把责任植根于教育
尊敬的各位领导、各位老师 ：
大家好!
今天我演讲的题目是《把责任植根于教育》
我记得这样一段话：责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的意义。
对于我们教师而言，首先就得有责任感。离开了责任感的爱犹如无本之木，无源之水，空中楼阁一座！正是我们高度的责任感使我们拥有了对教育事业的满腔热情和无比热爱。责任心能让爱变奇迹，能让小小的教师工作变得非常伟大。把责任植根于教育，能让平凡的我们大放异彩。
而今，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在这条路上已走了三年，我被周围的人感动着：我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑向我问好；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年轻的航船导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯„„而他们也在影响着我的灵魂，丰富着我的生活，美丽着我的人生„„也让我更加明白了，作为一个教师，责任感多么重要。只有拥有高度的责任感才能奏出快乐的音符。回顾自己这几年的教学历程，我能始终保持着不断进取的高昂斗志与蓬勃向上的工作激情，正是源于对教育事业的热爱，源于 “干一行，爱一行，干好一行”的信念。只有拥有高度的责任感才能闪出成就之光。教师能否做
到有责任心，是决定教师是否有工作成效，能否更好地教书育人的重要因素，也是决定其个人能否有所成就的关键。只有拥有了高度的责任感，才能对自身的素质水平有一个理性认识，才会不断完善自身，实现个人的腾飞，在平凡的岗位上有所作为。拥有高度的责任感，能以情动人，事半而功倍，倾之以情，才会回馈以爱，收获成功。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着学生的未来，国家的未来、民族的未来。这个职业更需要高度的责任感和爱岗敬业的职业精神。我们每一个教师都应该爱岗敬业，把责任心植根于教育，倾注所有的爱心、耐心、细心、诚心、责任心，以提高自身的职业道德修养，教育好我们的学生，使之成为社会有用的人才。
然而，现阶段，由于第二代独生子女就学高峰期，学历的贬值，人们对名校、热门专业关注度热情大涨，因而对教育的期望值更高，教师的职业压力与学生的课业负担却居高不下，急剧变化的社会环境，全新的教育对象，新课改新要求，让教师们常常感到难以应对，职业的挑战催生了教师的本能恐慌，部分教师出现了“职业倦怠”。教师的幸福感虚无，教师精神衰竭导致的工作缺乏激情。
我们的教育理想，是追寻教育的幸福。教育的幸福要求我们要养成良好的健身锻炼的习惯，保持良好的健康状态，从而以充沛的体力、旺盛的精力投入到高效率的教育教学工作中去。
第一，要树立可持续的质量发展观。既要重视学习成绩，更要重视人格塑造、能力培养和全面素质的提高。既要为学生的升学服务，更要为学生终身发展服务。
完整全面的教育质量观包含着智育方面的目标，而对于每一个孩子的未来，如果他缺乏起码的文化素养，失去进入高中或大学的资格，以后就业面临困难，生存面临危机，谈何“一生的幸福”？
第二，要着眼于每一位学生个性的发展。面向每一个孩子，着眼于每一个学生在原有基础上最好的发展。
我们的教育对象，决不只是少数的天才少年，而是包括了未来只能成为普通劳动者的孩子。如果我们只盯着学生是否获得了这样或那样的大奖，是否考上了清华北大或哈佛耶鲁，而忽略了培养了无数善良勤劳富有智慧的普通劳动者，这是教育的悲哀！
第三，构建师生关系的和谐幸福。教育要追寻师生的幸福，要关注学生的各方面的成长，每个学生都得到同等程度的提升。我们希望学生都能够“全面发展”，具体到每一个学生，由于天资禀赋、性格气质、身体素质、家庭背景等等方面的差异，学生必然呈现出鲜明而独特的个性。教育的科学性，正体现于对学生个性的尊重，并发展个性。
第四，追求方法、过程与结果相统一教学幸福。方法科学，过程快乐，结果理想，让孩子现在就幸福。而不是“只管眼前，不管将来”，这样的教育，我们痛苦，孩子也痛苦。
因此，我们的教育责任应该让孩子现在就幸福，将来也幸福。 而如何把我们的责任心融入我们的教育当中呢？这需要老师的爱。我们深知：教师的爱是一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不
是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。 我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。 我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。 正是这种爱的责任让我们的教育开花结果，让我们的孩子幸福快乐，让我们的教学如同一股泉水源源不断的流入孩子们的心间，让我们的教育事业蓬勃的发展起来。最后祝各位老师身体健康，万事如意。
管公学校
曹培平 《我的教育，我的责任》演讲稿
把责任植根于教育
尊敬的各位领导、各位老师 ：
大家好!
今天我演讲的题目是《把责任植根于教育》
我记得这样一段话：责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的意义。
对于我们教师而言，首先就得有责任感。离开了责任感的爱犹如无本之木，无源之水，空中楼阁一座！正是我们高度的责任感使我们拥有了对教育事业的满腔热情和无比热爱。责任心能让爱变奇迹，能让小小的教师工作变得非常伟大。把责任植根于教育，能让平凡的我们大放异彩。
而今，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在这条路上已走了三年，我被周围的人感动着：我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑向我问好；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年轻的航船导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯„„而他们也在影响着我的灵魂，丰富着我的生活，美丽着我的人生„„也让我更加明白了，作为一个教师，责任感多么重要。只有拥有高度的责任感才能奏出快乐的音符。回顾自己这几年的教学历程，我能始终保持着不断进取的高昂斗志与蓬勃向上的工作激情，正是源于对教育事业的热爱，源于 “干一行，爱一行，干好一行”的信念。只有拥有高度的责任感才能闪出成就之光。教师能否做
到有责任心，是决定教师是否有工作成效，能否更好地教书育人的重要因素，也是决定其个人能否有所成就的关键。只有拥有了高度的责任感，才能对自身的素质水平有一个理性认识，才会不断完善自身，实现个人的腾飞，在平凡的岗位上有所作为。拥有高度的责任感，能以情动人，事半而功倍，倾之以情，才会回馈以爱，收获成功。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着学生的未来，国家的未来、民族的未来。这个职业更需要高度的责任感和爱岗敬业的职业精神。我们每一个教师都应该爱岗敬业，把责任心植根于教育，倾注所有的爱心、耐心、细心、诚心、责任心，以提高自身的职业道德修养，教育好我们的学生，使之成为社会有用的人才。
然而，现阶段，由于第二代独生子女就学高峰期，学历的贬值，人们对名校、热门专业关注度热情大涨，因而对教育的期望值更高，教师的职业压力与学生的课业负担却居高不下，急剧变化的社会环境，全新的教育对象，新课改新要求，让教师们常常感到难以应对，职业的挑战催生了教师的本能恐慌，部分教师出现了“职业倦怠”。教师的幸福感虚无，教师精神衰竭导致的工作缺乏激情。
我们的教育理想，是追寻教育的幸福。教育的幸福要求我们要养成良好的健身锻炼的习惯，保持良好的健康状态，从而以充沛的体力、旺盛的精力投入到高效率的教育教学工作中去。
第一，要树立可持续的质量发展观。既要重视学习成绩，更要重视人格塑造、能力培养和全面素质的提高。既要为学生的升学服务，更要为学生终身发展服务。
完整全面的教育质量观包含着智育方面的目标，而对于每一个孩子的未来，如果他缺乏起码的文化素养，失去进入高中或大学的资格，以后就业面临困难，生存面临危机，谈何“一生的幸福”？
第二，要着眼于每一位学生个性的发展。面向每一个孩子，着眼于每一个学生在原有基础上最好的发展。
我们的教育对象，决不只是少数的天才少年，而是包括了未来只能成为普通劳动者的孩子。如果我们只盯着学生是否获得了这样或那样的大奖，是否考上了清华北大或哈佛耶鲁，而忽略了培养了无数善良勤劳富有智慧的普通劳动者，这是教育的悲哀！
第三，构建师生关系的和谐幸福。教育要追寻师生的幸福，要关注学生的各方面的成长，每个学生都得到同等程度的提升。我们希望学生都能够“全面发展”，具体到每一个学生，由于天资禀赋、性格气质、身体素质、家庭背景等等方面的差异，学生必然呈现出鲜明而独特的个性。教育的科学性，正体现于对学生个性的尊重，并发展个性。
第四，追求方法、过程与结果相统一教学幸福。方法科学，过程快乐，结果理想，让孩子现在就幸福。而不是“只管眼前，不管将来”，这样的教育，我们痛苦，孩子也痛苦。
因此，我们的教育责任应该让孩子现在就幸福，将来也幸福。 而如何把我们的责任心融入我们的教育当中呢？这需要老师的爱。我们深知：教师的爱是一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不
是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。 我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。 我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。 正是这种爱的责任让我们的教育开花结果，让我们的孩子幸福快乐，让我们的教学如同一股泉水源源不断的流入孩子们的心间，让我们的教育事业蓬勃的发展起来。最后祝各位老师身体健康，万事如意。
管公学校
曹培平 《我的教育，我的责任》演讲稿