18、慈母情深
授课教师： 史晓红
教学目标：
1、认识3个生字。理解 “震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。
2、有感情地朗读课文。领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、通过朗读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳及母 爱的深沉。
教学重点难点：体会母亲的辛劳、慈爱和我对母亲的感激之情。
教学过程：
一、谈话导入，感知情深
1、板书课题
2、师在“深”字下标上着重号，提问：为什么老师要在“深”字下标上着重号？（再 次深情朗读题目）
3．过渡：这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。
二、出示本节学习目标。
三、检测学生预习。
1．认读下面的字和词，并理解其意思。
陷 攥 忙碌 龟裂 失魂落魄 震耳欲聋
2．不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工
作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我看到了脊背(弯曲 )的母亲。当知道我 来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我 鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”
3．出示答案，自己校对。
四、感受母亲的辛苦
1．要求学生再读以上这段文字。
2．告诉学生这篇文章的主要内容就浓缩在这一段文字中，而且我们填的也是 这篇课文的生字。
3、出示“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。”为什么我鼻子一酸？要求带着这个问
题，打开课文，静静地读，边读边把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。
4、生默读，划线。（教师巡视，预计从对母亲动作、神情、外貌等描写中去深 刻体会）
5、汇报自学情况
提示：有感受的地方多吗？站起来读一读。教师重点引导学生体会以下句子：
七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着， 头和缝纫机挨得很近。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一 对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已 将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机 上，立刻又陷入了忙碌……
五、感受母亲对我的爱
1、出示要求：我的母亲竟然干得这样疲惫，当我伸手向母亲要钱买书的时候，
母亲又是怎么说，怎么做的？默读课文，画出有关句子。
2、 交流
3、 出示“母亲却已将钱塞在手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高
兴他爱看书的！’” 学生齐读。
4、抓 “塞”字，引导体会这是怎样的一塞？母亲塞到我手里的只是钱吗？
5、根据学生回答板书“深爱”。
六、感受情深，升华情感
1、回忆母亲劳作的画面，给钱的细节填空。我从( )的噪声，以及 母亲（ ） 的脊背，（ ）的眼睛， ( )的一塞、、、、、、 感受到了慈母情深。,
师：面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。 齐读“我鼻 子一酸，攥着钱跑了出去„„”
七、总结写法，迁移运用
1、小结作者表达方法。
2、用此方法选一细节写自己的母亲。
八、有感情朗读诗歌《纸船——寄母亲》或播放歌曲《烛光里的妈妈》升华感
情。
板书： 18、慈母情深
震耳欲聋
疲惫不堪
龟裂 塞
深爱）（辛苦
18、慈母情深
授课教师： 史晓红
教学目标：
1、认识3个生字。理解 “震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。
2、有感情地朗读课文。领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、通过朗读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳及母 爱的深沉。
教学重点难点：体会母亲的辛劳、慈爱和我对母亲的感激之情。
教学过程：
一、谈话导入，感知情深
1、板书课题
2、师在“深”字下标上着重号，提问：为什么老师要在“深”字下标上着重号？（再 次深情朗读题目）
3．过渡：这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。
二、出示本节学习目标。
三、检测学生预习。
1．认读下面的字和词，并理解其意思。
陷 攥 忙碌 龟裂 失魂落魄 震耳欲聋
2．不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工
作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我看到了脊背(弯曲 )的母亲。当知道我 来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我 鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”
3．出示答案，自己校对。
四、感受母亲的辛苦
1．要求学生再读以上这段文字。
2．告诉学生这篇文章的主要内容就浓缩在这一段文字中，而且我们填的也是 这篇课文的生字。
3、出示“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。”为什么我鼻子一酸？要求带着这个问
题，打开课文，静静地读，边读边把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。
4、生默读，划线。（教师巡视，预计从对母亲动作、神情、外貌等描写中去深 刻体会）
5、汇报自学情况
提示：有感受的地方多吗？站起来读一读。教师重点引导学生体会以下句子：
七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着， 头和缝纫机挨得很近。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一 对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已 将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机 上，立刻又陷入了忙碌……
五、感受母亲对我的爱
1、出示要求：我的母亲竟然干得这样疲惫，当我伸手向母亲要钱买书的时候，
母亲又是怎么说，怎么做的？默读课文，画出有关句子。
2、 交流
3、 出示“母亲却已将钱塞在手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高
兴他爱看书的！’” 学生齐读。
4、抓 “塞”字，引导体会这是怎样的一塞？母亲塞到我手里的只是钱吗？
5、根据学生回答板书“深爱”。
六、感受情深，升华情感
1、回忆母亲劳作的画面，给钱的细节填空。我从( )的噪声，以及 母亲（ ） 的脊背，（ ）的眼睛， ( )的一塞、、、、、、 感受到了慈母情深。,
师：面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。 齐读“我鼻 子一酸，攥着钱跑了出去„„”
七、总结写法，迁移运用
1、小结作者表达方法。
2、用此方法选一细节写自己的母亲。
八、有感情朗读诗歌《纸船——寄母亲》或播放歌曲《烛光里的妈妈》升华感
情。
板书： 18、慈母情深
震耳欲聋
疲惫不堪
龟裂 塞
深爱）（辛苦