23 《散 步》
【教学目标】
知识和能力目标：（1）积累“分歧、信服、霎时、委屈、嫩芽、拆散、水波粼粼、各
得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
（2）整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
（3）背诵课文中具有对称美的句子及含意丰富的语句。
（4）学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反
映家庭生活的短文。
过程和方法目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画
面的优美和细节的动人。
（2）指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，
让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力，特别是品评鉴
赏的能力。
情感态度和价值观目标：感知文中蕴涵的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养
尊老爱幼的传统美德。
【教学重点】
（1）引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴
实纯真的亲情。
（2）指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
【教学难点】
（1）揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
（2）指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
【学习方法】
朗读学习法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
【知识链接】
莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员，重庆人。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》等。其作品曾获1994年中国作协庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
【课时安排】
1课时
【自学提纲】
一、指导学生朗读课文，整体感知文意
1、学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。
（1）生字
嫩芽（ ） 拆散（ ） 委屈（ ） ．．．
分歧（ ） 水波粼粼（ ） 熬（ ） ．．．
（2）多音字
（ ） （ ）
铺
累 （ ） （ ）
（ ）
（3）形近字
霎—雷—雪 嫩——赦 蹲—遵—尊
（4）释词
信服： 粼粼： 各得其所： 不知所措： 委屈：
（5）指导学生有感情地朗读课文。
二、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容
1、先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。
2、从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。
三、赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题：
1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
提问：这四个人的次序能否调换？为什么？
2、我的母亲又熬过了一个严冬。 ．
提问：去掉“熬”好不好？为什么？
3、后来发生了分歧„„一霎间，我感到了责任的重大。 ．．．．
提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？
4、我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
提问：这句话有什么深刻的含意？谈谈你的理解。
5、她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。
提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？
四、关于文章选材的角度、情节的安排、细节的刻画，可能会有如下问题的出现：
1、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。
2、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
提问：这一“前”一“后”、一“叫”一“笑”描绘了一副怎样的动人情景？
3、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么？
五、研读课文，设置情境，连接生活，激情发言
“我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
同学们，请举一个自己身边的例子，说说关于亲情（父子情、母子情）的动人故事。
六、课堂小结
七、布置作业
23 《散 步》
【教学目标】
知识和能力目标：（1）积累“分歧、信服、霎时、委屈、嫩芽、拆散、水波粼粼、各
得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
（2）整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
（3）背诵课文中具有对称美的句子及含意丰富的语句。
（4）学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反
映家庭生活的短文。
过程和方法目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画
面的优美和细节的动人。
（2）指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，
让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力，特别是品评鉴
赏的能力。
情感态度和价值观目标：感知文中蕴涵的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养
尊老爱幼的传统美德。
【教学重点】
（1）引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴
实纯真的亲情。
（2）指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
【教学难点】
（1）揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
（2）指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
【学习方法】
朗读学习法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
【知识链接】
莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员，重庆人。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》等。其作品曾获1994年中国作协庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
【课时安排】
1课时
【自学提纲】
一、指导学生朗读课文，整体感知文意
1、学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。
（1）生字
嫩芽（ ） 拆散（ ） 委屈（ ） ．．．
分歧（ ） 水波粼粼（ ） 熬（ ） ．．．
（2）多音字
（ ） （ ）
铺
累 （ ） （ ）
（ ）
（3）形近字
霎—雷—雪 嫩——赦 蹲—遵—尊
（4）释词
信服： 粼粼： 各得其所： 不知所措： 委屈：
（5）指导学生有感情地朗读课文。
二、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容
1、先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。
2、从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。
三、赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题：
1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
提问：这四个人的次序能否调换？为什么？
2、我的母亲又熬过了一个严冬。 ．
提问：去掉“熬”好不好？为什么？
3、后来发生了分歧„„一霎间，我感到了责任的重大。 ．．．．
提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？
4、我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
提问：这句话有什么深刻的含意？谈谈你的理解。
5、她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。
提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？
四、关于文章选材的角度、情节的安排、细节的刻画，可能会有如下问题的出现：
1、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。
2、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
提问：这一“前”一“后”、一“叫”一“笑”描绘了一副怎样的动人情景？
3、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么？
五、研读课文，设置情境，连接生活，激情发言
“我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
同学们，请举一个自己身边的例子，说说关于亲情（父子情、母子情）的动人故事。
六、课堂小结
七、布置作业