《追寻高雅生活情趣》教学设计
立山中学：刘晓勤
学习目标
（一）知识与技能
1、知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活情趣的重要条件。
2、正确认识从众心理和好奇心，并能运用好奇心和从众心理的积极作用。
3、知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
（二）过程与方法
运用情境式教学法、讨论法、活动法，实验法，培养学生自主合作探究学习等方法积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
（三）情感、态度、价值观目标
感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。 教学重点、难点
重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。
难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。
教学方法
采用情境式教学法、讨论法、活动法，实践探究法，培养学生自主合作探究学习。 教学手段：多媒体
教学过程
一、课前导入：
教师：同学们，爱美吗？爱美之心，人皆有之。我们就一起来欣赏一组美的图片。 （展示图片）那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅的生活情趣？在培养和陶冶高雅情趣中应该注重哪些问题呢？这就是这节课我们共同探讨的问题。 板书：追寻高雅生活情趣
二、自主学习（提示：仔细阅读教材，并做好标识，你能行！）
三、合作探究
活动一：名人趣事
有一天德国大诗人歌德在公园散步时，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”机智敏捷的歌德回答说：“而我恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。
抗战胜利后，著名国画大师张大千从上海返回四川老家。他的学生摩耕云设宴为大千师饯行。这次宴会邀请了梅兰芳等社会名流出席。宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒，并对梅兰芳先生说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意，忙含笑答道：“此作何解？”大千先生笑着答道： “你是君子——动口；我是小人——动手”。
教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？（学生回答） 教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件
教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。
活动二：奇思妙想
（幻灯片：一个装着水的瓶子，底部扎一个孔，会不会流水呢？）
教师：谁认为会流水？谁认为不会流水？„„到底会不会流水？„„你想知道吗？好奇吗？„„
学生：现场做小实验。（哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底？）
教师：这是为什么呀？──谜底不给大伙揭开，大家带着这份好奇心，将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决，到时候你们一定要告诉我哦？
教师：正是因为这份好奇才有了众多的发明，才有了人类的进步（学生举例） 教师：他们是仅仅停留在好奇上了吗？（学生回答）
（幻灯片：好奇－兴趣－情趣）
教师：是所有的好奇对我们都有益吗？我们都能去尝试吗？（学生小组讨论） （幻灯片：正确把握好奇心）
教师：由好奇心还会引发一种心理„„
（幻灯片：展示漫画）
教师：这反映了一种什么样的心理现象？
学生：从众
教师：你们看漫画中的这种从众你们赞成吗？为什么？（学生回答）
教师：我们同学当中有没有类似的现象？（学生举例分析危害）
合作探究：林林的做法和林林的想法对吗？说说你的理由。
学生总结盲目从众的危害：跟着“群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。
教师：从众有没有好的呀？（学生举例）
教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度？── 一分为二，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。（幻灯片）
教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。（学生回答）
教师板书：正当的兴趣爱好——基础
活动三：我行我秀
展示鲁迅先生的图片，说说我们生活中都有哪些文化生活？
教师：我们现在的主要任务是学习，你们有这么丰富的文化生活有没有影响你的学习？为什么呀？让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。
学生：领略生活的真正意义和情趣。在学习好课堂知识的基础上，努力扩大知识面，拓展活动的领域。可以根据自己的兴趣爱好、身体条件和时间的可能性，更多地选择不同的文化活动内容。
教师板书：丰富的文化生活——重要途径
教师：同学们会唱《七子之歌》吗？当你听到这首歌时，在你心中会涌起什么样的情感？今年是反法西斯战争胜利70周年，9.3日在北京天安门举行了大规模的阅兵，回顾这次盛典，着实让我们感受到了祖国的强盛。你们可知今天祖国的强盛在背后有许多人付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗？
学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。
教师：这种高尚的情感叫什么？
学生：情操！
教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢？（学生回答）
教师：这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。
教师板书：提升情趣，陶冶情操
教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。
四、课堂小结
学生畅谈本节课的收获。教师点拨。
五、巩固练习
六、板书设计
追寻高雅生活情趣
1、乐观幽默的生活态度——重要条件
2、正当的兴趣爱好——基础
3、丰富的文化生活——重要途径
4、提升情趣，陶冶情操---升华
《追寻高雅生活情趣》教学设计
立山中学：刘晓勤
学习目标
（一）知识与技能
1、知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活情趣的重要条件。
2、正确认识从众心理和好奇心，并能运用好奇心和从众心理的积极作用。
3、知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
（二）过程与方法
运用情境式教学法、讨论法、活动法，实验法，培养学生自主合作探究学习等方法积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
（三）情感、态度、价值观目标
感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。 教学重点、难点
重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。
难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。
教学方法
采用情境式教学法、讨论法、活动法，实践探究法，培养学生自主合作探究学习。 教学手段：多媒体
教学过程
一、课前导入：
教师：同学们，爱美吗？爱美之心，人皆有之。我们就一起来欣赏一组美的图片。 （展示图片）那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅的生活情趣？在培养和陶冶高雅情趣中应该注重哪些问题呢？这就是这节课我们共同探讨的问题。 板书：追寻高雅生活情趣
二、自主学习（提示：仔细阅读教材，并做好标识，你能行！）
三、合作探究
活动一：名人趣事
有一天德国大诗人歌德在公园散步时，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”机智敏捷的歌德回答说：“而我恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。
抗战胜利后，著名国画大师张大千从上海返回四川老家。他的学生摩耕云设宴为大千师饯行。这次宴会邀请了梅兰芳等社会名流出席。宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒，并对梅兰芳先生说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意，忙含笑答道：“此作何解？”大千先生笑着答道： “你是君子——动口；我是小人——动手”。
教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？（学生回答） 教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件
教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。
活动二：奇思妙想
（幻灯片：一个装着水的瓶子，底部扎一个孔，会不会流水呢？）
教师：谁认为会流水？谁认为不会流水？„„到底会不会流水？„„你想知道吗？好奇吗？„„
学生：现场做小实验。（哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底？）
教师：这是为什么呀？──谜底不给大伙揭开，大家带着这份好奇心，将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决，到时候你们一定要告诉我哦？
教师：正是因为这份好奇才有了众多的发明，才有了人类的进步（学生举例） 教师：他们是仅仅停留在好奇上了吗？（学生回答）
（幻灯片：好奇－兴趣－情趣）
教师：是所有的好奇对我们都有益吗？我们都能去尝试吗？（学生小组讨论） （幻灯片：正确把握好奇心）
教师：由好奇心还会引发一种心理„„
（幻灯片：展示漫画）
教师：这反映了一种什么样的心理现象？
学生：从众
教师：你们看漫画中的这种从众你们赞成吗？为什么？（学生回答）
教师：我们同学当中有没有类似的现象？（学生举例分析危害）
合作探究：林林的做法和林林的想法对吗？说说你的理由。
学生总结盲目从众的危害：跟着“群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。
教师：从众有没有好的呀？（学生举例）
教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度？── 一分为二，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。（幻灯片）
教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。（学生回答）
教师板书：正当的兴趣爱好——基础
活动三：我行我秀
展示鲁迅先生的图片，说说我们生活中都有哪些文化生活？
教师：我们现在的主要任务是学习，你们有这么丰富的文化生活有没有影响你的学习？为什么呀？让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。
学生：领略生活的真正意义和情趣。在学习好课堂知识的基础上，努力扩大知识面，拓展活动的领域。可以根据自己的兴趣爱好、身体条件和时间的可能性，更多地选择不同的文化活动内容。
教师板书：丰富的文化生活——重要途径
教师：同学们会唱《七子之歌》吗？当你听到这首歌时，在你心中会涌起什么样的情感？今年是反法西斯战争胜利70周年，9.3日在北京天安门举行了大规模的阅兵，回顾这次盛典，着实让我们感受到了祖国的强盛。你们可知今天祖国的强盛在背后有许多人付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗？
学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。
教师：这种高尚的情感叫什么？
学生：情操！
教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢？（学生回答）
教师：这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。
教师板书：提升情趣，陶冶情操
教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。
四、课堂小结
学生畅谈本节课的收获。教师点拨。
五、巩固练习
六、板书设计
追寻高雅生活情趣
1、乐观幽默的生活态度——重要条件
2、正当的兴趣爱好——基础
3、丰富的文化生活——重要途径
4、提升情趣，陶冶情操---升华