3、D ．后赋非情、理、景交融，也没有写出矛盾解决过程。
4、（1）有客人却没有美酒，（即使）有美酒也没有佳肴，月光明亮，晚风清爽，怎么度过这个美好的夜晚呢？（采分点：“如„„何”，意为“对„„怎么办”，这里可以根据上下语境
做上述翻译，但译为本意也对，此点只要正确即给1 分。“白“在这里是”明亮“的意思，1分。前后通顺1分）
（2）我返回来登上船，放开船漂荡在江中心，任凭小船漂到什么地方，就在什么地方歇息。（采分点：“反”通“返”1分；“听”，听凭，任凭，1分；语言通顺1分）
《赤壁赋》学案
【学习目标】
1、了解与苏轼的相关文化常识。
2、了解“赋”体的特征，鉴赏音韵美和意境美，体会课文景、情、理交融的特点。
3、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握本文的通假字、活用词、多义词、特殊句式。
4、理解作者豪放达观的心态，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，学习古人豁达乐观的精神。
【知识链接】
一、作者介绍
苏轼（1037－1101），北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家、书画家、诗人，美食家，豪放派词人代表。中国文学史上少有的全才之一。少时即通博经史，善写文章。他多才多艺，诗词、散文、书法皆有卓越成就，其散文代表北宋古文的最高成就，为“唐宋八大家”之一；其诗与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。父苏洵，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大，文坛历史上称他们父子为“三苏”。书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间，王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到儋州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
苏轼的文章如波澜迭出，变化无穷，无论什么样的题材，在他的笔下都表达得新鲜贴切而又明白晓畅，具有很强的感染力。《赤壁赋》用古代散文的笔调写赋，叙事、写景、抒情、说理浑然一体，想象丰富，哲理深邃，有浓厚的浪漫主义特色。
二、解题
赋者，铺也。铺采摛文，体物写志也。——刘勰《文心雕龙》
赋是一种专事铺叙的用韵散文，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。 句式多以四言六言为主。盛行于汉魏六朝。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。象杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
作者摆脱了过去一些怀古赋和问答赋的写作方法，而把写游记散文的方法运用到赋中来了。借用这种方法，作者把情与景、主观与客观、古与今、幻想与现实很好地结合起来了。这在《前赤壁赋》表现尤为突出。它先由眼前景引出遗世独立的感情，忽而由客的吹箫，转到乐极生悲，产生对英雄业迹的感叹和人生短暂的悲哀，又由此推宕开去，以达观的态度自我宽慰，具有行云流水之妙。
三、背景介绍
乌台诗案：北宋神宗年间苏轼因为反对新法，并在自己的诗文中表露了对新政的不满。遭到李定、舒亶（d ǎn ）、何正臣弹劾，在神宗的默许下，苏轼被抓进乌台，一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。在当时苏轼已是认定自己必死无疑。因宋朝有不杀士大夫的惯例，以及众人的营救，使得苏轼免于一死，被贬为黄州团练副
使。
“乌台诗案”，是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。（注：乌台，指的是御史台，是专任弹劾百官的中央机关。汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为“乌台”，也戏指御史们都是乌鸦嘴。）
元封三年（1080）正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖，增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。他的前后《赤壁赋》正反映了这时的思想情感。《赤壁赋》用古代散文的笔调写赋，叙事、写景、抒情、说理浑然一体，想象丰富，哲理深邃，有浓厚的浪漫主义特色。
在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇•赤壁怀古》。后来苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。
苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。
【学习过程】
一、朗读指导
⑴读出韵律。赋体押韵如“望﹑章﹑江”，“焉﹑间﹑天﹑然﹑仙”等
⑵读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑问词重读。
⑶读出节奏。如：况/吾与子//渔樵于///江渚之上，盖将/自其变者//而观之。
⑷读出气势。如“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，（停顿较小，语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗（节奏一致，语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大，气势豪迈）而今安在哉？（情感急转，缓慢低沉）”。
⑸读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”。（乐）“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”。（悲）“江上之清风，与山间之明月„„而吾与子所共适”。（旷达）“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。（洒脱）
⑹根据文赋对仗特点背诵相关句子。
⑺根据文赋押韵特点背诵句子。
⑻理清文章层次﹑情感变化在理解的基础上背诵（如明确客之三悲﹑苏子二论及议论层次的转换。）
⑼重点记忆关于风月的句子。（前人称《赤壁赋》“以江山风月作骨”。“风月”，描写之主景，抒情之触媒，议论之载体。把握住上列句子，也就把握住了背诵全赋之骨。）
二、自学反馈
（一） 梳理文言知识
1、《能力培养与测试》之自主学习篇“语言基础知识”
2、翻译下列句子
（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
翻译：_______________________
（2）挟飞仙以遨游，抱明月而长终
翻译：_______________________
（3）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬
翻译：_______________________
（4）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适
翻译：_______________________
（二）解释下列成语
沧海一粟：
正襟危坐：
遗世独立：
不绝如缕：
杯盘狼藉：
三、研读课文
1、阅读全文，苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。
2、阅读第一段
（1）找出写景、写事、写情的美句读一读，想想作者为何而“乐”？
（2）用散文化的语言将写景的句子描绘一遍，体会意境美。
3、阅读第二段思考：
（1）作者的感情从乐到悲，悲从何来？在全文结构上有何作用？
（2）词中的" 美人" 指什么? 歌词表达主人怎样的情怀？
（3）作者是怎样描写萧声之悲的？
4、阅读第三段思考：
（1）客人因何而“悲”？ “客”是如何抒发当时的情怀的？
（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？
（3）苏子之悲实乃古代哲人和诗人共同的困惑，他们在彻悟了天地宇宙的无穷后产生了一种渺小感和迷茫感。在古代文学作品给中，此类思索比比皆是。你能否举出几例。
5、阅读第四段思考：
针对“客”所发出的人生悲叹, 作者如何劝慰、开解客人?
6、品读最后一段：
此“喜”与前文的“乐”有何不同？
四、感悟升华
如何看待苏子与客的对话？
五、品味语言（结合课后练习“二”体会语言美）
【限时训练】
一、阅读下面语段，完成题目。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
1．对下列句中加点的词语解释不正确的一项是（ ）
A ．固一世之雄也 固：本来
B ．举匏樽以相属 举：全，都
C ．正襟危坐而问客曰 危坐：端坐
D ．托遗响于悲风 遗响：余音，指萧声
2．下列各组中加点的词语意义和用法完全相同的一项是（ ）
A ．此非孟德之困于周郎者乎 托遗响于悲风 ．．
B ．而今安在哉 侣鱼虾而友糜鹿 ．．
C ．此非曹孟德之诗乎 固一世之雄也 ．．
D ．苏子愀然 何为其然也 ．．
3．下列各句中加点的词语与例句中加点词语用法相同的一项是（ ）
例：况吾与子渔樵于江渚之上
A ．顺流而东也 B ．月明星稀，乌鹊南飞
C ．舞幽壑之潜蛟 D ．侣鱼虾而友糜鹿
4．下列各句与例句句式特点相同的一项是（ ）
例：固一世之雄也，而今安在哉？
A ．月出于东山之上 B ．客亦知夫水与月乎？
C ．此非孟德之困于周郎者乎？ D ．则物于我皆无尽也，而又何羡乎！
5．“月明星稀，乌鹊南飞”出自曹孟德的哪一首诗（ ）
A ．《长歌行》B ．《短歌行》C ．《蒿里行》D ．《步出夏门行》
6．下列对选段的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A ．本段写出了客人感慨人生短促无常的悲观情绪。
B ．本段借主客问答的方式，抚今追昔，畅述对天地人生的感触。
C ．本段重在说理，借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。
D ．本段句式上整散结合，押韵自由灵活，极富声韵之美。
【疑问和收获】（4号宋体）
【课后练习】
一、阅读《方山子传》，回答下面的问题：
方山子传
苏 轼
方山子，光、黄间隐人也①少时慕朱家、郭解为人②，闾里之侠皆宗之③稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇晚乃遁于光、黄间，曰岐亭庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？④”因谓之方山子
余谪居于黄，过岐亭⑤，适见焉曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然问余所以至此者余告之故俯而不答，仰而笑呼余宿其家环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意
余既耸然异之独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土前十有九年⑥，余在岐下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获方山子怒马独出，一发得之因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！
然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等；河北有田⑦，岁得帛千匹，亦足以富乐皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！
余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之欤？
【注释】
①光、黄：即光州和黄州光州和黄州邻接，宋时同属淮南西路② 朱家、郭解：二人都是西汉时的游俠，喜替人排忧解难③ 闾里：乡里④ 方山冠：汉代祭祀宗庙时乐舞者所戴的一种帽子唐宋时，隐者常喜戴之⑤ 岐亭：镇名，今湖北省麻城县⑥ 前十有九年：即嘉祐八年(1063)，作者任凤翔府签判⑦ 河北：宋代路名，治所在今河北省大名县
1、解释下列句中加点字的含义(4分)
①闾里之侠皆宗之 ②稍壮，折节读书
③方山子 ④欲以此
2、. 下列每组句子中加点的字的意义用法相同的一组是( ) （3分）
A.
B.
C.
D.
3. 翻译文中划线的句子（6分）
①稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇
译文：
②方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获
译文：
二、阅读下面文段，回答问题
放鹤亭记
苏轼
熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迂于故居
之东．东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环；独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。
山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则东山而归，故名之日“放鹤亭”。
郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之日：“子知隐居之乐乎? 虽南面之君，未可与易也。《易》日：“鸣鹤在阴，其子和之。”《诗》日：‘鹤鸣于九皋．声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》人以比贤人君子。隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。周公作《酒诰》，卫武公作《抑》戒。以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫! 南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎? 由此观之，其为乐未可以同日而语也。”山人欣然而笑日：“有是哉! ”乃作放鹤、招鹤之歌曰：
鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。翻然敛翼．宛将集兮，忽何所见。矫然而复击。独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。
鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。
4、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项
A ．升高而望，得异境焉 升：登上
B ．鸣鹤在阴，其子和之 和：和睦
C ．隐德之士，狎而玩之 狎：亲近
D ．鹤归来兮，东山之阴 阴：北边
5、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是
A 、故《易》、 ?
B ?
C 倚歌而和之
D
6、下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是
A
B
C
D
7、下列各句对文章的阐述，不正确的一项是( )
A ．文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。
B ．第二自然段通过对山人放鹤、收鹤的叙述，说明了放鹤亭得名的原因。
C ．第三自然段通过与山人的对话，明确表达了作者对“隐居之乐”的理解。
D ．作者最后引用山人所作放鹤、招鹤之歌作结。意境悠远，余韵绵长。
8、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）饮酒于斯亭而乐之。
译文：
（2）以此全其真而名后世。
译文：
（3）独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。
译文：
一、阅读下面的文段，完成题目。
后赤壁赋
苏轼
是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”于是携酒与鱼，复游于赤壁
之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。
予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动；山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。
1、下列句中加点词含义错误的一项是（ ）
A ．攀栖鹘之危巢 危：高 ．
Ｂ．适有孤鹤，横江东来 适：刚才 ．
Ｃ．今者薄暮 薄：接近、迫近 ．
Ｄ．履巉岩，披蒙茸 披：分开 ．
2、下列句中加点词意义和用法相同的一组是（ ）
Ａ．掠予舟而西也 项王按剑而跽曰 ．．
Ｂ．凛乎其不可留也 浩浩乎如冯虚御风 ．．
Ｃ．问其姓名 吾其还也 ．．
Ｄ．以待子不时之须 使工以药淬之 ．．
3、下面是关于《前赤壁赋》与《后赤壁赋》的比较，说法有误的一组是（ ）
A ．前赋写江上秋月, 景色宁静清爽；后赋写江岸冬景，境界寥落幽峭。
B ．前赋以谈玄说理为主，议论风生；后赋则以记叙描写为主，奇境迭出。
C ．前赋以入梦结，表现作者暂得解脱的旷达；后赋以梦醒结，表现作者内心的矛盾与苦闷。
D ．前后二赋都是情、景、理浑然一体，巧妙地表达了作者的思想感情的曲折变化及心理矛盾的解决过程。
4、把文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？
译文：
（2）反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
译文：
答案：1、B 适，刚好，恰好。
2、B （A 而 连词 表承接/连词 表修饰， B 都是形容词词尾 „„的样子，C 代词 他的/副词 表商量的语气 还是 D 连词 表目的/介词 把、拿）
3、D ．后赋非情、理、景交融，也没有写出矛盾解决过程。
4、（1）有客人却没有美酒，（即使）有美酒也没有佳肴，月光明亮，晚风清爽，怎么度过这个美好的夜晚呢？（采分点：“如„„何”，意为“对„„怎么办”，这里可以根据上下语境
做上述翻译，但译为本意也对，此点只要正确即给1 分。“白“在这里是”明亮“的意思，1分。前后通顺1分）
（2）我返回来登上船，放开船漂荡在江中心，任凭小船漂到什么地方，就在什么地方歇息。（采分点：“反”通“返”1分；“听”，听凭，任凭，1分；语言通顺1分）