2013 年鄂温克旗青年教师基本功大赛反思报告单
姓名：
如下： 1、 本课的亮点在于以“读”突破。 从最开始的全文朗读到重点句子的品味读， “读” 是整堂课的主线。在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中体会心情，在读中丰 满人物。“读”既是手段，又是目的。“读”中自有山重水复疑无路，“读”中自会柳暗花 明又一村。读出了兴趣，读出来韵味，读出来精神，读出来灵魂，出了主旋律。 2、以“悟”突破。赏读环节注重通过品读来理解文本的意思，体会作者的感情。 在教学过程中，以“读”为主，以“痴”为切入点，通过找“痴行”、赏“痴景”、说“痴心” 三个步骤深入感悟。 对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀， 天与云与山与水， 上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”人物的语 言“湖中焉得更有此人！”“莫说相公痴，更有痴似相公者！”进行赏析、品读，使学 生能较好的体会人物的内心世界，也使得课堂的教学形式多样，内容丰富，并有效 的调动学生的气氛。 3、对文中重难点的把握要到位，深入。可以说学生对作者情感的把握还可以， 但是对本文写作上的特点归纳的不到位，使学生不能很好理解。 首先，本文巧秒地将记叙、描写、抒情 三种表达方式融为一体，体现了作者高 超的写作艺术，我只是给学生总结了出来，没有让学生先感知一下，让学生去总结， 理解会更深刻；其次，对于白描手法的处理有些脱离文本，蜻蜓点水。白描手法的 定义给学生讲得过于概括、抽象，学生很难理解，其实课后第二题很好地解释了什 么是白描。讲完定义后老师应该结合文本将一下白描在本文的运用，使学生能够有 一个直观的认知。 4、要充分发挥小组研讨的实际作用，这样才能使每一个学生充分参与到课堂 中来，同时，教学效果也能大大提高。 5、这节课如果能够借助多媒体，有些缺点就可以弥补。比如可以加入一些音 乐，可以让学生进入到看雪的情境中，感受作者的情怀，多媒体的运用也让条理更 清晰。
李永清
学科：
语文
回顾这节课，我觉得有值得肯定的地方，也有很多需要改进的地方，总结反思
2013 年鄂温克旗青年教师基本功大赛反思报告单
姓名：
如下： 1、 本课的亮点在于以“读”突破。 从最开始的全文朗读到重点句子的品味读， “读” 是整堂课的主线。在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中体会心情，在读中丰 满人物。“读”既是手段，又是目的。“读”中自有山重水复疑无路，“读”中自会柳暗花 明又一村。读出了兴趣，读出来韵味，读出来精神，读出来灵魂，出了主旋律。 2、以“悟”突破。赏读环节注重通过品读来理解文本的意思，体会作者的感情。 在教学过程中，以“读”为主，以“痴”为切入点，通过找“痴行”、赏“痴景”、说“痴心” 三个步骤深入感悟。 对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀， 天与云与山与水， 上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”人物的语 言“湖中焉得更有此人！”“莫说相公痴，更有痴似相公者！”进行赏析、品读，使学 生能较好的体会人物的内心世界，也使得课堂的教学形式多样，内容丰富，并有效 的调动学生的气氛。 3、对文中重难点的把握要到位，深入。可以说学生对作者情感的把握还可以， 但是对本文写作上的特点归纳的不到位，使学生不能很好理解。 首先，本文巧秒地将记叙、描写、抒情 三种表达方式融为一体，体现了作者高 超的写作艺术，我只是给学生总结了出来，没有让学生先感知一下，让学生去总结， 理解会更深刻；其次，对于白描手法的处理有些脱离文本，蜻蜓点水。白描手法的 定义给学生讲得过于概括、抽象，学生很难理解，其实课后第二题很好地解释了什 么是白描。讲完定义后老师应该结合文本将一下白描在本文的运用，使学生能够有 一个直观的认知。 4、要充分发挥小组研讨的实际作用，这样才能使每一个学生充分参与到课堂 中来，同时，教学效果也能大大提高。 5、这节课如果能够借助多媒体，有些缺点就可以弥补。比如可以加入一些音 乐，可以让学生进入到看雪的情境中，感受作者的情怀，多媒体的运用也让条理更 清晰。
李永清
学科：
语文
回顾这节课，我觉得有值得肯定的地方，也有很多需要改进的地方，总结反思