《梯形》学生评价方案
一、 评价理念
现行的评价是等同于考试,过分强调评价的选拔功能,忽视改进与激励的功能,过分的
关注结果而忽视过程,严重的影响了素质教育的推进,影响了儿童的发展。因此《纲要》对
评价与考试的目的、内容和标准以及评价的方法和评价的主体提出了明确的要求,我们要转
变观念,才能确定评价与考试改革的方向。首先评价者与被评价者的关系应该是一种
你
从而使被评价者最大限度的接受评价,促进学生的发展。其次把评价作为教学过程并行同等
重要过程,是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分。
二、 评价目的
发展性的教育和评价是落实素质教育思想中的重要组成部分,对学生执行发展性评价有
利于学生个性的全面发展,培养学生的综合素质,促进学生身心健康和知识能力的和谐发展,
激发学生的创新精神。通过教师的评价、学生的自评和互评,家长参与评价等多样性、多元
化的评价,能为学生创造良好育人环境,了解学生发中的需求,发现和发展学生多方面的潜
能,帮助学生认识自我,让学生看到自己成长中的长处,增强学习的信心促进学生的发展,
促进师生的发展,最终使评价成为促进发展和提高的过程,发挥评价的激励性和发展性功能。
三、 评价内容
评价的内容应全面化,包括一般性发展目标和学科学习目标。一般性发展目标包括道德
品质、学习能力、交流合作等;学科学习目标体现在各科课程标准中。各学科的评价要依据
本学科的《标准》,要涵盖学科素养个方面的内容,既要考察学生对学科知识的概念与事实
的理解,又要评价学生在情感态度、学习方法与技能、学习的行为习惯和思维的创新等方面
的变化发展。
评价的具体内容:
学习技能:1、 学习有责任感,努力使自己优秀。 2、 运用各种学习策略来提高自己。
3、 对自己的学习过程和结果进行反思。
实践能力:1、 能把不同学科的知识联系起来。2、 运用以有的知识获得新知。3、 能
综合运用知识解决问题,完成任务。
交流合作:1、 在各种环境中,能与他人合作确立、实现目标。 2、 学会与人交流,
理解对方思想。3、 能综合运用各种交流方式达到交流目的。 4、 能评价,分析交流形式。
情感态度:1、 尊重他人,尊重自己,理解并学会赞赏他人。 2、 对学习与学习活动
充满好奇心和求知欲。3、 在学习活动中获得体验,锻炼战胜困难的意志。
创新思维:1、 有独立思考、质疑的习惯,有创造性见解。 2、 能对学习方式和方法
加以评价,并能改造和利用。
四、评价的标准
评价的标准应体现差异性。允许学生存在个性差异。学生的发展过程是不同的,要重视
学生的个体差异。既要体现对学生的基本要求,也要关注学生个体的差异以及发展的不同要
求。
五、 评价的工具 问卷、观察记录、学生成长记录袋、试卷
六、 评价的方法
1、 将评价的过程与评价的结果相结合,重视对过程的评价。
2、 将老师、学生、家长联合起来,使评价成为相互的活动。
3、 将科学、英语、语文、数学、艺术、综合等学科相结合,强调评价的整合性。
4、 学生个人成长记录袋。
《梯形》学生评价方案
一、 评价理念
现行的评价是等同于考试,过分强调评价的选拔功能,忽视改进与激励的功能,过分的
关注结果而忽视过程,严重的影响了素质教育的推进,影响了儿童的发展。因此《纲要》对
评价与考试的目的、内容和标准以及评价的方法和评价的主体提出了明确的要求,我们要转
变观念,才能确定评价与考试改革的方向。首先评价者与被评价者的关系应该是一种
你
从而使被评价者最大限度的接受评价,促进学生的发展。其次把评价作为教学过程并行同等
重要过程,是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分。
二、 评价目的
发展性的教育和评价是落实素质教育思想中的重要组成部分,对学生执行发展性评价有
利于学生个性的全面发展,培养学生的综合素质,促进学生身心健康和知识能力的和谐发展,
激发学生的创新精神。通过教师的评价、学生的自评和互评,家长参与评价等多样性、多元
化的评价,能为学生创造良好育人环境,了解学生发中的需求,发现和发展学生多方面的潜
能,帮助学生认识自我,让学生看到自己成长中的长处,增强学习的信心促进学生的发展,
促进师生的发展,最终使评价成为促进发展和提高的过程,发挥评价的激励性和发展性功能。
三、 评价内容
评价的内容应全面化,包括一般性发展目标和学科学习目标。一般性发展目标包括道德
品质、学习能力、交流合作等;学科学习目标体现在各科课程标准中。各学科的评价要依据
本学科的《标准》,要涵盖学科素养个方面的内容,既要考察学生对学科知识的概念与事实
的理解,又要评价学生在情感态度、学习方法与技能、学习的行为习惯和思维的创新等方面
的变化发展。
评价的具体内容:
学习技能:1、 学习有责任感,努力使自己优秀。 2、 运用各种学习策略来提高自己。
3、 对自己的学习过程和结果进行反思。
实践能力:1、 能把不同学科的知识联系起来。2、 运用以有的知识获得新知。3、 能
综合运用知识解决问题,完成任务。
交流合作:1、 在各种环境中,能与他人合作确立、实现目标。 2、 学会与人交流,
理解对方思想。3、 能综合运用各种交流方式达到交流目的。 4、 能评价,分析交流形式。
情感态度:1、 尊重他人,尊重自己,理解并学会赞赏他人。 2、 对学习与学习活动
充满好奇心和求知欲。3、 在学习活动中获得体验,锻炼战胜困难的意志。
创新思维:1、 有独立思考、质疑的习惯,有创造性见解。 2、 能对学习方式和方法
加以评价,并能改造和利用。
四、评价的标准
评价的标准应体现差异性。允许学生存在个性差异。学生的发展过程是不同的,要重视
学生的个体差异。既要体现对学生的基本要求,也要关注学生个体的差异以及发展的不同要
求。
五、 评价的工具 问卷、观察记录、学生成长记录袋、试卷
六、 评价的方法
1、 将评价的过程与评价的结果相结合,重视对过程的评价。
2、 将老师、学生、家长联合起来,使评价成为相互的活动。
3、 将科学、英语、语文、数学、艺术、综合等学科相结合,强调评价的整合性。
4、 学生个人成长记录袋。