看电影《摇滚校园》有感
电影中的主人公杜威以他独有的魅力和教育方式，影响着一群孩子的现在和未来…… 影片中他的学生是一帮小学生，很乖，但是每个学生身上与生俱来的天性也都被相应地抹杀了。他在他代课的班级里发现了许多天才摇滚儿童，扎克是个弹吉它的高手，弗莱迪是个不错的鼓手，卡蒂则非常擅长演唱男低音，还有劳伦斯，一个弹钢琴像抚摩象牙般优雅的孩子。还有托米卡、艾丽莎和玛塔，他们演唱的歌曲和杜威不相上下，而班长萨姆·海沙威，则成为乐队的代理人。同时他为每个孩子都安排了属于自己的位置，使他们发现了新的自我，同时也让这群孩子开始喜欢上了摇滚音乐。也就是罗杰斯的意义学习的要素，学习是具有个人参与的性质，即这个人（包括感情和认知两方面）都投入到学习活动；而我们知道刚开始学校用严格的制度来规范他们，进行应试教育，课堂上完全是以老师为主体，根本就不考虑到学生。抑制了学生学习的积极主动性，使他们死读书，读死书。学到的知识很容易忘记，而且提不起兴趣。
当杜威让每个孩子都有属于自己的工作，并且让他们都投入到自己的学习当中去，这一点正好和罗杰斯提出的学习是有意义的心理过程吻合。罗杰斯的学习观认为：人生来就有学习的潜能，当学生察觉到学习的内容与他自己的目的有关时，意义学习便发生了„„，如果学生只是被动的接受知识，他会感觉到这种学习是有威胁性的，并往往受到抵制，一方面不容易学习,另一方面又容易遗忘,那这样的学习也
会变得毫无意义。记得电影中有这一幕，我们看到那个班长一直要求评分，但都被杜威给拒绝了，记得有一幕杜威老师说过这样一句话，我们参加比赛并不是为了得奖，也就是是只要你觉得胜利了咱们就成功了，当你觉得你的水平达到了你预期的高度，你觉得自己足够棒，那么你就是胜利儿。正好在人本主义中主张学生自己评价自己，自我评价既是学习过程的出发点，又是学习过程的归宿。因为学生知道自己需要什么。这种学习是否满足我的需求。还有一幕令我影响特别深，就是在电影里，当老师杜威告诉他们组织这个乐队是为了参加比赛获奖，他们欢呼，期待着„这时这个目标有激励了学生学习音乐的那种欲望，这是人本主义中学习是对学习者有用的、有价值的经验的学习的体现。
在我看来，杜威老师独有的魅力与教育方式表现在以下几个方面：
1. 他善于发现学生优点，通过适当的引导，发展和放大学生的这些优点。影片中反复出现这些语言，比如 “如果是普通的孩子，他们早就偷懒去了，但是你们没有，因为你们不是普通的孩子，你们是特别的，你们的态度完全正确。”“你会成为全校最受欢迎的人。”“我全指望你们了。”“我需要你。”这样的语言无疑表露了老师对学生的重视，学生成了老师心目中最重要的最离不开的人。让学生觉得是一个完整的人，是个很重要的人
2. 他善于引导学生学会坚持。电子琴手劳伦斯因为向杜威老师说不能参加乐队，因为自己不酷不受欢迎，记得杜威是这样对他说的：“你可以是世界上最丑的人，但你加入了摇滚乐队，你
就会成为全校最受欢迎的人，你的朋友多得像一窝蜂。”还有乐队歌手塔米卡在乐队即将比赛之前因为自卑和缺乏自信向杜威表示不能登台唱歌了，杜威对她说：“你知道你有多么重要吗？我们都需要你。”这些言语无疑给学生极大的鼓舞。让他们找回自信，这些言语一直贯穿着整个影片。
3. 他善于用激情感染学生。一个有着强烈的摇滚梦想的人，是一个真正的音乐人。他会在课堂上激情四射地弹奏电子吉他，很投入很有感觉地即兴演唱。学生从他身上感受到他对摇滚音乐的热爱，也正因此，他的学生才感觉到原来学习也可以这么快乐……罗杰斯人本主义观点认为，人生生来就有学习的潜能，对这个世界充满好奇心，但是起初这种好奇心往往因为学校的应试教育而变得迟钝。这正说明了人本主义对教育的全都探讨，学习都是建立在学生这种渴望学习的天性上的。
正是因为有这么一个老师，使学生都深深的爱上了摇滚，爱上了音乐，同时更重要的是爱上了自己，使一群孩子的行为、态度、乃至个性都发生了改变，他们不再是传统教育下的“乖孩子”却使现代社会所迫切需要的创新性人才，他们懂得做事不一定墨守成规才是好的选择，有时候叛逆下何尝不是很好呢？这便是罗杰斯人本主义的意义学习的因素之一，即学习是渗透性。
学号：0904012033 姓名：刘霞
看电影《摇滚校园》有感
电影中的主人公杜威以他独有的魅力和教育方式，影响着一群孩子的现在和未来…… 影片中他的学生是一帮小学生，很乖，但是每个学生身上与生俱来的天性也都被相应地抹杀了。他在他代课的班级里发现了许多天才摇滚儿童，扎克是个弹吉它的高手，弗莱迪是个不错的鼓手，卡蒂则非常擅长演唱男低音，还有劳伦斯，一个弹钢琴像抚摩象牙般优雅的孩子。还有托米卡、艾丽莎和玛塔，他们演唱的歌曲和杜威不相上下，而班长萨姆·海沙威，则成为乐队的代理人。同时他为每个孩子都安排了属于自己的位置，使他们发现了新的自我，同时也让这群孩子开始喜欢上了摇滚音乐。也就是罗杰斯的意义学习的要素，学习是具有个人参与的性质，即这个人（包括感情和认知两方面）都投入到学习活动；而我们知道刚开始学校用严格的制度来规范他们，进行应试教育，课堂上完全是以老师为主体，根本就不考虑到学生。抑制了学生学习的积极主动性，使他们死读书，读死书。学到的知识很容易忘记，而且提不起兴趣。
当杜威让每个孩子都有属于自己的工作，并且让他们都投入到自己的学习当中去，这一点正好和罗杰斯提出的学习是有意义的心理过程吻合。罗杰斯的学习观认为：人生来就有学习的潜能，当学生察觉到学习的内容与他自己的目的有关时，意义学习便发生了„„，如果学生只是被动的接受知识，他会感觉到这种学习是有威胁性的，并往往受到抵制，一方面不容易学习,另一方面又容易遗忘,那这样的学习也
会变得毫无意义。记得电影中有这一幕，我们看到那个班长一直要求评分，但都被杜威给拒绝了，记得有一幕杜威老师说过这样一句话，我们参加比赛并不是为了得奖，也就是是只要你觉得胜利了咱们就成功了，当你觉得你的水平达到了你预期的高度，你觉得自己足够棒，那么你就是胜利儿。正好在人本主义中主张学生自己评价自己，自我评价既是学习过程的出发点，又是学习过程的归宿。因为学生知道自己需要什么。这种学习是否满足我的需求。还有一幕令我影响特别深，就是在电影里，当老师杜威告诉他们组织这个乐队是为了参加比赛获奖，他们欢呼，期待着„这时这个目标有激励了学生学习音乐的那种欲望，这是人本主义中学习是对学习者有用的、有价值的经验的学习的体现。
在我看来，杜威老师独有的魅力与教育方式表现在以下几个方面：
1. 他善于发现学生优点，通过适当的引导，发展和放大学生的这些优点。影片中反复出现这些语言，比如 “如果是普通的孩子，他们早就偷懒去了，但是你们没有，因为你们不是普通的孩子，你们是特别的，你们的态度完全正确。”“你会成为全校最受欢迎的人。”“我全指望你们了。”“我需要你。”这样的语言无疑表露了老师对学生的重视，学生成了老师心目中最重要的最离不开的人。让学生觉得是一个完整的人，是个很重要的人
2. 他善于引导学生学会坚持。电子琴手劳伦斯因为向杜威老师说不能参加乐队，因为自己不酷不受欢迎，记得杜威是这样对他说的：“你可以是世界上最丑的人，但你加入了摇滚乐队，你
就会成为全校最受欢迎的人，你的朋友多得像一窝蜂。”还有乐队歌手塔米卡在乐队即将比赛之前因为自卑和缺乏自信向杜威表示不能登台唱歌了，杜威对她说：“你知道你有多么重要吗？我们都需要你。”这些言语无疑给学生极大的鼓舞。让他们找回自信，这些言语一直贯穿着整个影片。
3. 他善于用激情感染学生。一个有着强烈的摇滚梦想的人，是一个真正的音乐人。他会在课堂上激情四射地弹奏电子吉他，很投入很有感觉地即兴演唱。学生从他身上感受到他对摇滚音乐的热爱，也正因此，他的学生才感觉到原来学习也可以这么快乐……罗杰斯人本主义观点认为，人生生来就有学习的潜能，对这个世界充满好奇心，但是起初这种好奇心往往因为学校的应试教育而变得迟钝。这正说明了人本主义对教育的全都探讨，学习都是建立在学生这种渴望学习的天性上的。
正是因为有这么一个老师，使学生都深深的爱上了摇滚，爱上了音乐，同时更重要的是爱上了自己，使一群孩子的行为、态度、乃至个性都发生了改变，他们不再是传统教育下的“乖孩子”却使现代社会所迫切需要的创新性人才，他们懂得做事不一定墨守成规才是好的选择，有时候叛逆下何尝不是很好呢？这便是罗杰斯人本主义的意义学习的因素之一，即学习是渗透性。
学号：0904012033 姓名：刘霞