实施教学民主 促进课堂高效
读《李镇西“突破”---民主课堂改革记录》有感
近日，利用闲暇时间阅读了当代著名教育家《李镇西“突破”---民主课堂改
革记录》一文，感触特别深，特别是李镇西不断的实现自我突破，从一个普通教师成长为当代当代最有影响力的特级教师，从一个“教育浪漫主义者”到“教育现实主义者”再到“教育理想主义者”，从“生活语文”到“民主课堂”，李镇西都是很成功的。尤其是他凭着“我不改，谁改”的勇气和韧劲才改出的民主课堂，对我们今天的课堂教学具有指导意义。
李镇西的民主课堂认为：课堂是教学的主阵地，核心是师生关系，而师生
关系的灵魂是民主。民主的课堂就是让学生成为课堂的主人，让“以人为本”这四个字体现在每一天的课堂上。教师“教”的过程变为学生“学”的过程，让教师的“教”服务于甚至服从于学生的“学”。 他的民主课堂体现了民主思想，也就是相信人性的潜能，相信每个人都蕴含着发展的无限可能性，相信日常生活与工作中，人与人是能够和睦相处，是能够真诚合作的。处处体现了自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念。这些观念意味着教师对学生能力与潜力的无限信任，意味着教师必须尊重学生原有的基础与个性，意味着师生是在探求知识真理道路上志同道合的同志和朋友，意味着还学生自主学习的权利，意味着让学生成为课堂的主人，所以民主课堂是建立在师生人格平等基础上的课堂，是以师生积极交流对话生成为主的课堂，是学生真正成为学习主人的课堂，是充满生命幸福与人性光芒的课堂！
民主课堂的基本模式是“导学稿”加“小组合作”。“导学稿”是学生学习
的“路线图”，是民主课堂实施的有效载体，或者通俗地说，是帮助学生如何学习的“指南”，而“小组合作学习”是学生学习的形式，是民主课堂实施的有效方式，使学生依据“导学稿”所采取的行动。
我们不难发现，李老师的民主课堂和我们教育局提出的“一模、两翼、”有
着异曲同工之处。“一模”4+4N教学模式体现学生自主学习、自主发展、自主提高，“两翼”导学稿和圆桌式排座体现了自主、合作、交流、探究，这样学习变成一种自觉行为，学不会的可以在小组内讨论，使学生在教学过程中全员参与、全程参与、有效参与，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流，在充满着自由轻
松的氛围中习得与生成，使课堂成为整合知识获得智慧的场所。使学生在课堂上
动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习，能
够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生
的进一步探究留下空间。
李老师还说，最好的学习就是“给别人讲”这也是杜郎口经验，肖局长曾
说过：看过的容易忘，做过的记得牢，亲自做过并讲给别人听记得最好。这不难
看出，现在的课堂应该是让学生不停的给别人讲。但是反思自己的课堂，缺少的
就是让学生讲，我们总是不放心，生怕漏掉了哪个知识点，这样老师就不停的讲，
课堂成了老师的一言堂，从而束缚了学生的思维，以至于学生什么都没记住，事
倍功半。更谈不上课堂高效了。那我们如何在自己的课堂上实施民主教学，促进
课堂高效呢?
第一、灵活运用4+4N教学模式。李老师先进的教育理念的指导，使我茅塞顿开.
它为4+4N 模式的灵活运用提供了有力的依据。比如2011年教育局工作要点中
指出，灵活模式要强化问题意识、过程意识、和互动意识。追求有效课堂，要关
注过程，关注体验，关注生成。围绕认知冲突创设情境，围绕重点难点引发争辩，
围绕自读提示展开交流，引发学生间的提问，引发小组间的质疑，引发师生间的
讨论。这些恰恰就是李老师民主精神的落实。
第二、发挥合作小组的协作精神。按“自主、合作、交流、探究”的课堂教学模
式的要求，发挥小组的作用，课堂上要以合作小组的学习为基木形式，相互检查，
相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。这样，课堂气氛活跃，学生学习轻松
愉快。在平等和谐的氛围围中分享学习的快乐，提高学习效率。同时也培养了学
生团结互助、积极向上、集体协作的精神。
以上是我学习的体会，有不妥之处望请领导 批评指正。
谢谢！
实施教学民主 促进课堂高效
读《李镇西“突破”---民主课堂改革记录》有感
近日，利用闲暇时间阅读了当代著名教育家《李镇西“突破”---民主课堂改
革记录》一文，感触特别深，特别是李镇西不断的实现自我突破，从一个普通教师成长为当代当代最有影响力的特级教师，从一个“教育浪漫主义者”到“教育现实主义者”再到“教育理想主义者”，从“生活语文”到“民主课堂”，李镇西都是很成功的。尤其是他凭着“我不改，谁改”的勇气和韧劲才改出的民主课堂，对我们今天的课堂教学具有指导意义。
李镇西的民主课堂认为：课堂是教学的主阵地，核心是师生关系，而师生
关系的灵魂是民主。民主的课堂就是让学生成为课堂的主人，让“以人为本”这四个字体现在每一天的课堂上。教师“教”的过程变为学生“学”的过程，让教师的“教”服务于甚至服从于学生的“学”。 他的民主课堂体现了民主思想，也就是相信人性的潜能，相信每个人都蕴含着发展的无限可能性，相信日常生活与工作中，人与人是能够和睦相处，是能够真诚合作的。处处体现了自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念。这些观念意味着教师对学生能力与潜力的无限信任，意味着教师必须尊重学生原有的基础与个性，意味着师生是在探求知识真理道路上志同道合的同志和朋友，意味着还学生自主学习的权利，意味着让学生成为课堂的主人，所以民主课堂是建立在师生人格平等基础上的课堂，是以师生积极交流对话生成为主的课堂，是学生真正成为学习主人的课堂，是充满生命幸福与人性光芒的课堂！
民主课堂的基本模式是“导学稿”加“小组合作”。“导学稿”是学生学习
的“路线图”，是民主课堂实施的有效载体，或者通俗地说，是帮助学生如何学习的“指南”，而“小组合作学习”是学生学习的形式，是民主课堂实施的有效方式，使学生依据“导学稿”所采取的行动。
我们不难发现，李老师的民主课堂和我们教育局提出的“一模、两翼、”有
着异曲同工之处。“一模”4+4N教学模式体现学生自主学习、自主发展、自主提高，“两翼”导学稿和圆桌式排座体现了自主、合作、交流、探究，这样学习变成一种自觉行为，学不会的可以在小组内讨论，使学生在教学过程中全员参与、全程参与、有效参与，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流，在充满着自由轻
松的氛围中习得与生成，使课堂成为整合知识获得智慧的场所。使学生在课堂上
动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习，能
够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生
的进一步探究留下空间。
李老师还说，最好的学习就是“给别人讲”这也是杜郎口经验，肖局长曾
说过：看过的容易忘，做过的记得牢，亲自做过并讲给别人听记得最好。这不难
看出，现在的课堂应该是让学生不停的给别人讲。但是反思自己的课堂，缺少的
就是让学生讲，我们总是不放心，生怕漏掉了哪个知识点，这样老师就不停的讲，
课堂成了老师的一言堂，从而束缚了学生的思维，以至于学生什么都没记住，事
倍功半。更谈不上课堂高效了。那我们如何在自己的课堂上实施民主教学，促进
课堂高效呢?
第一、灵活运用4+4N教学模式。李老师先进的教育理念的指导，使我茅塞顿开.
它为4+4N 模式的灵活运用提供了有力的依据。比如2011年教育局工作要点中
指出，灵活模式要强化问题意识、过程意识、和互动意识。追求有效课堂，要关
注过程，关注体验，关注生成。围绕认知冲突创设情境，围绕重点难点引发争辩，
围绕自读提示展开交流，引发学生间的提问，引发小组间的质疑，引发师生间的
讨论。这些恰恰就是李老师民主精神的落实。
第二、发挥合作小组的协作精神。按“自主、合作、交流、探究”的课堂教学模
式的要求，发挥小组的作用，课堂上要以合作小组的学习为基木形式，相互检查，
相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。这样，课堂气氛活跃，学生学习轻松
愉快。在平等和谐的氛围围中分享学习的快乐，提高学习效率。同时也培养了学
生团结互助、积极向上、集体协作的精神。
以上是我学习的体会，有不妥之处望请领导 批评指正。
谢谢！