《搭配》教学设计
教学目标：
1. 能借助画图、连线等方法对不同的事物进行组合搭配。
2. 通过观察、实践等数学活动，培养学生有序地思考，渗透数学建模思想。
3．通过学习，提高学生倾听与思考的技能。
教学重点：对不同的事物进行组合搭配，培养学生有序地思考。 教学难点：借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。
教学准备：学具准备：练习纸、衣裤模型
教具准备：课件、衣服和短裤卡片
教学过程：
一、创设情景，引入课题
师：小朋友们，最近小胖可忙坏了，听说他们学校要成立一个足球队，这几天，小队员们为了迎接比赛，正在紧张的准备着，这不，几个小伙伴正在为队员服装的问题上争论呢，你们想不想来帮助一下他们？
设计意图：以贴近学生生活的情景引入，并通过“你们想不想帮助她们？”这样的提问方式使学生主动融入问题中，产生探究新知的兴趣。
二、主动探究
（一）活动一：服装搭配
1、师：学校足球队有三种颜色的运动上衣和两种颜色的短裤。（出示教具） 要求:一件上衣配一条短裤。
师：现在请你们来为学校的足球队搭配运动服装，你想怎样来搭配颜色呢？ （提问2到3名学生）哦，原来不只有一种搭配方案。总共有几种搭配方案呢？ 请你们拿出自己的衣裤模型动手来搭配一下试试看，并把它记录在练习纸的活动一中。只要将表示颜色的汉字写在上衣和短裤上就可以了。（投影演示）
2、学生在练习纸上独立探究。
3、交流：请你们说说搭配的情况。
请一名没有按顺序搭配的学生说说自己的搭配，老师同时用教具在黑板上贴出搭配方案。
4、有序思考
师：有没有和她搭配顺序不同的？
请一名有序搭配的小朋友来说说搭配方案，教师用教具将方案摆出，对比哪个更好，不容易遗漏？
小结：要用有序思考的方法进行搭配，这样才能做到不遗漏、不重复。 板书：有序思考
师：你有没有更好的记录方法？（介绍连线的记录方法）
师：哪位小朋友也是有序思考但是和这位小朋友还有点不一样？（一种是先选出衣服分别和两种短裤搭配，另一种是先选出短裤分别和三种衣服搭配）
小结：（1）一件衣服有2种不同的搭配方法，现在有3件衣服，所以一共有6种搭配方法。（板书：2 3 6）
（2）一条短裤有3种不同的搭配方法，现在有2条短裤，所以一共有6种搭配方法。（板书：3 2 6）
从不同角度有序地去思考，得出来的种类是一样的。
5、小结：思考问题要有序，才能不遗漏，不重复。画图、连线是一种很好的帮助思考的手段，其中连线是最方便，最简洁的的记录方法。
（二）活动二：搭配荤菜与素菜
1、师：你们为学校的足球队搭配了六套运动服装，你们真能干！其实生活中还有很多能用到搭配的地方，你们看！食堂配菜也能用到这个本领，你们能不能再当一回配餐师，为学校食堂搭配营养午餐呢？
2、课件出示：荤菜 素菜
炸鸡腿 炒青菜
红烧肉 炒卷心菜
大排 小葱拌豆腐
3、学生交流2种方法。并将搭配方案记录在练习纸的活动2中。
板书：3 3 9
4、再添上一种荤菜，该有几种搭配，怎样想的？
课件出示： 荤菜 素菜
炸鸡腿 炒青菜
红烧肉 炒卷心菜
大排 小葱拌豆腐
红烧鲫鱼
板书：4 3 12
师：从中你发现什么规律？（师生共同探索得出规律）
5、小结：在搭配的时侯，可以用连线法，还可以根据题意直接列式。
设计意图：通过情境，引出问题，以学生感兴趣的为学校足球队搭配运动服、做小配餐师搭配营养午餐为主题，这样会使学生保持探究的兴趣，主动创造简单、有序的记录方法，使学生在实践中经历搭配过程，感悟搭配方法。在这一过程中，学生能够充分感悟到有序、全面的重要性，通过小结进而使学生自己发现其中的乘法原理。教师在这里既要将搭配情况以教具的形式贴在黑板上，也要将连线的方法呈现在黑板上，将画图和连线两种搭配方法都板书在黑板上，更有利于学生的课堂总结。
三、巩固练习：
活动（三）路线搭配（验证你发现的规律）
师：小丁丁吃过午餐后下午要去活动中心，但是他需要先回家取东西，然后再去活动中心。（出示课件）
要求：看谁能用最快的方法确定有几条路线？哪几条？
板书：5 2 12
活动（四）
我们一起来看看活动中心的课程表。
设计意图：在路线搭配中学生的记录方法比较丰富，让学生用所学知识解决路线中的搭配，能使学生在思考、探究中，加深对所学知识的理解、感悟，发展综合素质。而且学生的思维也上升到了用“符号”进行的理性思考，思维层次逐步提高。学生在巩固练习的过程中，又一次感悟到了有序，先定再配的重要性，同时进一步感悟用“符号化”解决问题的简洁性，发展了学生的思维能力。
四、课堂总结（略）
板书： 搭 配
有序思考
2 × 3 = 6
3 × 3 = 9
4 × 3 = 12
5 × 2 = 10
4 × 4 = 16
设计意图：通过全课总结，在学生的回答中，教师完成完整的板书。学生对“有序”、“先定、再配”的思想方法及“符号化”的数学思想进行归纳，使学生的感悟进一步得到升华。
《搭配》教学设计
教学目标：
1. 能借助画图、连线等方法对不同的事物进行组合搭配。
2. 通过观察、实践等数学活动，培养学生有序地思考，渗透数学建模思想。
3．通过学习，提高学生倾听与思考的技能。
教学重点：对不同的事物进行组合搭配，培养学生有序地思考。 教学难点：借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。
教学准备：学具准备：练习纸、衣裤模型
教具准备：课件、衣服和短裤卡片
教学过程：
一、创设情景，引入课题
师：小朋友们，最近小胖可忙坏了，听说他们学校要成立一个足球队，这几天，小队员们为了迎接比赛，正在紧张的准备着，这不，几个小伙伴正在为队员服装的问题上争论呢，你们想不想来帮助一下他们？
设计意图：以贴近学生生活的情景引入，并通过“你们想不想帮助她们？”这样的提问方式使学生主动融入问题中，产生探究新知的兴趣。
二、主动探究
（一）活动一：服装搭配
1、师：学校足球队有三种颜色的运动上衣和两种颜色的短裤。（出示教具） 要求:一件上衣配一条短裤。
师：现在请你们来为学校的足球队搭配运动服装，你想怎样来搭配颜色呢？ （提问2到3名学生）哦，原来不只有一种搭配方案。总共有几种搭配方案呢？ 请你们拿出自己的衣裤模型动手来搭配一下试试看，并把它记录在练习纸的活动一中。只要将表示颜色的汉字写在上衣和短裤上就可以了。（投影演示）
2、学生在练习纸上独立探究。
3、交流：请你们说说搭配的情况。
请一名没有按顺序搭配的学生说说自己的搭配，老师同时用教具在黑板上贴出搭配方案。
4、有序思考
师：有没有和她搭配顺序不同的？
请一名有序搭配的小朋友来说说搭配方案，教师用教具将方案摆出，对比哪个更好，不容易遗漏？
小结：要用有序思考的方法进行搭配，这样才能做到不遗漏、不重复。 板书：有序思考
师：你有没有更好的记录方法？（介绍连线的记录方法）
师：哪位小朋友也是有序思考但是和这位小朋友还有点不一样？（一种是先选出衣服分别和两种短裤搭配，另一种是先选出短裤分别和三种衣服搭配）
小结：（1）一件衣服有2种不同的搭配方法，现在有3件衣服，所以一共有6种搭配方法。（板书：2 3 6）
（2）一条短裤有3种不同的搭配方法，现在有2条短裤，所以一共有6种搭配方法。（板书：3 2 6）
从不同角度有序地去思考，得出来的种类是一样的。
5、小结：思考问题要有序，才能不遗漏，不重复。画图、连线是一种很好的帮助思考的手段，其中连线是最方便，最简洁的的记录方法。
（二）活动二：搭配荤菜与素菜
1、师：你们为学校的足球队搭配了六套运动服装，你们真能干！其实生活中还有很多能用到搭配的地方，你们看！食堂配菜也能用到这个本领，你们能不能再当一回配餐师，为学校食堂搭配营养午餐呢？
2、课件出示：荤菜 素菜
炸鸡腿 炒青菜
红烧肉 炒卷心菜
大排 小葱拌豆腐
3、学生交流2种方法。并将搭配方案记录在练习纸的活动2中。
板书：3 3 9
4、再添上一种荤菜，该有几种搭配，怎样想的？
课件出示： 荤菜 素菜
炸鸡腿 炒青菜
红烧肉 炒卷心菜
大排 小葱拌豆腐
红烧鲫鱼
板书：4 3 12
师：从中你发现什么规律？（师生共同探索得出规律）
5、小结：在搭配的时侯，可以用连线法，还可以根据题意直接列式。
设计意图：通过情境，引出问题，以学生感兴趣的为学校足球队搭配运动服、做小配餐师搭配营养午餐为主题，这样会使学生保持探究的兴趣，主动创造简单、有序的记录方法，使学生在实践中经历搭配过程，感悟搭配方法。在这一过程中，学生能够充分感悟到有序、全面的重要性，通过小结进而使学生自己发现其中的乘法原理。教师在这里既要将搭配情况以教具的形式贴在黑板上，也要将连线的方法呈现在黑板上，将画图和连线两种搭配方法都板书在黑板上，更有利于学生的课堂总结。
三、巩固练习：
活动（三）路线搭配（验证你发现的规律）
师：小丁丁吃过午餐后下午要去活动中心，但是他需要先回家取东西，然后再去活动中心。（出示课件）
要求：看谁能用最快的方法确定有几条路线？哪几条？
板书：5 2 12
活动（四）
我们一起来看看活动中心的课程表。
设计意图：在路线搭配中学生的记录方法比较丰富，让学生用所学知识解决路线中的搭配，能使学生在思考、探究中，加深对所学知识的理解、感悟，发展综合素质。而且学生的思维也上升到了用“符号”进行的理性思考，思维层次逐步提高。学生在巩固练习的过程中，又一次感悟到了有序，先定再配的重要性，同时进一步感悟用“符号化”解决问题的简洁性，发展了学生的思维能力。
四、课堂总结（略）
板书： 搭 配
有序思考
2 × 3 = 6
3 × 3 = 9
4 × 3 = 12
5 × 2 = 10
4 × 4 = 16
设计意图：通过全课总结，在学生的回答中，教师完成完整的板书。学生对“有序”、“先定、再配”的思想方法及“符号化”的数学思想进行归纳，使学生的感悟进一步得到升华。