浅谈初中数学课堂导入趣味导入法
【摘要】 一堂成功的数学课离不开一个精彩的“课堂导入”. 课堂导入要注意趣味性，突出一个“巧”字. 所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现. 学生只有对所要学的知识产生兴趣，才能爱学、乐学. 相反地，学生对学习如果不感兴趣，教师不管讲得多好，也只能是自我陶醉，自我欣赏. 因而，导入阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生参与学习的自觉性，引导他们自觉主动地迎接新知、探求新知、理解新知.
【关键词】 数学课堂；趣味导入；故事导入；游戏导入；诗词导入，学生主体
【基金项目】长沙市教育科学“十二五”规划课题“关于初中数学课堂导入的设计研究”（市直10）及湖南省“十二五”规划课题“中学数学教材创造性使用研究”（xjk011bjj017）.
瑞士心理学家皮亚杰 （j. piaget）认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件. ”浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态. 趣味导入法就是通过与课堂内容相关的趣味知识，即数学家的故事、数学典故、数学史、歌曲、游戏、谜语等来导入新课. 俄国教育学家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望. ”趣味导入可以避免平铺直叙之弊，可以创设引人入胜的学习情境，有利于
浅谈初中数学课堂导入趣味导入法
【摘要】 一堂成功的数学课离不开一个精彩的“课堂导入”. 课堂导入要注意趣味性，突出一个“巧”字. 所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现. 学生只有对所要学的知识产生兴趣，才能爱学、乐学. 相反地，学生对学习如果不感兴趣，教师不管讲得多好，也只能是自我陶醉，自我欣赏. 因而，导入阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生参与学习的自觉性，引导他们自觉主动地迎接新知、探求新知、理解新知.
【关键词】 数学课堂；趣味导入；故事导入；游戏导入；诗词导入，学生主体
【基金项目】长沙市教育科学“十二五”规划课题“关于初中数学课堂导入的设计研究”（市直10）及湖南省“十二五”规划课题“中学数学教材创造性使用研究”（xjk011bjj017）.
瑞士心理学家皮亚杰 （j. piaget）认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件. ”浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态. 趣味导入法就是通过与课堂内容相关的趣味知识，即数学家的故事、数学典故、数学史、歌曲、游戏、谜语等来导入新课. 俄国教育学家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望. ”趣味导入可以避免平铺直叙之弊，可以创设引人入胜的学习情境，有利于