语文园地一教案
教 案 内 容
《语文园地一》教学设计
教学内容背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册语文园地一。 教学简析:
本课是新课标人教版二年级下册第一单元。《语文园地一》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台和宽带网组成。我的发现是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，主要让学生初步感知语言中的比喻。教学时，可以让学生先根据泡泡中的提示，并按照提示的句式表达出来。做完书上的练习，还可以让学生展开想象，去发现生活中还有哪些事物很相像。日积月累包含三项内容：读读认认、读读背背、我会说。可以让学生借助已掌握的识字方法自读自认生字新词，读读背背和我会说是让学生积累和练习运用语言。口语交际是说“春天里的发现”。 本次口语交际的训练，不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上把说的内容写下来。“说”是重点，说好了写就容易了。展示台的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果，形式应该丰富多彩并具有更多的语文因素，让学生既动口，又动手，还走出课堂，扩展自己的视野。
设计意图:
在本课中，我精心创设教学情境，巧设“游戏”的情境，变枯燥的学习为情境中学，学中积累的方式。在“我的发现”中利用“小燕子”的可爱形象引导学生去观察发现，鼓励学生大胆想象，自由表达。“读读认认”“读
读记记”“我会说”三个板块中，主要以学生多种形式的读，组词，说话来积累和运用语言。在“口语交际”和“展示台”中，我把课堂的发言权交给学生，让学生通过小组合作交流，上台展示，努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式,多渠道、多角度进行语文基础知识的综合练习，倡导学生在生活中学习语文，展示学习成果，在多向互动的口语交流活动中提高学生口语交际能力。
学习目标：
1.引导学生初步感知语言中的比喻，大胆想象表达。
2.利用已掌握的识字方法自读、自认生字新词。
3.积累四幅春联，并练习形容词与名词的搭配。
4.引导学生在感知春天的基础上，细心观察，引导学生说出自己的新发现并写下来，分享写话的快乐。
5.在展示交流中提高自己的语文能力，体验学习成功的快乐。
学习活动设计：
第一课时
学习目标：
1.引导学生初步感知语言中的比喻，大胆想象表达。
2.利用已掌握的识字方法自读、自认生字新词。
3.积累四幅春联，并练习形容词与名词的搭配。
教学过程：
一、 创设情境，引入新课：
1．师：同学们，第一单元的课文咱们都学完了，这一单元的课文都与春天有关，你们喜欢吗？春天，小草从地下（探出头来），春天，解冻的小溪（叮叮咚咚），春天的微风轻轻的（暖暖的），春天的细雨细细的（密密的），春天
真美啊！
师：这节课我们一起走进语文园地一，首先我们走进第一个环节“我的发现”（板贴）留心观察，一定会有更多的发现。
二、我的发现
1 ．师：你们看，谁来了？（出示：燕子）小燕子为我们带来了很多好朋友！来，和他们打打招呼吧！
2．师：同学们，仔细看看图片，谁来读读泡泡里的字？看看你有什么发现吗？
3．看，燕子的尾巴与剪刀尖尖的，长长的，多么像剪刀啊。谁还想说说这句话？（板贴：燕子的尾巴像剪刀）
4．师：我们在表达的时候顺序还可以灵活一些，这句话还可以怎样说：剪刀像燕子的尾巴。（师调换顺序）
5．孩子们，再回到屏幕上看看这些图片，你发现哪些事物之间有相似之处？用笔在书上把它们连一连，看谁连得又快又准确？
6．师：我们一起来反馈：“蘑菇和谁相连？飞机和谁相连？”
师：你们把相似的事物都连起来了，谁能用这样的句式说一说？
生：“我发现扇子像一片银杏叶。”
师：还可以说？生：“银杏叶像一把扇子。”
生：“我发现小蘑菇像一把伞。”
生：“我发现小蜻蜓像飞机。”
7．拓展：仔细想想，在我们日常生活中，你还发现哪些事物之间非常相似呢？谁能说一说自己的发现？
8．师小结：只要孩子们经常细心去观察身边的事物，并大胆地联想，你会有更多的发现。
二、 读读认认
师：在“我的发现”这个环节，老师觉得你们都有一双会发现的眼睛，会思考的大脑，下面，让我们走进第二个环节：（板贴）日积月累。
1．（出示：“日积月累”和“读读认认”左边八个熟字）
师：看，这些生字都是同学们熟悉的字宝宝，打个招呼把？
师：看！这些熟字宝宝要穿衣服了，这是我们这节课要学习的生字，你发现了什么？
2．（出示：“读读认认”右边横线及新字带拼音）
生：这些字加了部首。
3．师：是啊，今天我们要学的字就是在熟字的基础上加了部首。（板书：熟字加部首）孩子们，借助拼音读一读。（自由读）
师：下面，谁能当小老师带着同学们拼读。
师：同学们，去掉拼音还会读吗？谁来带读？（出示：新字去拼音）
4．师：（出示：新字加组词）
师：看，老师给这些字找了朋友组成词语，先试着读一读？（自由读） 师：指名读，生字组词。学习“牲”字，齐读。
5．师：孩子们，老师把拼音去掉会读吗？（开火车，同桌一个读字，一个读词）齐读词语。
师：生字宝宝跳出来，想和同学们做游戏呢。开火车认读字卡。（读完了贴在黑板上）
6．师：大家看，生字宝宝很调皮，跳到句子里面，同桌的两位同学，你读我听，我读你听。
7．师小结：同学们真能干，通过你们的发现与思考，你们用熟字加部首的方法认识了这些生字，今后同学们也可以用----（熟字加部首）的方法认识更多的生字。
三、读读背背
师：为了奖励你们，老师送你们几幅春联，看，就在这。有几幅？你发现了什么？（有上联和下联）老师读给你们听听，好吗？
1．（出示竖排：“读读背背“四副春联）
2．师：知道什么春联吗？过年的时候，家家户户在门前贴上春联，表达祝福。春联用词凝练生动，想象奇特有没，句式对仗工整，分为上联和下联。老师把春联送给你们，也把祝福送给你们，想读吗？
师：（出示：横排春联，带拼音）注意读准字音，读出节奏。
师：同学们读得很认真啊！谁来读给大家听听？
师：看着同学们读得热火朝天，老师也想读一读，想听吗？（师范读）听了老师的朗读，你们发现了读古诗的时候要注意什么？（节奏感）
师：是的!读春联的节奏要稍慢一些，上联和下联的节奏要相同。以显示他们的对应关系。
（出示）杨柳|绿|千里，春风|暖|万家。（四幅春联）
3．师：谁能读好这些春联？
4．师：读了春联，孩子们发现了它的内容都和什么季节有关？（春天） 师：是的！你们真聪明！在这些春联中，描写的都是春天的景物，杨柳，春风，黄莺，紫燕，多美啊！你们能把它们背下来吗？男生背上联，女生背下联。
5．老师也想和你们一起背！我们来做个“对春联的游戏”，想玩吗？老师背上联，我点同学背下联。（谁来背上联？你可以点名同学背下联。）
6．师：孩子们合作得很默契呀！老师把春联奖给你们，一起来贴春联吧。
7．师小结：通过刚才的学习，我们积累了一些春联，回去以后背给爸爸妈妈听。
四、我会说
1． 师：春天是个美好的季节，我们一起来欣赏一下吧(课件出示：优美音乐及春光图片)
2．师：孩子们，看完了这些图片，能说说你的感受吗？
3．师：是啊！春天，万树吐绿，万紫千红；面对这么美好的春光，真是令人心旷神怡！（课件出示：图片）
4．师：在这幅春光图中，你看到了哪些景物？
5．老师引读：在这幅春光里，画了——生：天空、阳光、田野、小溪、枝条。
6．师：可是，这样说，我们还不能感受到春天的美好，能不能在这些词语前面加一个词，告诉我它们是什么样的呢？（课件：出示（ ）的天空）
7．师：先请同桌之间互相说，谁来说？
师：同学们，你们填上的这些词让词语更有生命力，更美。
8．师：同学们有没有不同的答案？
9．师：同学们，让我感受到了春光的美好。选择一个你喜欢的写在书上吧。写完以后我们开火车读。
10、春天还有这些景物，你们能不能给他们找找朋友？
五、小结
师小结：多美啊！同学们，今天这节课我们学习了“我的发现”“日积月累”，在“我的发现“这个环节中，我们发现了相似的事物之间的联系。在”日积月累“这个环节中我们学习了熟字加部首的记字方法，积累了四幅春联，还进行了补充词语的练习。看，老师还给你们布置了一点趣味作业。
六、作业设计
1．搜集你喜欢的描写春天的好词好句，用自己喜欢的方式写下来。
2．搜集你喜欢的春天的曲子，或者用笔画出春天里你喜欢的景物。
七、板书设计：
语文园地一
熟字加偏旁
第二课时
一、口语交际（音乐激趣，明确话题）
1．师：今天这节课我们继续学习语文园地一，还记得上节课我们积累的这些词语吗？（出示课件：美好春光及词语组合）
2．师：一起读读吧。这些词都是描写的都是春天的美景，我们一起在优美的旋律中来欣赏一下吧。（播放课件：《春天在哪里》配图）
师：看，春天的柳条绿绿的。小鸟在枝头歌唱，小朋友在做游戏。孩子们，你们发现了什么？
3．师：春天多美啊！你们喜欢春天吗？这次的口语交际，咱们就以“春天里的发现“为题来进行交流。（板贴）
4．（出示课件）谁来读一读要求？
5．师：口语交际要求我们说什么？（课件出示：春天里的新发现）刚才我们通过看图片，发现春天到了，小草发芽了，柳树更绿了，那么你们还有什么新发现吗？同桌之间互相说说吧。
6．师：下面我们来交流一下自己的发现。
预设：
生：我发现小草从地下探出头来，树木长出绿绿的嫩芽。
生：我发现田野里的小花都开放了，张开了笑脸。五颜六色，非常美丽。 生：我发现春天到了，小朋友们脱下了厚厚的棉袄，穿上了轻便的春装。小鸭子在池塘里悠闲地游泳，农民伯伯开始春耕。。。
7．师：老师要表扬你，你们会用这样的句式说出春天里的新发现，谁能再说？
出示句式：春天来了，我发现 。
预设：
生：我发现柳树吐出了嫩绿的枝条，真美丽。
师引导：刚才同学们都用小眼睛看到了春天里的新发现。板书“看到”。还有谁来说说自己的新发现？
师：老师发现你说的和别人的不一样，你用你们的小耳朵听到了泉水叮咚的声音，说出了你在春天里的新发现。（板书“听到”）还有谁说？（可以
是看到了，也可以是听到的。）
生：我还听到春雨沙沙的响声。春雷轰隆的声音，
8．师小结：同学们不仅能用眼睛去看春天，还能用耳朵去听春天，用心灵去感受春天的美好。老师也想说说自己在春天里的新发现：在春天的田野里，我闻到了泥土的气息。
师：谁听出了老师在春天里的什么新发现？板书“闻到”。
9．师：瞧，你们真聪明！都说出了春天里的新发现。四人小组来说一说吧。
10．小组说话展示：指名小组上台展示。
师：我发现你们不但善于表达，而且还组织得挺好的。
11．师：看，老师把你们说的打在屏幕上，再给你们补充一个结尾，这就组成了一首小诗。瞧，你们都成了小诗人啊！
师：下面，咱们还是分四人小组继续合作，共同完成这首小诗，好吗？（小组自由说）（出示课件：我看到 ，听到 ，闻到 。）
11、汇报：
师：哪个小组来说说？
二、写话
1．（配乐）师：春天真是一个美丽的季节，它是万物参与的大合唱，每一声鸟叫，每一阵风吹，每一场春雨，每一朵花开，都是春天的音符。下面就请同学们把在春天里新的发现写下来吧。
（出示：我想把自己在春天里的发现写下来。）
2．生写话，师巡视指导。
3．展示写话：
⑴请生读读自己写的话。
⑵实物展台展评学生的写话。
⑶学生修改自己的写话。
三、展示台
1．师小结：刚才同学们展示了写话，接下来我们一起登上展示台，展示自己收集的作品吧！（板贴：展示台）
生：我展示我收集的春联
生：我展示我的书法作品。
生：我展示我收集春天的好词好句，我来读一读。
生：我展示我拍下的春天的美景。
生：我展示积累的春天的古诗。
生：我展示我拍下的春天的美丽花朵。
师：太美了！春天多美好啊！夏老师也准备了一些春天花的美丽图片送给你们，想看吗？（播放：花的图片）春天里开的花可真不少！
2．师总结：孩子们，让我们把这美好的春光留在我们的心里。最后送给大家一句名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。一起读读！让我们好好珍惜时间，好好珍惜美好的春光。快乐成长，好好学习。再读一遍！
3．师：一节课很快过去了，同学们看，老师给你们布置了一道趣味作业。谁来读一读？（出示：宽带网）让我们到大自然中去找找春天还有那些花，让我们去了了解城市的市花，让我们的知识更丰富。
四、作业设计：宽带网：
春天里开的花可真不少，迎春花、玉兰花、杜鹃花„„让我们到大自然中去找找，春天还有哪些花。许多城市或地区都有自己的市花或区花。如，北京是月季花，洛阳是牡丹花，香港是紫荆花，澳门是莲花。查一查资料，我们可以了解到其他城市的市花。五、板书设计：
语文园地一
看到
听到写春天
闻到
语文园地一教案
教 案 内 容
《语文园地一》教学设计
教学内容背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册语文园地一。 教学简析:
本课是新课标人教版二年级下册第一单元。《语文园地一》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台和宽带网组成。我的发现是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，主要让学生初步感知语言中的比喻。教学时，可以让学生先根据泡泡中的提示，并按照提示的句式表达出来。做完书上的练习，还可以让学生展开想象，去发现生活中还有哪些事物很相像。日积月累包含三项内容：读读认认、读读背背、我会说。可以让学生借助已掌握的识字方法自读自认生字新词，读读背背和我会说是让学生积累和练习运用语言。口语交际是说“春天里的发现”。 本次口语交际的训练，不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上把说的内容写下来。“说”是重点，说好了写就容易了。展示台的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果，形式应该丰富多彩并具有更多的语文因素，让学生既动口，又动手，还走出课堂，扩展自己的视野。
设计意图:
在本课中，我精心创设教学情境，巧设“游戏”的情境，变枯燥的学习为情境中学，学中积累的方式。在“我的发现”中利用“小燕子”的可爱形象引导学生去观察发现，鼓励学生大胆想象，自由表达。“读读认认”“读
读记记”“我会说”三个板块中，主要以学生多种形式的读，组词，说话来积累和运用语言。在“口语交际”和“展示台”中，我把课堂的发言权交给学生，让学生通过小组合作交流，上台展示，努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式,多渠道、多角度进行语文基础知识的综合练习，倡导学生在生活中学习语文，展示学习成果，在多向互动的口语交流活动中提高学生口语交际能力。
学习目标：
1.引导学生初步感知语言中的比喻，大胆想象表达。
2.利用已掌握的识字方法自读、自认生字新词。
3.积累四幅春联，并练习形容词与名词的搭配。
4.引导学生在感知春天的基础上，细心观察，引导学生说出自己的新发现并写下来，分享写话的快乐。
5.在展示交流中提高自己的语文能力，体验学习成功的快乐。
学习活动设计：
第一课时
学习目标：
1.引导学生初步感知语言中的比喻，大胆想象表达。
2.利用已掌握的识字方法自读、自认生字新词。
3.积累四幅春联，并练习形容词与名词的搭配。
教学过程：
一、 创设情境，引入新课：
1．师：同学们，第一单元的课文咱们都学完了，这一单元的课文都与春天有关，你们喜欢吗？春天，小草从地下（探出头来），春天，解冻的小溪（叮叮咚咚），春天的微风轻轻的（暖暖的），春天的细雨细细的（密密的），春天
真美啊！
师：这节课我们一起走进语文园地一，首先我们走进第一个环节“我的发现”（板贴）留心观察，一定会有更多的发现。
二、我的发现
1 ．师：你们看，谁来了？（出示：燕子）小燕子为我们带来了很多好朋友！来，和他们打打招呼吧！
2．师：同学们，仔细看看图片，谁来读读泡泡里的字？看看你有什么发现吗？
3．看，燕子的尾巴与剪刀尖尖的，长长的，多么像剪刀啊。谁还想说说这句话？（板贴：燕子的尾巴像剪刀）
4．师：我们在表达的时候顺序还可以灵活一些，这句话还可以怎样说：剪刀像燕子的尾巴。（师调换顺序）
5．孩子们，再回到屏幕上看看这些图片，你发现哪些事物之间有相似之处？用笔在书上把它们连一连，看谁连得又快又准确？
6．师：我们一起来反馈：“蘑菇和谁相连？飞机和谁相连？”
师：你们把相似的事物都连起来了，谁能用这样的句式说一说？
生：“我发现扇子像一片银杏叶。”
师：还可以说？生：“银杏叶像一把扇子。”
生：“我发现小蘑菇像一把伞。”
生：“我发现小蜻蜓像飞机。”
7．拓展：仔细想想，在我们日常生活中，你还发现哪些事物之间非常相似呢？谁能说一说自己的发现？
8．师小结：只要孩子们经常细心去观察身边的事物，并大胆地联想，你会有更多的发现。
二、 读读认认
师：在“我的发现”这个环节，老师觉得你们都有一双会发现的眼睛，会思考的大脑，下面，让我们走进第二个环节：（板贴）日积月累。
1．（出示：“日积月累”和“读读认认”左边八个熟字）
师：看，这些生字都是同学们熟悉的字宝宝，打个招呼把？
师：看！这些熟字宝宝要穿衣服了，这是我们这节课要学习的生字，你发现了什么？
2．（出示：“读读认认”右边横线及新字带拼音）
生：这些字加了部首。
3．师：是啊，今天我们要学的字就是在熟字的基础上加了部首。（板书：熟字加部首）孩子们，借助拼音读一读。（自由读）
师：下面，谁能当小老师带着同学们拼读。
师：同学们，去掉拼音还会读吗？谁来带读？（出示：新字去拼音）
4．师：（出示：新字加组词）
师：看，老师给这些字找了朋友组成词语，先试着读一读？（自由读） 师：指名读，生字组词。学习“牲”字，齐读。
5．师：孩子们，老师把拼音去掉会读吗？（开火车，同桌一个读字，一个读词）齐读词语。
师：生字宝宝跳出来，想和同学们做游戏呢。开火车认读字卡。（读完了贴在黑板上）
6．师：大家看，生字宝宝很调皮，跳到句子里面，同桌的两位同学，你读我听，我读你听。
7．师小结：同学们真能干，通过你们的发现与思考，你们用熟字加部首的方法认识了这些生字，今后同学们也可以用----（熟字加部首）的方法认识更多的生字。
三、读读背背
师：为了奖励你们，老师送你们几幅春联，看，就在这。有几幅？你发现了什么？（有上联和下联）老师读给你们听听，好吗？
1．（出示竖排：“读读背背“四副春联）
2．师：知道什么春联吗？过年的时候，家家户户在门前贴上春联，表达祝福。春联用词凝练生动，想象奇特有没，句式对仗工整，分为上联和下联。老师把春联送给你们，也把祝福送给你们，想读吗？
师：（出示：横排春联，带拼音）注意读准字音，读出节奏。
师：同学们读得很认真啊！谁来读给大家听听？
师：看着同学们读得热火朝天，老师也想读一读，想听吗？（师范读）听了老师的朗读，你们发现了读古诗的时候要注意什么？（节奏感）
师：是的!读春联的节奏要稍慢一些，上联和下联的节奏要相同。以显示他们的对应关系。
（出示）杨柳|绿|千里，春风|暖|万家。（四幅春联）
3．师：谁能读好这些春联？
4．师：读了春联，孩子们发现了它的内容都和什么季节有关？（春天） 师：是的！你们真聪明！在这些春联中，描写的都是春天的景物，杨柳，春风，黄莺，紫燕，多美啊！你们能把它们背下来吗？男生背上联，女生背下联。
5．老师也想和你们一起背！我们来做个“对春联的游戏”，想玩吗？老师背上联，我点同学背下联。（谁来背上联？你可以点名同学背下联。）
6．师：孩子们合作得很默契呀！老师把春联奖给你们，一起来贴春联吧。
7．师小结：通过刚才的学习，我们积累了一些春联，回去以后背给爸爸妈妈听。
四、我会说
1． 师：春天是个美好的季节，我们一起来欣赏一下吧(课件出示：优美音乐及春光图片)
2．师：孩子们，看完了这些图片，能说说你的感受吗？
3．师：是啊！春天，万树吐绿，万紫千红；面对这么美好的春光，真是令人心旷神怡！（课件出示：图片）
4．师：在这幅春光图中，你看到了哪些景物？
5．老师引读：在这幅春光里，画了——生：天空、阳光、田野、小溪、枝条。
6．师：可是，这样说，我们还不能感受到春天的美好，能不能在这些词语前面加一个词，告诉我它们是什么样的呢？（课件：出示（ ）的天空）
7．师：先请同桌之间互相说，谁来说？
师：同学们，你们填上的这些词让词语更有生命力，更美。
8．师：同学们有没有不同的答案？
9．师：同学们，让我感受到了春光的美好。选择一个你喜欢的写在书上吧。写完以后我们开火车读。
10、春天还有这些景物，你们能不能给他们找找朋友？
五、小结
师小结：多美啊！同学们，今天这节课我们学习了“我的发现”“日积月累”，在“我的发现“这个环节中，我们发现了相似的事物之间的联系。在”日积月累“这个环节中我们学习了熟字加部首的记字方法，积累了四幅春联，还进行了补充词语的练习。看，老师还给你们布置了一点趣味作业。
六、作业设计
1．搜集你喜欢的描写春天的好词好句，用自己喜欢的方式写下来。
2．搜集你喜欢的春天的曲子，或者用笔画出春天里你喜欢的景物。
七、板书设计：
语文园地一
熟字加偏旁
第二课时
一、口语交际（音乐激趣，明确话题）
1．师：今天这节课我们继续学习语文园地一，还记得上节课我们积累的这些词语吗？（出示课件：美好春光及词语组合）
2．师：一起读读吧。这些词都是描写的都是春天的美景，我们一起在优美的旋律中来欣赏一下吧。（播放课件：《春天在哪里》配图）
师：看，春天的柳条绿绿的。小鸟在枝头歌唱，小朋友在做游戏。孩子们，你们发现了什么？
3．师：春天多美啊！你们喜欢春天吗？这次的口语交际，咱们就以“春天里的发现“为题来进行交流。（板贴）
4．（出示课件）谁来读一读要求？
5．师：口语交际要求我们说什么？（课件出示：春天里的新发现）刚才我们通过看图片，发现春天到了，小草发芽了，柳树更绿了，那么你们还有什么新发现吗？同桌之间互相说说吧。
6．师：下面我们来交流一下自己的发现。
预设：
生：我发现小草从地下探出头来，树木长出绿绿的嫩芽。
生：我发现田野里的小花都开放了，张开了笑脸。五颜六色，非常美丽。 生：我发现春天到了，小朋友们脱下了厚厚的棉袄，穿上了轻便的春装。小鸭子在池塘里悠闲地游泳，农民伯伯开始春耕。。。
7．师：老师要表扬你，你们会用这样的句式说出春天里的新发现，谁能再说？
出示句式：春天来了，我发现 。
预设：
生：我发现柳树吐出了嫩绿的枝条，真美丽。
师引导：刚才同学们都用小眼睛看到了春天里的新发现。板书“看到”。还有谁来说说自己的新发现？
师：老师发现你说的和别人的不一样，你用你们的小耳朵听到了泉水叮咚的声音，说出了你在春天里的新发现。（板书“听到”）还有谁说？（可以
是看到了，也可以是听到的。）
生：我还听到春雨沙沙的响声。春雷轰隆的声音，
8．师小结：同学们不仅能用眼睛去看春天，还能用耳朵去听春天，用心灵去感受春天的美好。老师也想说说自己在春天里的新发现：在春天的田野里，我闻到了泥土的气息。
师：谁听出了老师在春天里的什么新发现？板书“闻到”。
9．师：瞧，你们真聪明！都说出了春天里的新发现。四人小组来说一说吧。
10．小组说话展示：指名小组上台展示。
师：我发现你们不但善于表达，而且还组织得挺好的。
11．师：看，老师把你们说的打在屏幕上，再给你们补充一个结尾，这就组成了一首小诗。瞧，你们都成了小诗人啊！
师：下面，咱们还是分四人小组继续合作，共同完成这首小诗，好吗？（小组自由说）（出示课件：我看到 ，听到 ，闻到 。）
11、汇报：
师：哪个小组来说说？
二、写话
1．（配乐）师：春天真是一个美丽的季节，它是万物参与的大合唱，每一声鸟叫，每一阵风吹，每一场春雨，每一朵花开，都是春天的音符。下面就请同学们把在春天里新的发现写下来吧。
（出示：我想把自己在春天里的发现写下来。）
2．生写话，师巡视指导。
3．展示写话：
⑴请生读读自己写的话。
⑵实物展台展评学生的写话。
⑶学生修改自己的写话。
三、展示台
1．师小结：刚才同学们展示了写话，接下来我们一起登上展示台，展示自己收集的作品吧！（板贴：展示台）
生：我展示我收集的春联
生：我展示我的书法作品。
生：我展示我收集春天的好词好句，我来读一读。
生：我展示我拍下的春天的美景。
生：我展示积累的春天的古诗。
生：我展示我拍下的春天的美丽花朵。
师：太美了！春天多美好啊！夏老师也准备了一些春天花的美丽图片送给你们，想看吗？（播放：花的图片）春天里开的花可真不少！
2．师总结：孩子们，让我们把这美好的春光留在我们的心里。最后送给大家一句名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。一起读读！让我们好好珍惜时间，好好珍惜美好的春光。快乐成长，好好学习。再读一遍！
3．师：一节课很快过去了，同学们看，老师给你们布置了一道趣味作业。谁来读一读？（出示：宽带网）让我们到大自然中去找找春天还有那些花，让我们去了了解城市的市花，让我们的知识更丰富。
四、作业设计：宽带网：
春天里开的花可真不少，迎春花、玉兰花、杜鹃花„„让我们到大自然中去找找，春天还有哪些花。许多城市或地区都有自己的市花或区花。如，北京是月季花，洛阳是牡丹花，香港是紫荆花，澳门是莲花。查一查资料，我们可以了解到其他城市的市花。五、板书设计：
语文园地一
看到
听到写春天
闻到