结合我所在学校的实际情况，我对美术课程目标的变化有如下认识：
我们的学校正处在被城市包围的“城中村”，城市现代形式的美感具有鲜明、强烈、夸张、复杂的现代形式感，与农村自然的含蓄、温和、简洁的传统形式美感造成很大差异，伴随城市化进程，人们的生活、工作发生了很大的变化，社会的客观发展，势必对学生的视觉和心灵造成巨大的冲击。教师在美术课堂教学中如何引导学生用美术语言去记录民风民俗做好文化的传承工作、去表达这种由物质的变化所带来的情感变化，激发对家乡的热爱之情就显得十分必要。
新课程标准提出了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标，如何有机整合这三个维度，落实到实际的教学中，达到一个理想的教学状况，我认为，通过注重课堂评价的科学、明确、激励、导向、指导，是有效落实三维目标的手段之一。
（1）注重课堂评价的科学、明确，落实“知识与技能”目标。
（2）注重课堂评价的激励、导向，落实“情感态度和价值观”目标。情感、态度在过去的教学中往往被忽视。实际上学生对学习的情感和态度对学习至关重要。不可设想，一个对学习情感冷漠、态度消极的学生可以创作好的作品。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，是美术教学和其他学科教学的重要内容，“教学中的思想教育，应该符合教育的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把‘情感态度和价值观’的要求渗透于教
学过程之中”。要在美术教学中落实“情感态度和价值观”这一目标，就应该注重课堂评价的激励、导向，不能简单地以“你真棒！”“你说得真好！”这样的语句来评价。教师使用深情的、激励的课堂评价，可以使学生积极、有效地参与到美术学习过程中，很好地落实了“激发学生关爱他人、关爱生活的真情实感”这个“情感态度和价值观”目标。老师创设情境，鼓励学生通过个性化的美术语言，大胆表达独特的感受，教师不应该做放任自流的旁观者或毫无价值倾向的中立者，必须在珍视学生自由感悟的同时，或启发争论思辩，或进行富有人情味、说服力的耐心指导，促成思想自由的交汇、碰撞、升华，从而创作出富有个性的艺术作品，以平等的对话，将注意价值取向和尊重独特体验统一到“学生全面发展和终生发展”上。
（3）注重课堂评价的指导，落实“过程与方法”目标。
（4）注重课堂评价的整合。要真正将三维目标有效地整合是存在很大的难度的。正如有的老师说，从课堂的效果看，三维目标很难一起落实，不是这个体现不足，就是那个有所忽略。我倒认为，允许存在“这个体现不足，那个有所忽略”的情况，因为受教学内容、教师教学风格等因素的影响，我们不可能对三维目标的三个方面平均用力，应该是各有侧重的。虽然不能肯定地说每节课都能达到既定的目标，特别是能力的要求和情感、态度与价值观的目标不可能靠一节课或短时间完成，但在教学中，教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。
结合我所在学校的实际情况，我对美术课程目标的变化有如下认识：
我们的学校正处在被城市包围的“城中村”，城市现代形式的美感具有鲜明、强烈、夸张、复杂的现代形式感，与农村自然的含蓄、温和、简洁的传统形式美感造成很大差异，伴随城市化进程，人们的生活、工作发生了很大的变化，社会的客观发展，势必对学生的视觉和心灵造成巨大的冲击。教师在美术课堂教学中如何引导学生用美术语言去记录民风民俗做好文化的传承工作、去表达这种由物质的变化所带来的情感变化，激发对家乡的热爱之情就显得十分必要。
新课程标准提出了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标，如何有机整合这三个维度，落实到实际的教学中，达到一个理想的教学状况，我认为，通过注重课堂评价的科学、明确、激励、导向、指导，是有效落实三维目标的手段之一。
（1）注重课堂评价的科学、明确，落实“知识与技能”目标。
（2）注重课堂评价的激励、导向，落实“情感态度和价值观”目标。情感、态度在过去的教学中往往被忽视。实际上学生对学习的情感和态度对学习至关重要。不可设想，一个对学习情感冷漠、态度消极的学生可以创作好的作品。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，是美术教学和其他学科教学的重要内容，“教学中的思想教育，应该符合教育的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把‘情感态度和价值观’的要求渗透于教
学过程之中”。要在美术教学中落实“情感态度和价值观”这一目标，就应该注重课堂评价的激励、导向，不能简单地以“你真棒！”“你说得真好！”这样的语句来评价。教师使用深情的、激励的课堂评价，可以使学生积极、有效地参与到美术学习过程中，很好地落实了“激发学生关爱他人、关爱生活的真情实感”这个“情感态度和价值观”目标。老师创设情境，鼓励学生通过个性化的美术语言，大胆表达独特的感受，教师不应该做放任自流的旁观者或毫无价值倾向的中立者，必须在珍视学生自由感悟的同时，或启发争论思辩，或进行富有人情味、说服力的耐心指导，促成思想自由的交汇、碰撞、升华，从而创作出富有个性的艺术作品，以平等的对话，将注意价值取向和尊重独特体验统一到“学生全面发展和终生发展”上。
（3）注重课堂评价的指导，落实“过程与方法”目标。
（4）注重课堂评价的整合。要真正将三维目标有效地整合是存在很大的难度的。正如有的老师说，从课堂的效果看，三维目标很难一起落实，不是这个体现不足，就是那个有所忽略。我倒认为，允许存在“这个体现不足，那个有所忽略”的情况，因为受教学内容、教师教学风格等因素的影响，我们不可能对三维目标的三个方面平均用力，应该是各有侧重的。虽然不能肯定地说每节课都能达到既定的目标，特别是能力的要求和情感、态度与价值观的目标不可能靠一节课或短时间完成，但在教学中，教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。