思品教学论文
让诚信与我们的生活同行
夹江二小：李汀
2013年12月22日
让诚信与我们的生活同行
夹江二小：李汀
诚信是为人之本，成德之基。近些年来，随着市场经济的冲击涤荡，给猪肉注水，用福尔马林浸泡海鲜，造假酒；卖假烟……屡见不鲜。想到这里，我的心一阵难受，诚信在消退，利益取代了道德，诚信让位于欺诈，这些不良的社会现象也侵蚀了洁净的校园：有同学抄袭别人的作业，有部分同学考试作弊，以欺骗家长老师；有的学生没按时完成老师布置的家庭作业，就找各种各样的理由来搪塞;有的学生喜欢别人的东西就偷偷的拿来说是自己买的；写作文的时候抄袭作文选；考试作弊等等。这些情况屡有发生，给教育教学工作增加了不少难度。相信其他从事小学教育的教师们也曾遇见过类似情况。作为一名小学四年级的班主任，在对孩子的教育过程中，我深深的体会到，对小学生实施诚信教育的重要性和迫切性。所以培养学生的诚信品质迫在眉睫，教育学生成为一名诚实的公民比通过一门课程更加重要。
究其原因，我认为首先是由于长期以来，我们的学校教育对学生道德价值观的教育、良好道德习惯、诚信意识的培养与研究缺乏足够的重视，在这方面我们缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法，使学校在养成教育方面显得苍白无力。其次，由于我国的特殊国情，现在的青少年中，独生子女占相当大的比例。因此，在这种“四二一式”的家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以"我"为中心，习
惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭对社会诚实守信的意识。另外，社会上的不良风气，诸如在经济法规尚未健全的情况下，一些商业小贩为了一私之利而造假欺骗行为大量滋生，欺骗行为随处课件，严重的侵蚀这我们学校这块领土；一些领导干部的腐败现象、受经济利益驱动，社会上一些人损人利己的行为、言行不一等现象的存在，学生耳闻目睹，无形之中受到影响，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱，这也是影响小学生诚信意识形成的重要原因。
中国古代流传下来一个“狼来了”的故事，一个说谎的孩子，最后失去了救援之手，为自己的言行付出了代价。它告诫人们：“人无诚信不立”、“国无诚信不稳”，只有诚信，才是走向成功的通行证。在推行素质教育的今天，以孩子教育为出发点，以诚信教育为突破口，加强小学生的思想道德建设，不失为一条可行之径。
第一，创设校园诚信的环境氛围可以让学生在潜移默化中受到诚信教育。
营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。例如在校园环境建设中注意营造诚信教育氛围，精心设计“诚信教育”长廊，让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。在学校校门的宣传栏、教学大楼每层走廊墙壁上可以悬挂有关诚信的名人名言如毛泽东：“我们应该老老实实地办事；在世界上要办成几件事，没有老实态度是根本不行的。”又如邓小平：
“多做实事，少说空话。”以及周恩来：“说真话、鼓真劲、做实事、收实效。”等。校内广播、黑板报、校园网等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。另外在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与诚信教育活动有机结合。如在举行“诚信教育活动”周的活动中，发出“呼唤诚信、共筑诚信”的倡议书，提出争创“诚信雏鹰奖章”，争当“诚信小标兵”等活动。还可以在学生的小品节目上表演、美术和手抄报作品的展示以及故事演讲中，进一步加强校园诚信教育的渗透性。
第二，创设班级诚信的环境氛围可以培养学生们浓厚的诚信之风。
诚信是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设诚信的环境氛围外，在班级也可以创设诚信的环境氛围。如班级的布置上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕诚信的内容。又如制订班级诚信道德基本范畴目标：尊重科学、实事求是、不弄虚作假。团结同学、言行一致、说到做到；诚实做人、知错就改；遵守规则、不损害他人利益。牢记“诚信为本、做人在先”的道理，努力作一名诚实、守信、正直、履约、不欺、不瞒、不说谎话，品德高尚的中国公民。班主任要开展以“诚信”为主题的班会；开展“学习身边人，评点身边事”的演讲；评选“班级诚信之星”；举办“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行
诚信教育，促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，自觉塑造自身的良好形象。教师还可以引导学生不断进行总结反思，体验成就感，增强社会责任感，让诚信美德真正内化为学生的自觉行为习惯。在学生中培养浓厚的诚信之风，让学生感到诚信是神圣不可侵犯的。
第三，创设家庭和社会的诚信环境才不致于产生教育的负效应。 人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。如教师要求学生在家长的督促下读文三次并签字，学生未读或未读完三次，家长就签了字，学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，家长这种轻易撒谎、不守信用行为，学生会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。因此，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。
其实，创设社会诚信环境也不容忽视。社会教育也是对学生进行道德教育的重要阵地，学生是学校中的一员，但也是社会中的人，我们教育孩子诚信决不能忽视了社会这个大学校，要强化学生的道德建设，就要加强教育和宣传，使全社会都能够从诚信做起。 当前，社
会教育的难度还有些大，负面影响给学生的心灵带来了极大的破坏，希望政府部门能加强社会道德建设，健全法制法规，严厉打击制假贩假，贪污腐败现象，给学生的诚信教育一片纯净的天空，让学生也认识到不诚信的严重后果。
诚信是生命之魂，小学生诚信教育特别需要一个讲诚信的社会大环境。全社会要发扬华夏民族的优良传统，共同为下一代成长创设良好的社会氛围，只有这样诚信才能与我们的生活同行！让我们共同呼喊：“归来吧，诚信！”
思品教学论文
让诚信与我们的生活同行
夹江二小：李汀
2013年12月22日
让诚信与我们的生活同行
夹江二小：李汀
诚信是为人之本，成德之基。近些年来，随着市场经济的冲击涤荡，给猪肉注水，用福尔马林浸泡海鲜，造假酒；卖假烟……屡见不鲜。想到这里，我的心一阵难受，诚信在消退，利益取代了道德，诚信让位于欺诈，这些不良的社会现象也侵蚀了洁净的校园：有同学抄袭别人的作业，有部分同学考试作弊，以欺骗家长老师；有的学生没按时完成老师布置的家庭作业，就找各种各样的理由来搪塞;有的学生喜欢别人的东西就偷偷的拿来说是自己买的；写作文的时候抄袭作文选；考试作弊等等。这些情况屡有发生，给教育教学工作增加了不少难度。相信其他从事小学教育的教师们也曾遇见过类似情况。作为一名小学四年级的班主任，在对孩子的教育过程中，我深深的体会到，对小学生实施诚信教育的重要性和迫切性。所以培养学生的诚信品质迫在眉睫，教育学生成为一名诚实的公民比通过一门课程更加重要。
究其原因，我认为首先是由于长期以来，我们的学校教育对学生道德价值观的教育、良好道德习惯、诚信意识的培养与研究缺乏足够的重视，在这方面我们缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法，使学校在养成教育方面显得苍白无力。其次，由于我国的特殊国情，现在的青少年中，独生子女占相当大的比例。因此，在这种“四二一式”的家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以"我"为中心，习
惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭对社会诚实守信的意识。另外，社会上的不良风气，诸如在经济法规尚未健全的情况下，一些商业小贩为了一私之利而造假欺骗行为大量滋生，欺骗行为随处课件，严重的侵蚀这我们学校这块领土；一些领导干部的腐败现象、受经济利益驱动，社会上一些人损人利己的行为、言行不一等现象的存在，学生耳闻目睹，无形之中受到影响，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱，这也是影响小学生诚信意识形成的重要原因。
中国古代流传下来一个“狼来了”的故事，一个说谎的孩子，最后失去了救援之手，为自己的言行付出了代价。它告诫人们：“人无诚信不立”、“国无诚信不稳”，只有诚信，才是走向成功的通行证。在推行素质教育的今天，以孩子教育为出发点，以诚信教育为突破口，加强小学生的思想道德建设，不失为一条可行之径。
第一，创设校园诚信的环境氛围可以让学生在潜移默化中受到诚信教育。
营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。例如在校园环境建设中注意营造诚信教育氛围，精心设计“诚信教育”长廊，让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。在学校校门的宣传栏、教学大楼每层走廊墙壁上可以悬挂有关诚信的名人名言如毛泽东：“我们应该老老实实地办事；在世界上要办成几件事，没有老实态度是根本不行的。”又如邓小平：
“多做实事，少说空话。”以及周恩来：“说真话、鼓真劲、做实事、收实效。”等。校内广播、黑板报、校园网等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。另外在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与诚信教育活动有机结合。如在举行“诚信教育活动”周的活动中，发出“呼唤诚信、共筑诚信”的倡议书，提出争创“诚信雏鹰奖章”，争当“诚信小标兵”等活动。还可以在学生的小品节目上表演、美术和手抄报作品的展示以及故事演讲中，进一步加强校园诚信教育的渗透性。
第二，创设班级诚信的环境氛围可以培养学生们浓厚的诚信之风。
诚信是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设诚信的环境氛围外，在班级也可以创设诚信的环境氛围。如班级的布置上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕诚信的内容。又如制订班级诚信道德基本范畴目标：尊重科学、实事求是、不弄虚作假。团结同学、言行一致、说到做到；诚实做人、知错就改；遵守规则、不损害他人利益。牢记“诚信为本、做人在先”的道理，努力作一名诚实、守信、正直、履约、不欺、不瞒、不说谎话，品德高尚的中国公民。班主任要开展以“诚信”为主题的班会；开展“学习身边人，评点身边事”的演讲；评选“班级诚信之星”；举办“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行
诚信教育，促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，自觉塑造自身的良好形象。教师还可以引导学生不断进行总结反思，体验成就感，增强社会责任感，让诚信美德真正内化为学生的自觉行为习惯。在学生中培养浓厚的诚信之风，让学生感到诚信是神圣不可侵犯的。
第三，创设家庭和社会的诚信环境才不致于产生教育的负效应。 人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。如教师要求学生在家长的督促下读文三次并签字，学生未读或未读完三次，家长就签了字，学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，家长这种轻易撒谎、不守信用行为，学生会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。因此，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。
其实，创设社会诚信环境也不容忽视。社会教育也是对学生进行道德教育的重要阵地，学生是学校中的一员，但也是社会中的人，我们教育孩子诚信决不能忽视了社会这个大学校，要强化学生的道德建设，就要加强教育和宣传，使全社会都能够从诚信做起。 当前，社
会教育的难度还有些大，负面影响给学生的心灵带来了极大的破坏，希望政府部门能加强社会道德建设，健全法制法规，严厉打击制假贩假，贪污腐败现象，给学生的诚信教育一片纯净的天空，让学生也认识到不诚信的严重后果。
诚信是生命之魂，小学生诚信教育特别需要一个讲诚信的社会大环境。全社会要发扬华夏民族的优良传统，共同为下一代成长创设良好的社会氛围，只有这样诚信才能与我们的生活同行！让我们共同呼喊：“归来吧，诚信！”