1.《走进大自然》 第一课时
教学目标：
1.学习本课11个生字，并能正确书写。
2.掌握课文中的新词。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。
教学难点：
品析课文生动活泼的语言。
一、激情导入。
深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云„„这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！板书课题《走进大自然》。
二、初读感知。
1.学生自由读课文，初步感知课文内容，圈出生字、新词。
2.老师范读课文。
三、指导学生朗读课文。
1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。
3．指导学生朗读，其他同学听后评议。
4．教师指导、点拨。
四、指导书写。
1．学习生字，理解词语。
叩醒：经过敲打使其醒过来。
访问：有目的地去探望人。
斑斓：灿烂多彩。
深沉：形容程度深。低沉。
辽远：遥远。
灿烂:光彩鲜艳耀眼。
2．教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。
追：半包围，辶，9画（追问）（追赶）（追逐）
密：上中下，宀，11画（秘密）（密集）（浓密）
访：左右，讠，6画（访问）（采访）（访谈）
瓣：左中右，辛，19画（花瓣）（豆瓣）（蒜瓣）
网：半包围，冂，6画（网吧）（上网）（渔网）
吧：左右，口，7画（好吧）（去吧）（说吧）
验：左右，马，10画（检验）（验算）（实验）
沉：左右，氵，7画（沉思）（下沉）（沉没）
感：上下，心，13画（感动）（感觉）（感谢）
受：上中下，爪，8画（接受）（受苦）（忍受）
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容。
2.通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。
3.通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。
教学重点：
理解课文内容，体会文章的感情。
教学难点：
在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。
教学过程
一、复习导入。
1.检查生字、新词的掌握情况。
2.指名学生朗读课文。
二、精读研讨。
1.学生再次用自己喜欢的方式读课文。教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。
（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然？
（2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然。
（3）从大自然中我们能得到什么？
3．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。引导学生想象在走进自然的过程中，追着小溪、追着“会飞的花朵”, “会飞的花朵”指的是什么？走进密林、深山，走进大自然时是怎样的情景？你都看到
了什么？当时孩子们的心情是怎样的？在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生在诵读中明白：“叩醒山石”、“访问花瓣”是在做什么？此时他们会想些什么？会说什么？”斑谰的秋天是怎样的？“网住秋天”是什么意思？他们为什么要这样做？是怎样的一种心情？如果你们走进大自然，还会做什么？怎样做？
（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。假如你作为大树、白去，或者别的什么，你将会变得怎样？ 三、语言赏析。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分小组进行交流。
2.教师指名学生在班上交流。
3.教师出示问题，学生探究。
4.学生自主探究、交流，教师点拨。
四、思维拓展。
1.照样子写话。
2.描一描，画一画
五、课堂小结。
1.学生有感情地朗读课文
2.分小组用一两句话赞美大自然
板书设计：
走进大自然
纯洁
走进大自然——感受大自然——热爱大自然 美好
智慧
情感
小学部语文教师：王婷婷 日期：2015.09.01 教学反思
美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。今天我上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟
然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自己动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。
我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
1.《走进大自然》 第一课时
教学目标：
1.学习本课11个生字，并能正确书写。
2.掌握课文中的新词。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。
教学难点：
品析课文生动活泼的语言。
一、激情导入。
深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云„„这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！板书课题《走进大自然》。
二、初读感知。
1.学生自由读课文，初步感知课文内容，圈出生字、新词。
2.老师范读课文。
三、指导学生朗读课文。
1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。
3．指导学生朗读，其他同学听后评议。
4．教师指导、点拨。
四、指导书写。
1．学习生字，理解词语。
叩醒：经过敲打使其醒过来。
访问：有目的地去探望人。
斑斓：灿烂多彩。
深沉：形容程度深。低沉。
辽远：遥远。
灿烂:光彩鲜艳耀眼。
2．教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。
追：半包围，辶，9画（追问）（追赶）（追逐）
密：上中下，宀，11画（秘密）（密集）（浓密）
访：左右，讠，6画（访问）（采访）（访谈）
瓣：左中右，辛，19画（花瓣）（豆瓣）（蒜瓣）
网：半包围，冂，6画（网吧）（上网）（渔网）
吧：左右，口，7画（好吧）（去吧）（说吧）
验：左右，马，10画（检验）（验算）（实验）
沉：左右，氵，7画（沉思）（下沉）（沉没）
感：上下，心，13画（感动）（感觉）（感谢）
受：上中下，爪，8画（接受）（受苦）（忍受）
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容。
2.通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。
3.通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。
教学重点：
理解课文内容，体会文章的感情。
教学难点：
在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。
教学过程
一、复习导入。
1.检查生字、新词的掌握情况。
2.指名学生朗读课文。
二、精读研讨。
1.学生再次用自己喜欢的方式读课文。教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。
（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然？
（2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然。
（3）从大自然中我们能得到什么？
3．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。引导学生想象在走进自然的过程中，追着小溪、追着“会飞的花朵”, “会飞的花朵”指的是什么？走进密林、深山，走进大自然时是怎样的情景？你都看到
了什么？当时孩子们的心情是怎样的？在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生在诵读中明白：“叩醒山石”、“访问花瓣”是在做什么？此时他们会想些什么？会说什么？”斑谰的秋天是怎样的？“网住秋天”是什么意思？他们为什么要这样做？是怎样的一种心情？如果你们走进大自然，还会做什么？怎样做？
（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。假如你作为大树、白去，或者别的什么，你将会变得怎样？ 三、语言赏析。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分小组进行交流。
2.教师指名学生在班上交流。
3.教师出示问题，学生探究。
4.学生自主探究、交流，教师点拨。
四、思维拓展。
1.照样子写话。
2.描一描，画一画
五、课堂小结。
1.学生有感情地朗读课文
2.分小组用一两句话赞美大自然
板书设计：
走进大自然
纯洁
走进大自然——感受大自然——热爱大自然 美好
智慧
情感
小学部语文教师：王婷婷 日期：2015.09.01 教学反思
美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。今天我上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟
然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自己动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。
我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。