游戏教学法在小学信息技术课中的运用
扬中市八桥中心小学 何广付
对比发达国家学校的课堂，我们的课堂存在一个明显的缺陷，就是呆板、枯燥、守旧、循规蹈矩，尽管这些年来不断地改进，但还是非常不够。兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，才能充分调动主观能动性，才能最大限度的挖掘人的潜力，对于少年儿童来说，尤其是这样。特别是有相当一部分这样的学生，学习基础差，学习积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。而对象棋、麻将、扑克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏，是那么迷恋，可以通宵达旦，可以废寝忘食。因为孩子们需要玩，这是他们的天性，有益于少年儿童的身心成长，更易于促使他们成熟和显示自己的个性。我们正是基于学生们必须要学习规定的知识和技能又承认和尊重他们的天性这两个方面，将二者巧妙合理的结合起来，创造了“游戏教学法”。
顾名思义，游戏教学法就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。
小学信息技术课的性质决定着学生必须首先学会课本中所规定的内容，必须学会如果去使用好诸如计算机在内的信息工具，跟学习其他的学科一样，学生的兴趣决定着他们是否积极的投入到学习当中去。随着计算机的不断普及，学生们对于它的兴趣以不及以前那么强烈，课堂上已没有以前那么投入，然而他们对于电脑游戏的兴趣却与日俱增，为此，我们将游戏与教学结合，从而产生了适合于信息技术教学的游戏教学法。
那么在小学信息技术教学中使用游戏教学法又改注意哪些问题呢？笔者就这个问题谈谈自己的一点体会。
一、选择游戏教学法的时机
游戏教学法有着它独特的优势，但并不是所有的教学内容和所有的课时都适合运用游戏教学法，在计算机教学的起始阶段我们大可不必利用游戏教学法，因为学生本身就什么也不懂，对于计算机就有很浓烈的兴趣，所以无论学习什么内容他们的积极性都很高。但等他们掌握了一些基本操作之后他们的兴趣就开始淡化了，这个时候我们就可以运用游戏教学法来强化他们的兴趣了。
游戏教学法是一种参与式较强的教学方法，我们都知道，要玩游戏就必须得掌握游戏的规则以及游戏的玩法，不会玩又何谈游戏，所以一般我们使用游戏教学
法都不在第一课时。第一课时的教学我们可以利用自学加演示指导的方法使学生掌握其学习内容，在巩固和第二次探索的过程之中我们可以利用游戏教学法，这样既调动了学生的学习积极性，又使他们熟练的掌握了所学内容。
如：我在教学《修改图形》这一课时，首先在上课之前自己玩“找茬”游戏，学生来了之后看到老师在玩游戏，一个个都想自己也来试试，上课之后老师就问同学们“是不是也喜欢玩游戏？”“知道刚才老师玩的是什么游戏吗？”在老师的提问下同学们一个个兴趣盎然，跃跃欲试。在此，老师告诉同学，老师也给同学们准备了一个“找茬”游戏，但比刚才看到的这个游戏玩的要更有意思，不但要找出不同的地方，而且还要利用画图工具将不同的地方改成相同的，所以要玩这个游戏就必须首先掌握画图一些基本工具的用法。于是，老师布置了自学内容，学生们出于对游戏的兴趣，都迫不及待的开始自学了起来，自学效果很好。自学了之后学生们有自由组合玩起来了老师准备“找茬”游戏，在游戏之中巩固了所学的方法。
二、注意游戏本身与教学内容的结合
我们运用游戏教学法使学生掌握并巩固学习内容确实有很好的效果，但并不是所有的教学内容都适合用游戏教学法，也不是一种游戏就适合于所有的教学内容，所用的游戏要能够促进学生掌握并巩固所要学的内容，这就要我们教师考虑到游戏与教学内容的相似和相同处，以这一点为切入口，让他们在游戏之中习得并巩固所学内容。
如：我在教学《windows98的窗口》一课时，考虑到在以往的教学中，学生们学这一课都觉得很枯燥，于是就收集了一些同学们喜爱的动画图片，并分门别类的把它们放到一个文件夹里，在其中一些图片上还写上了“奖”字。上课之后告诉同学们今天要玩一个游戏，就是找带有“奖”字的图片，找到之后要打开它，并给同学们介绍这个图片上的人物或动物以及它所属于的动画片的一些简单内容。找到的同学还可以到老师这领取奖品，学生们一听乐了，急忙动手去找，可发现自己不会找啊，这个时候老师告诉同学们，可以参照书本XX页的内容去找，同时老师还准备了“秘籍”（就是操作方法及要领）在同学们电脑桌的抽屉里。学生们一个个兴趣十足的自学并找了起来。这节课得到了很好的效果，他们不但玩的开心，而且锻炼了自己的自学能力、语言表达能力、团队合作能力，最重要的是很好的掌握了所要掌握的窗口打开和关闭的方法。
三、注意游戏之后的提取
现在的学习，我们不仅看中学生是否掌握了书本上所提到的例题，更重
要的是看中他们是否从中学到了方法。学生在游戏中掌握并巩固了所要学习的内容，但他们没有成人那么高的自觉性，不习惯总结自己的得失，所以老师要提醒并指导他们及时总结，从游戏中提炼出方法，以便利用学到的方法去解决以后遇到的类似问题。
游戏是儿童的工作，儿童的最爱。游戏使儿童乐此不疲，使儿童保持浓厚长久的兴趣。游戏教学法正是利用了这一点，让儿童在快乐的游戏中主动学习，所有的知识在被快乐而积极的吸收并且被灵活的运用。这种教学事半功倍，它能发挥儿童学习的最佳状态。
游戏教学法在小学信息技术课中的运用
扬中市八桥中心小学 何广付
对比发达国家学校的课堂，我们的课堂存在一个明显的缺陷，就是呆板、枯燥、守旧、循规蹈矩，尽管这些年来不断地改进，但还是非常不够。兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，才能充分调动主观能动性，才能最大限度的挖掘人的潜力，对于少年儿童来说，尤其是这样。特别是有相当一部分这样的学生，学习基础差，学习积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。而对象棋、麻将、扑克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏，是那么迷恋，可以通宵达旦，可以废寝忘食。因为孩子们需要玩，这是他们的天性，有益于少年儿童的身心成长，更易于促使他们成熟和显示自己的个性。我们正是基于学生们必须要学习规定的知识和技能又承认和尊重他们的天性这两个方面，将二者巧妙合理的结合起来，创造了“游戏教学法”。
顾名思义，游戏教学法就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。
小学信息技术课的性质决定着学生必须首先学会课本中所规定的内容，必须学会如果去使用好诸如计算机在内的信息工具，跟学习其他的学科一样，学生的兴趣决定着他们是否积极的投入到学习当中去。随着计算机的不断普及，学生们对于它的兴趣以不及以前那么强烈，课堂上已没有以前那么投入，然而他们对于电脑游戏的兴趣却与日俱增，为此，我们将游戏与教学结合，从而产生了适合于信息技术教学的游戏教学法。
那么在小学信息技术教学中使用游戏教学法又改注意哪些问题呢？笔者就这个问题谈谈自己的一点体会。
一、选择游戏教学法的时机
游戏教学法有着它独特的优势，但并不是所有的教学内容和所有的课时都适合运用游戏教学法，在计算机教学的起始阶段我们大可不必利用游戏教学法，因为学生本身就什么也不懂，对于计算机就有很浓烈的兴趣，所以无论学习什么内容他们的积极性都很高。但等他们掌握了一些基本操作之后他们的兴趣就开始淡化了，这个时候我们就可以运用游戏教学法来强化他们的兴趣了。
游戏教学法是一种参与式较强的教学方法，我们都知道，要玩游戏就必须得掌握游戏的规则以及游戏的玩法，不会玩又何谈游戏，所以一般我们使用游戏教学
法都不在第一课时。第一课时的教学我们可以利用自学加演示指导的方法使学生掌握其学习内容，在巩固和第二次探索的过程之中我们可以利用游戏教学法，这样既调动了学生的学习积极性，又使他们熟练的掌握了所学内容。
如：我在教学《修改图形》这一课时，首先在上课之前自己玩“找茬”游戏，学生来了之后看到老师在玩游戏，一个个都想自己也来试试，上课之后老师就问同学们“是不是也喜欢玩游戏？”“知道刚才老师玩的是什么游戏吗？”在老师的提问下同学们一个个兴趣盎然，跃跃欲试。在此，老师告诉同学，老师也给同学们准备了一个“找茬”游戏，但比刚才看到的这个游戏玩的要更有意思，不但要找出不同的地方，而且还要利用画图工具将不同的地方改成相同的，所以要玩这个游戏就必须首先掌握画图一些基本工具的用法。于是，老师布置了自学内容，学生们出于对游戏的兴趣，都迫不及待的开始自学了起来，自学效果很好。自学了之后学生们有自由组合玩起来了老师准备“找茬”游戏，在游戏之中巩固了所学的方法。
二、注意游戏本身与教学内容的结合
我们运用游戏教学法使学生掌握并巩固学习内容确实有很好的效果，但并不是所有的教学内容都适合用游戏教学法，也不是一种游戏就适合于所有的教学内容，所用的游戏要能够促进学生掌握并巩固所要学的内容，这就要我们教师考虑到游戏与教学内容的相似和相同处，以这一点为切入口，让他们在游戏之中习得并巩固所学内容。
如：我在教学《windows98的窗口》一课时，考虑到在以往的教学中，学生们学这一课都觉得很枯燥，于是就收集了一些同学们喜爱的动画图片，并分门别类的把它们放到一个文件夹里，在其中一些图片上还写上了“奖”字。上课之后告诉同学们今天要玩一个游戏，就是找带有“奖”字的图片，找到之后要打开它，并给同学们介绍这个图片上的人物或动物以及它所属于的动画片的一些简单内容。找到的同学还可以到老师这领取奖品，学生们一听乐了，急忙动手去找，可发现自己不会找啊，这个时候老师告诉同学们，可以参照书本XX页的内容去找，同时老师还准备了“秘籍”（就是操作方法及要领）在同学们电脑桌的抽屉里。学生们一个个兴趣十足的自学并找了起来。这节课得到了很好的效果，他们不但玩的开心，而且锻炼了自己的自学能力、语言表达能力、团队合作能力，最重要的是很好的掌握了所要掌握的窗口打开和关闭的方法。
三、注意游戏之后的提取
现在的学习，我们不仅看中学生是否掌握了书本上所提到的例题，更重
要的是看中他们是否从中学到了方法。学生在游戏中掌握并巩固了所要学习的内容，但他们没有成人那么高的自觉性，不习惯总结自己的得失，所以老师要提醒并指导他们及时总结，从游戏中提炼出方法，以便利用学到的方法去解决以后遇到的类似问题。
游戏是儿童的工作，儿童的最爱。游戏使儿童乐此不疲，使儿童保持浓厚长久的兴趣。游戏教学法正是利用了这一点，让儿童在快乐的游戏中主动学习，所有的知识在被快乐而积极的吸收并且被灵活的运用。这种教学事半功倍，它能发挥儿童学习的最佳状态。