《三角形的内角和》说课稿
一、说教材与学情
我今天上的是人教版四年级数学下册第67页内容，这是第五单元第四课时，教材中的主要内容是让学生了解三角形的内角和是180°。从知识储备上看，四年级的学生对三角形已经有了直观认识，能够从平面图形中分辨出三角形，并能够说出三角形的类型及特征。从性格特点上看，四年级的学生好奇心强，乐于探究，喜欢动手参与，愿意联系自己的生活实际。
二、说教学目标
1、让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现并证实三角形内角和是180°，应用三角形内角和的知识解决实际问题。
2、通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”的数学思想。
3、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。
三、说教学方法
根据小学生年龄特点，易从游戏中引发学习兴趣，因此我准备了以前学习过的平面图形，让学生猜一猜并且说出它的特点。这一环节的设计有两个目的：一是让学生在游戏的参与中体验、感知，在学生回答的基础上自然引出新知，为新知的学习做好铺垫；二是激发学生学习兴趣，激起学生进一步探究的欲望。
在自主探究这一过程中，为了让学生知道身边的数学问题随处可见，能用自己所学的知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。我让学生大胆猜想，自主探索三角形的内角和是多少度，再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度数和。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。
引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？你有哪些收获？这节课你表现得怎样？培养学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。
《三角形的内角和》说课稿
一、说教材与学情
我今天上的是人教版四年级数学下册第67页内容，这是第五单元第四课时，教材中的主要内容是让学生了解三角形的内角和是180°。从知识储备上看，四年级的学生对三角形已经有了直观认识，能够从平面图形中分辨出三角形，并能够说出三角形的类型及特征。从性格特点上看，四年级的学生好奇心强，乐于探究，喜欢动手参与，愿意联系自己的生活实际。
二、说教学目标
1、让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现并证实三角形内角和是180°，应用三角形内角和的知识解决实际问题。
2、通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”的数学思想。
3、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。
三、说教学方法
根据小学生年龄特点，易从游戏中引发学习兴趣，因此我准备了以前学习过的平面图形，让学生猜一猜并且说出它的特点。这一环节的设计有两个目的：一是让学生在游戏的参与中体验、感知，在学生回答的基础上自然引出新知，为新知的学习做好铺垫；二是激发学生学习兴趣，激起学生进一步探究的欲望。
在自主探究这一过程中，为了让学生知道身边的数学问题随处可见，能用自己所学的知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。我让学生大胆猜想，自主探索三角形的内角和是多少度，再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度数和。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。
引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？你有哪些收获？这节课你表现得怎样？培养学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。