《只有一个地球》说课稿
一、说教材
《只有一个地球》是第十一册第十三课。在“导读”中提出“学习本组课文,会遇到一些不懂的问题,要注意查阅工具书和收集相关的资料,理解课文中介绍的科学知识。还要加强同学之间的合作,做到有资料互相交流,有问题共同探究,通过集体努力,加深对课文的理解。本课《只有一个地球》从人类生存的角度介绍地球的有关知识,阐明了人类生存“只有一个地球”的道理,说明保护地球生态环境的意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍,接着.从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后,用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住,最后得出结论:人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。
本课的学习目标有三项
1、学会7个生字,能读写新词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得“只有一个地球的道理,增强环保的自觉性。教学重难点就是理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”这句话。
二、说教法
本班学生学习积极性较差,在教学中我努力从兴趣入手,让学生喜欢学习语文,乐于读书。通过创设情景,激发学生学习积极性。我主要采用以下教法:
1、引导学生读书自悟。引导学生通读课文,通过教师的设疑“地球‘可爱’表现在哪里?容易‘破碎’又表现在哪里?”引导学生读书自悟。
2、引导学生合作讨论。通过小组合作讨论,融集学生学习的信息资源,加强沟通,共同探究,加深对课文的理解。
3、引导学生情感领悟。本文是对学生进行环保教育的重要文本载体,因此,让学生把情感注入到文本中,通过朗读来领悟。如:课文在写地球“可爱”方面有一句话“地球,这位人类„„和蔼可亲”还有课文结尾一自然段的感情朗读,都要让学生投入情感去领悟。
三、说学法
在当前“依标脱本”的评价方式课题研究指导下,重视学生自学能力的培养,改变为教而教,为考而教的传统现象。必须树立教是为学服务的理念。因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战,在本节课我主要尝试采用以下学法:
1、画、圈、点、写的读书学习法。在初读课文时,我特别强调学生怎样去读课文。(遇到生字多读几遍,不懂或有疑难的地方要做记号,有体会可以在旁边批注。)
2、情感朗读法。本文是说明性文章,指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外,还要注意文中开头和结尾有作者的抒情地方,对这两处要引导学生进行个性化的朗读,来表达学生个人的情感,与作者产生共鸣。
四、说程序(第二课时教学过程)
(一)复习旧知,导入新课
(二)板块研读,深究题意
不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
感悟地球的渺小。
小结:
(1) 学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源;
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
(2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。
②品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源„„给人类生存带来了严重的威胁。 ③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。
感悟无法移居的事实。
(三)总结全文、课堂小结
(四)升华主题,拓展延伸
1、亲爱的同学们,当今天养育华夏儿女的长江、黄河以浑浊的河水向我们诉说他们的悲哀的时候,你们想过没有,我们的明天是否还有绿水、青山、蓝天相伴呢?我们目前可以为保护地球妈妈做些什么呢?(媒体出示“青山、绿水、蓝天组合一起”的一组镜头,然后在上面滚动打出“?”)50年后地球将是怎样的命运呢?
2、出示:
选做题:
(1)畅想地球50年后----用一段文字把你的想象写下来。
(2)为保护地球妈妈写上几条宣传标语。
《只有一个地球》说课稿
一、说教材
《只有一个地球》是第十一册第十三课。在“导读”中提出“学习本组课文,会遇到一些不懂的问题,要注意查阅工具书和收集相关的资料,理解课文中介绍的科学知识。还要加强同学之间的合作,做到有资料互相交流,有问题共同探究,通过集体努力,加深对课文的理解。本课《只有一个地球》从人类生存的角度介绍地球的有关知识,阐明了人类生存“只有一个地球”的道理,说明保护地球生态环境的意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍,接着.从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后,用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住,最后得出结论:人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。
本课的学习目标有三项
1、学会7个生字,能读写新词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得“只有一个地球的道理,增强环保的自觉性。教学重难点就是理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”这句话。
二、说教法
本班学生学习积极性较差,在教学中我努力从兴趣入手,让学生喜欢学习语文,乐于读书。通过创设情景,激发学生学习积极性。我主要采用以下教法:
1、引导学生读书自悟。引导学生通读课文,通过教师的设疑“地球‘可爱’表现在哪里?容易‘破碎’又表现在哪里?”引导学生读书自悟。
2、引导学生合作讨论。通过小组合作讨论,融集学生学习的信息资源,加强沟通,共同探究,加深对课文的理解。
3、引导学生情感领悟。本文是对学生进行环保教育的重要文本载体,因此,让学生把情感注入到文本中,通过朗读来领悟。如:课文在写地球“可爱”方面有一句话“地球,这位人类„„和蔼可亲”还有课文结尾一自然段的感情朗读,都要让学生投入情感去领悟。
三、说学法
在当前“依标脱本”的评价方式课题研究指导下,重视学生自学能力的培养,改变为教而教,为考而教的传统现象。必须树立教是为学服务的理念。因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战,在本节课我主要尝试采用以下学法:
1、画、圈、点、写的读书学习法。在初读课文时,我特别强调学生怎样去读课文。(遇到生字多读几遍,不懂或有疑难的地方要做记号,有体会可以在旁边批注。)
2、情感朗读法。本文是说明性文章,指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外,还要注意文中开头和结尾有作者的抒情地方,对这两处要引导学生进行个性化的朗读,来表达学生个人的情感,与作者产生共鸣。
四、说程序(第二课时教学过程)
(一)复习旧知,导入新课
(二)板块研读,深究题意
不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
感悟地球的渺小。
小结:
(1) 学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源;
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
(2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。
②品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源„„给人类生存带来了严重的威胁。 ③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。
感悟无法移居的事实。
(三)总结全文、课堂小结
(四)升华主题,拓展延伸
1、亲爱的同学们,当今天养育华夏儿女的长江、黄河以浑浊的河水向我们诉说他们的悲哀的时候,你们想过没有,我们的明天是否还有绿水、青山、蓝天相伴呢?我们目前可以为保护地球妈妈做些什么呢?(媒体出示“青山、绿水、蓝天组合一起”的一组镜头,然后在上面滚动打出“?”)50年后地球将是怎样的命运呢?
2、出示:
选做题:
(1)畅想地球50年后----用一段文字把你的想象写下来。
(2)为保护地球妈妈写上几条宣传标语。