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如何做好高中语文教学中诗歌文本解读 作者：张庭莉
来源：《速读·下旬》2015年第01期
摘 要：在高中的语文教材中，诗歌文本所占据的比重十分巨大，对于陶冶学生情操等方面有着不容忽视的作用。但是，由于受到现有教学模式的影响，诗歌文本的解读存在一定的问题。本文针对高中语文教学中诗歌文本解读的不足，提出了相应的方法和策略。
关键词：解读；高中语文；教学；诗歌文本
随着社会不断发展，人们对于传统文学的重视程度也日益加深。在高中的语文教学中，如何对诗歌进行确切的定位和合理的解读，成为广大教育工作者面临的重要问题。作为高中语文教师，只有对诗歌教学中涉及文本解读的问题进行认真分析和梳理，才能使诗歌教学焕发出新的生命力。
一、高中语文教学中诗歌文本解读存在的问题
1.解读目的出现异化
当前的教育模式总是把对学生思想道德的教育放在首位，所以语文课往往会变成政治课。表现在高中语文的诗歌教学中，则是教师对鲜明的诗歌形象进行抽象化的处理，将基于政治目的的个人理解加到诗歌上。比如，戴望舒的《雨巷》这首诗歌的主旨至今不明确，有人认为是爱情诗，有人认为是对革命失败而感到的迷惘。可是在实际教学中，教师往往偏向于政治性教育的讲解，因而将其当做革命诗进行解读，这就与诗歌文本解读、注重审美体验、涵养心灵、陶冶性情的内涵相悖。
2.解读的内容过于浅显，缺乏深度
受应试教育的影响，教师在对诗歌文本进行解读时，太过于追求知识的全面化教学，唯恐遗漏在考试中可能出现的得分点，力求学生能够详细而全面的掌握知识。然而，在这种模式下无法突出诗歌的中心，解读过程缺乏深度，学生很难对诗歌留下深刻的印象。譬如，在高中教材《雨巷》的学习中，诗里雨中丁香象征着哀愁的心情，可在实际教学中教师只注重对创作背景，和当时社会环境的分析，缺乏新意和深度。
二、高中语文教学中诗歌文本解读的策略
1.品味语言，触摸心灵
诗歌文本是语言的艺术，只有反复地品味字词才能造就真切的审美体验，引起体验情绪的高涨。诗歌中既有明丽的色彩又有灰暗的色调，这些都是语言所蕴含的情绪的体现，色彩本是
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如何做好高中语文教学中诗歌文本解读 作者：张庭莉
来源：《速读·下旬》2015年第01期
摘 要：在高中的语文教材中，诗歌文本所占据的比重十分巨大，对于陶冶学生情操等方面有着不容忽视的作用。但是，由于受到现有教学模式的影响，诗歌文本的解读存在一定的问题。本文针对高中语文教学中诗歌文本解读的不足，提出了相应的方法和策略。
关键词：解读；高中语文；教学；诗歌文本
随着社会不断发展，人们对于传统文学的重视程度也日益加深。在高中的语文教学中，如何对诗歌进行确切的定位和合理的解读，成为广大教育工作者面临的重要问题。作为高中语文教师，只有对诗歌教学中涉及文本解读的问题进行认真分析和梳理，才能使诗歌教学焕发出新的生命力。
一、高中语文教学中诗歌文本解读存在的问题
1.解读目的出现异化
当前的教育模式总是把对学生思想道德的教育放在首位，所以语文课往往会变成政治课。表现在高中语文的诗歌教学中，则是教师对鲜明的诗歌形象进行抽象化的处理，将基于政治目的的个人理解加到诗歌上。比如，戴望舒的《雨巷》这首诗歌的主旨至今不明确，有人认为是爱情诗，有人认为是对革命失败而感到的迷惘。可是在实际教学中，教师往往偏向于政治性教育的讲解，因而将其当做革命诗进行解读，这就与诗歌文本解读、注重审美体验、涵养心灵、陶冶性情的内涵相悖。
2.解读的内容过于浅显，缺乏深度
受应试教育的影响，教师在对诗歌文本进行解读时，太过于追求知识的全面化教学，唯恐遗漏在考试中可能出现的得分点，力求学生能够详细而全面的掌握知识。然而，在这种模式下无法突出诗歌的中心，解读过程缺乏深度，学生很难对诗歌留下深刻的印象。譬如，在高中教材《雨巷》的学习中，诗里雨中丁香象征着哀愁的心情，可在实际教学中教师只注重对创作背景，和当时社会环境的分析，缺乏新意和深度。
二、高中语文教学中诗歌文本解读的策略
1.品味语言，触摸心灵
诗歌文本是语言的艺术，只有反复地品味字词才能造就真切的审美体验，引起体验情绪的高涨。诗歌中既有明丽的色彩又有灰暗的色调，这些都是语言所蕴含的情绪的体现，色彩本是