第一课
第一课时
总课时1
教学内容：《送你一朵东方茉莉》《茉莉花》《东边升起月亮》
教学目标：
情感、态度与价值观：了解《茉莉花》在国内外文化交流中的地位和影响，是他们对《茉莉花》的认识得到升华。
过程与方法：感受江苏民歌《茉莉花》细腻含蓄的江南音乐风格。
知识与技能：
1．聆听歌曲《送你一朵东方茉莉》，知道歌曲是2008年奥运会期间创作的歌曲。
2．聆听江苏民歌《茉莉花》，能用柔美、细腻的声音随着音响哼唱歌曲，感受歌曲细腻含蓄的江南音乐风格。
3．聆听《东边升起月亮》，知道《东边升起月亮》是意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中的歌曲；指导歌曲采用了中国民歌《茉莉花》的音调作为音乐素材，增强民族自豪感。
4．了解作曲家普契尼及其代表作。
教学重点：感受民歌的音乐风格特点
教学难点：分析三首歌曲的音乐要素
教学用具：音响资料；PPT
教学过程：
一、独唱：《送你一朵东方茉莉》
1．初听。提问：演唱形式有哪些？你能听出下面听到的歌曲的演唱形式属于哪一种吗？
2．简介歌曲：刚才我们听到的歌曲是《送你一朵东方茉莉》，这首歌曲是为2008年北京奥运会创作的歌曲
3．再听。提问：歌曲的情绪是怎样的？
4．师结：歌曲第一乐段以平稳的节奏和优美的旋律向人们述说了中华大地上迷人的神韵，第二乐段在大附点节奏的带领下唱出了中华儿女的热情好客，突出了中华儿女善良淳朴的品质。
二、独唱《茉莉花》
1．创设情境：PPT 图片 ：江南水乡 东北 西北黄土高原 华北平原 我们中华大地上各处都有富有地域特色的《茉莉花》，各处的《茉莉花》又都有各自不同的音乐特点，你们能听出下面这首茉莉花有什么音乐特点吗？推断一下它是属于哪个地区的呢？
PPT ：在下列表述中，那组表述符合歌曲的音乐特点？
柔美 细腻 钢制 爽朗
2．师结：这首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌《第一歌》。
3．模仿演唱片段，感受吴语方言的地方特点
师：歌曲用方言演唱，听起来更显得江南音乐的味道十足，让我们来模仿吴语方言演唱歌曲
三、合唱《东边升起月亮》
1．提问：聆听音乐，说说像什么音乐？像哪首歌曲？
2．小组活动：对照《东边升起月亮》和《茉莉花》两个作品的谱例进行视唱，在听、唱、对比的实践基础上明确《东边升起月亮》的曲调来源于江苏民歌《茉莉花》的旋律素材。
3．简介：普契尼是意大利的作曲家。
4．欣赏视频：《图兰朵》的片段，使学生感受歌剧与民歌之间存在的差异。
四、拓展欣赏：
1．在维也纳金色大厅新年音乐会上由中央民族乐团演奏的民乐合奏《茉莉花》；
2．在香港、澳门回归祖国的庆典仪式上，由军乐团演奏的管乐合奏《茉莉花》；
3．丝弦五重奏《茉莉花》等；
小结：《茉莉花》在国内外文化交流中有着重要的地位和影响
课后小记：
第二课时
总课时2
教学内容：合唱《茉莉花》
教学目标：
情感、态度与价值观：培养学生在合唱中的集体意识
过程与方法：小组同学对比采用力度记号和没有力度记号的两种唱法对音乐情绪的影响
知识与技能：能够与他人合作演唱合唱歌曲《茉莉花》，表现歌曲真挚、自然的音乐风格。
教学重点：指导学生准确演唱歌曲
教学难点：高低声部的和谐、均衡
教学用具：音响资料
教学过程：
导入：播放背景音乐《茉莉花》，上节课我们对《茉莉花》这部音乐作品有了初步的接触和认识，这节课，我们来学唱一首合唱作品《茉莉花》，请同学们先来聆听
1．播放音响资料
2．边聆听音乐边视唱高声部的歌谱
3．边聆听音乐边视唱高声部的歌词
4．边聆听音乐边视唱低声部的歌谱
5．边聆听音乐边视唱低声部的歌词
6．合唱练习
7．提问：歌曲中出现了哪些力度记号？分别表示什么含义？
8．小组：采用有力度处理和无力度处理两种方法分别演唱歌曲，感受力度记号在歌曲情感表达中的作用
小结：《茉莉花》是一首民族音乐的精品，让我们再次唱响它，要以带力度处理的形式演唱歌曲
课后小记：
第二课
第一课时
总课时3
教学内容：齐唱、合唱《妈妈格桑拉》；管弦乐《小河淌水》
教学目标：
情感、态度与价值观：通过学唱和欣赏两项内容，萌生人世间最美的是情的意识。 过程与方法：聆听《小河淌水》，感受乐曲所表现的少数民族“阿哥和阿妹”之间的绵绵深情
知识与技能：能够深情地演唱歌曲《妈妈格桑拉》，体会到“妈妈”这个称谓的神圣，进而更多地感受“妈妈的爱”和“爱妈妈”的情感。知道这是一首具有藏族音乐风格的歌曲
教学重点：能够准确演唱歌曲教学
教学难点：合唱教学中声音的和谐、均衡
教学用具：音响资料
教学过程：
导入：在我们中华神州大地上，生存着56个民族，其中有一个民族祝愿幸福用 “格桑”这个词语，你们知道是哪个民族吗？蒙古族、傣族、藏族？让我们先来聆听一首好听的歌曲《妈妈格桑拉》，再来回答老师提出的问题。
一、学唱《妈妈格桑拉》
1．初听歌曲
提问：歌曲表达的情绪是什么样的？
师：这是一首藏族风格的歌曲，藏族非常注意使用敬语，在对方名字后面加一个拉字表示尊敬。例如称格桑为格桑拉，扎西为扎西拉等等。格桑在藏语中有幸福的意思，“妈妈格桑拉”的意思指的是“妈妈幸福”“幸福的妈妈”，可以理解成一种祝福与祝愿。
2．再听歌曲
提问：歌曲可以分为几个乐段？
3．采用视唱法学唱歌曲的第一乐段曲谱
4．采用采用视唱法学唱歌曲的第一乐段歌词
5．采用视唱法分别学唱第二乐段的高低声部的曲谱和歌词
6．练习合唱第二乐段
二、欣赏《小河淌水》
情境创设：你们知道云南吗？你们对云南有哪些了解？PPT 云南的美景图片
1．初听乐曲
提问：这首乐曲的演奏形式属于哪一种？
2．简介乐曲：这首乐曲表现的是少数民族“阿哥和阿妹”之间的绵绵深情。这首乐曲的名字是《小河淌水》，选自《炎黄风情》第二组曲，作者是鲍元凯，他是当代中国最著名、最有影响力的作曲家之一。
3．视唱主题乐句
4．听辨乐曲的主题旋律在乐曲中出现了几次？每次的演奏形式有什么不同？
5．播放云南民歌《小河淌水》，随着唱一唱，进一步体会乐曲的意境。
三、课堂小结：在我国的云南少数民族地区还有哪些好听的音乐呢？同学们去查一查，了解一下。
课后小记：
第二课时
总课时4
教学内容：齐唱、合唱《我们生活在同一个星球》；短笛、口哨与乐队《迪克西岛》
教学目标：
情感、态度与价值观：
通过学唱歌曲，使学生懂得爱护地球就是爱护我们的家园
过程与方法：
聆听乐曲《迪克西岛》，能够哼唱出乐曲的主题，体会乐曲的轻松、活泼的情绪； 知识与技能：
1．能够用饱满而自豪的情绪演唱歌曲《我们生活在同一个星球》
2．知道《迪克西岛》是一首由短笛、口哨与乐队演奏的乐曲。
教学重点：学唱歌曲《我们生活在同一个星球》
教学难点：合唱声音的均衡、和谐
教学过程：
一、学唱歌曲《我们生活在同一个星球》
导入：同学们，在宇宙中有无数个星球，地球是其中的一个。在地球上有高山、有河流、有阳光、有绿草、有大树、有小鸟„„
1．初听歌曲
提问：歌曲表达的情绪是怎样的？
2．再听歌曲
提问：歌曲可以分为几个乐段？
3．采用视唱和听唱结合的形式熟悉歌曲第一乐段的谱儿
提示：注意曲谱中的八分和四分休止符
4．采用听唱法学唱歌曲第一乐段的歌词
5．采用视唱和听唱结合的形式分别熟悉歌曲第二乐段的谱儿
提示：注意曲谱中的重音记号和跳音记号的用法
6．采用听唱法分别学唱歌曲第二乐段的歌词
7．练习合唱歌曲的第二乐段的歌词
二、欣赏短笛、口哨与乐队《迪克西岛》
1．初听乐曲
提问：你知道这首乐曲的名字吗？你听出它的演奏形式了吗？乐曲给你什么感觉？
2．简介乐曲：这是一首由美国民歌改编而成的由短笛、口哨与乐队演奏的乐曲，叫《迪克西岛》。全曲生动、轻松、活泼，具有爵士乐的风格。他的演奏形式是短笛、口哨与乐队。
3．再听乐曲
提问：完成P15第一题
4．视唱主题乐句
5．边听乐曲边视唱主题乐句，感受乐曲的情绪
三、课堂小结：同学们，你能用口哨吹音乐吗？你有兴趣试一试吗？
课后小记：
第三课
第1课时
总课时5
教学内容：齐唱、合唱《月亮姐姐快下来》；
教学目标：
情感、态度与价值观：能够与他人合作演唱歌曲《月亮姐姐快下来》，感受彝族歌曲风格，抒发儿童喜欢“月亮姐姐”的情感。
过程与方法：体会合唱中的声部之间的均衡、和谐
知识与技能：能够准确和谐地演唱歌曲
教学重点：带延音线的乐句的节奏
教学难点：合唱的声部间的均衡、和谐
教学用具：音响资料
教学过程：
一、导入新课
1．老师提问：你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗？
2．学生回答问题。
二、初听歌曲：
1．欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》，引起学生的歌唱欲望。
2．老师讲解从哪些方面来听这首歌曲，如何唱容易唱会。
三、学习歌曲：
1．用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。
2．老师弹奏电子琴，教学唱歌曲。
3．引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。
4．分小组视唱。
5．全班有感情的演唱歌曲。
6．老师提问：歌曲结尾句以渐弱的长音结束，表现了什么样的意境？
四 、创编活动：
学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的
动律感。
五、课堂小结：
通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学反思：
第2课时
总课时6
教学内容：交响诗《魔法师的弟子》
教学目标：
情感、态度与价值观：了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成
过程与方法：引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容，从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力。
知识与技能：聆听交响诗体裁的管弦乐曲《魔法师的弟子》，能够随着音乐哼唱“魔法师的弟子神气地发咒语命令扫帚拎水”的主题，感受这个主题多次出现的不同情绪。
教学重点：通过聆听感受音乐所表达的内容
教学难点：交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色
教学用具：音响资料
教学过程：
一、导入：
今天，老师给大家带来一段音乐，而且是我们以前学过的，听一听，是什么乐曲？——（课件）《彼得与狼》，它的音乐体裁是什么？——交响童话（课件）
用什么乐队来演奏交响曲？——管弦乐队（课件）请说说管弦乐队的构成—（课件）
二、揭题：
今天，我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗（课件）。交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。那么，我们今天要来欣赏的是什么故事呢？——《魔法师的弟子》（课件）
三、分段欣赏《魔法师的弟子》
1．在很久很久以前，有一个古老的城堡（课件），请随着音乐去看一看，这是一个怎么样的城堡？——聆听（神秘、安静、可怕）
2．在这个城堡里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？
——聆听（可怕、法力高强）
3．这个魔法师有一件宝贝，是一个小扫把，只要对这个小扫把念动咒语，它就会帮你做任何事情，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把？——聆听（调皮、可爱、活泼）
我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号？（顿音记号）顿音记号的作用是什么？（跳跃、有弹性）显得小扫把非常的调皮、可爱。
让我们来哼唱一下扫把的旋律，注意休止符要空出来，先听老师来哼唱一遍——齐唱。
4．城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，还住了一个人，它就是魔法师的小弟子，虽然，他做了魔法师的弟子，但是魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他干许多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一个大水缸，师傅每天都让弟子去河里挑水把水缸装满，所以，小弟子每天都非常地辛苦，但他却很想学法术，所以，他每天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学上几句，有一天，魔法师有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一个，如果你是他，你会怎么样？想做什么？——学生答
5．对，小弟子他偷出了扫把，用自己偷学来的咒语让扫把帮自己挑水，来听一听，他成功了没有？——聆听
6．小扫把开始劳动了，水缸里的水发生了什么变化？用动作来表示。——聆听并做动作表示水满起来的状态。
7．水满起来了，小弟子可高兴了，继续让扫把打水。——聆听
8．小扫把不停地打水，听一听，这时，音乐里多了那种声音？这种声音的加入说明了什么？——聆听（水已经往外面溅出来了）
9．水已经不停地往外面溅出来了，小扫把有没有停止打水呢？
10．此时，小弟子心情怎样？如果你是他你会想什么办法让小扫把停下来？——学生答。——听一听，小扫把是怎样处理的？——聆听（用斧子将扫把劈得粉碎）
11．将扫把劈碎后，看看，可怜的扫把怎么样了？请根据你听到的音乐往下编故事。——聆听，编故事。（被劈碎的扫把的碎片又变成了一个个的小扫把，一群扫把一起去打水，城堡里的水不停地往外面满出来了）
12．听一听，这时音乐在表现水满时加入了什么乐器？说明了什么？——聆听（加入了钹，说明了城堡里已经洪水大作，巨浪翻滚了）
13．此等场面，究竟该如何收场呢？——学生答（师傅回来收拾残局）。请听一听，师傅是何时回来的，你听到师傅回来了，请举手表示。——聆听
14．师傅回来后，音乐掐然而止，一切恢复了平静，此时小弟子心情怎样？有什么反映？——学生答。——聆听弟子的反映（惭愧）
15．虽然小弟子已经很后悔，很惭愧了，那你们觉得平息灾难后的师傅他会有什么反映？——学生答。——聆听师傅的反映（严厉的惩罚了弟子）。
四、介绍序奏、主曲和尾声
故事讲完了，我们再来回顾一下故事的起因，经过和结果。那么，在音乐中我们把故事的起因叫做什么？（序奏）经过叫什么？(主曲）结尾叫什么？（尾声）
五、介绍作者
最后，让我们来认识一下这首交响诗的作曲家——迪卡斯，迪卡斯简介：（1865——1935） 法国作曲家，音乐教育家。主要作品有：《C 大调交响曲》、芭蕾舞剧《仙女》、歌剧《阿兰娜和蓝胡子》等。交响谐虐曲《魔法师的弟子》时期最具独创性的代表作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。他是我国人民音乐家冼星海的老师。他还有许多其他的作品，今后我们有机会可以再一起聆听，欣赏。
六、教师小结：指出有点和有待提高之处
第3课时
总课时7
教学内容：赶圩归来阿里里
教学目标：
情感、态度与价值观：感受歌曲《赶圩归来啊哩哩》欢快、活泼的情绪和民族风格和情绪。
过程与方法：采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。
知识与技能：用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。
教学重点：学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱
教学难点：准确掌握歌曲中的×××× 、××× 、×××节奏，用打击乐器伴奏
教学用具：音响资料
教学过程：
导入：
师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。
一、学唱歌曲
1．初听感受：
师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。（播放歌曲）
（听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。
生：（自由回答）老师不做解释。
2．学习曲谱：
（1）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏
师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。
（2）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。
师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。
（3）老师弹琴学生打节奏。
师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。
（4） 随琴慢速的视唱曲谱
师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。
（5） 解决波音
师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？
生： 发现了！
师： 谁能找出来？（学生找出来后 老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？）
（6） 学生自己练习视唱曲谱. （可以借助于竖笛进行练习）
师：在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。 （ 学生练习唱谱、试奏）
（7） 随琴稍快速度的再唱曲谱
师：同学们练习的怎么样了？ 现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？
生：好！ （ 老师弹琴学生唱谱）
3．学唱歌词
（1）随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词
师：同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。 （ 放音乐学生一起跟唱）
（2）让学生说出唱词的难点
（听完之后）师：看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？ （ 学生找出来老师跟着一起解决）
（3）强调波音记号
师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决）
（4）处理衬词“啊哩哩”
师：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？
生：“啊哩哩” ！ 师 ： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高兴！
师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法， 和“ ”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。）
（5）完整的随音乐演唱
师：下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。 还要注意波音记号。
三、创造表现
（1）分角色学习这三种打击乐器
师：这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。首先，拿双响筒的同学请准备 ．．．．．．
师：大家演奏的都很好！现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？
生：行！ （ 学生用打击乐器合奏）
（2）为歌曲伴奏
师：同学们合奏的很成功，那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次？
生：想！
师：好！我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段，老师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。（放音乐学生伴奏。）
（3）创编伴奏
同学们，你们演奏的非常成功，现在老师想让你们发挥自己的聪明才智，用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。看谁编的又快又好！
四、小结（完整的表演歌曲）
师：这节课即将结束，我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲，同学们想唱的就唱，想跳舞的同学可以到前面来跳舞，想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。
第四课
第1课时
总课时8
教学内容：我是中国人
教学目标：
情感、态度与价值观：进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
过程与方法：能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。
知识与技能：简单了解有关戏歌的一些知识，激学生的学习兴趣。
教学重点：弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。 教学难点：弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。 教学用具：音响资料
教学过程：
一、导入
1．教师用京腔向同学们问好，要求学生也用同样的腔调向老师问好。 提问：觉得这样的问好与平时有什么不同？
2．课件播放《说唱脸谱》片断
引出戏歌的概念。戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌？戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的喜爱。
二、新歌学习
1．初次聆听《我是中国人》
学生感受歌曲情绪。
引导学生从歌曲情绪和歌曲内容说说对歌曲的感受。
师：这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。
2．再次聆听感受歌曲节奏
提问：这首戏歌的节奏有什么特点？
学生说一说
师：这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱全曲。
3．学生点着板轻声哼唱全曲
4．分句学唱解决难点
A 第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点
按节奏读歌词
跟琴学唱歌谱然后填词
老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音
老师讲解上波音的唱法，学生练习
还有哪一句带有波音记号呢？学唱“炎黄子孙龙的传人”
总结波音使歌曲增添了戏曲的味道
B “文明古国，更要讲文明。”
〈1〉跟琴学唱歌谱然后填词
〈2〉老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同
〈3〉老师讲解前倚音的唱法，学生练习
〈4〉总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道
〈5〉还有哪一句带有倚音呢？让我们来唱一唱. “堂堂正正”
C 最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍（用教唱歌谱的方法解决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。
师：这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请大家在老师唱歌谱的同时，边唱边数拍。
学生可跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱，让学生找出换气的地方。
D 师生接唱最后一句。
5．跟琴完整学习歌曲
同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏曲动作作为奖励吧。
师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示在长途上行走叫做
跑圆场。
学生分组表演。
让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。
6．休止符
歌曲中的八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢？
学生答
对比练习
7．有感情的演唱
作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种心情来唱这首歌。
8. 播放名家唱段视频。
从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的激动，那么艺术家们是怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢？
9. 请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。
教师评价与学生自评互评相结合。
10. 分组比赛唱
学生评价
三、表演唱
学生根据前面已学过的动作边唱边表演。（相互学习）
四、总结
师：在我国众多的戏曲剧种中，哪个剧种被称为“国粹”？
京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。
学生跟音乐跑圆场离开教室。
第2课时
总课时9
教学内容：我的中国心
教学目标：
情感、态度与价值观：了解声乐的演唱形式对于音乐表现的丰富性的作用 过程与方法：体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力
知识与技能：会唱歌曲《我的中国心》
教学重点：体验歌曲的情绪
教学难点：分辨演唱形式
教学用具：音响资料
教学过程：
（一）复习歌曲，引入新课：
师：同学们还记得上节课我们学习的歌曲么？大家一起来唱唱，再次回顾歌曲的情感。
学生演唱完后，提问师提问：同学们还知道哪些爱国歌曲呢？
生： 《国歌》 《多情的土地》„„
师：那同学们听听，老师唱的这首歌曲你们听过么？“长江长城，黄山黄河„„”
生： 《我的中国心》 师：原来同学们都听过啊，那这首歌是谁唱的啊？ 生：张明敏
师：那么今天老师就带领大家一起深入的学习这首歌曲。——《我的中国心》
（二）聆听歌曲，感受鉴赏：
1．播放歌曲《我的中国心》 。
要求：请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。
2．作品简介：
《我的中国心》由黄霑词、王福龄曲。在 1984 年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌 手张明敏演唱了这首歌曲。
3．随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》 。其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学 生逐渐熟悉歌曲。
4．再次播放歌曲《我的中国心》 。
提示学生从以下几方面感受音乐：
（1）音乐的速度是什么样的？ 快，稍快，很快，极快。
（2）你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 很弱（pp ） 、弱（p ） 、中强（mf ） 、强（f ） 、很强（ff ） 。
（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
（三）演唱歌曲： 全班同学完整演唱歌曲，体会歌曲情感。
（四）音乐知识： 声乐的演唱形式
1．独唱：由一个人独立演唱。
2．齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调。
3．轮唱：由两个以上或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律。
4．。合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两人或更多的人演唱。
5. 领唱：由一个人或数人引领众人齐唱或合唱的部分。
（五）拓展延伸： 欣赏本单元另一首歌曲《七子之歌》
师：这首歌曲同学们应该都非常熟悉了吧。那么大家都来说说这首歌表达了什么样的情感。
生：对祖国的眷恋之情。
师：那么，那位同学愿意来为大家演唱一次呢。
学生踊跃举手表演，全班同学都跟着哼唱。
（六）音乐游戏：下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。 在老师的指导下全体学生演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生小组唱„„
第五课
第1课时
总课时10
教学内容：萤火虫
教学目标：
情感、态度与价值观：用肢体语言来表现音乐，体验音乐带来的美感。提高学生热爱自然、热爱生活等人文素养
过程与方法：能感受到合唱为歌曲增加的艺术魅力。学习简单的二声部合唱，做到声部和谐、层次清楚。
知识与技能：能用天真、纯朴的情感、轻巧、甜美的声音通过合唱的形式表现萤火虫轻盈、可爱的形象。
教学重点：联系学生生活经验，引导学生对歌曲中富有特色的节奏及音高进行感知和体验。并能用优美、富有表现力的声音有表情地歌唱。
教学难点：在老师指挥下进行二声部合唱，时值准确，进入准确。提高合唱兴趣和能力。
教学过程：
一、创设情境，体验歌曲
1．导入：多媒体画面：迷人的夏夜，轻柔的小夜曲，时时还有清脆的蛙鸣声，蛐蛐声„„
师：同学们，在迷人的夏夜里，谁在婉转歌唱？
生：青蛙、蟋蟀、蛐蛐、纺织娘„„
师：有一种小昆虫在夏夜里形成了一道亮丽的风景，你们想知道他们是谁吗？我们到歌曲去寻找答案。（学生闭眼聆听歌曲《夏夜》范唱。）
答案：萤火虫
师：他们的歌声真美妙，你听出这首歌是什么演唱形式吗？
生：合唱
2．联系生活，感受歌曲
师：“小小的萤火虫既美丽又顽皮，一会飞到这，一会飞到那，时而闪闪烁烁，时而像流星一样划过夜空。”你们觉得用怎样的动作表现萤火虫的闪闪烁烁？
又用怎样的动作来表现萤火虫的漫天飞舞呢？（生讨论并表演）请小朋友们在老师的歌声中体会一下萤火虫的可爱形象，并用恰当的动作来表现。
（师范唱主旋律，生随歌声用简单的动作表现）
三、视听吟唱，走近歌曲
1．师：同学们，萤火虫怎样发光？
生：一闪一闪，时亮时暗
师：那你能把歌曲中表现萤火虫一闪一闪的节奏找出来吗？（多媒体出示大歌谱：八分节奏，八分休止符处闪烁几次）
生：像萤火虫在闪烁
师：听，老师这样唱对吗？你们来唱一唱。
师：有后半拍休止的音应该怎么唱呢？
生：学唱歌谱 注意节奏
师：哪些小节是表现萤火虫提着小灯笼漫天飞舞的情景？
生：学唱歌谱
2．学唱歌谱。
第一遍：指读歌谱，注意连音和断音两种唱法的区别。 这里的断音指„„ 第二遍：老师和学生一起跟着钢琴唱。 唱出三拍子的韵律感 强弱弱
第三遍：学生单独唱。
难点：结束句音准
3．学唱歌曲
① 学生按节奏朗读歌词
② 学习演唱歌词
四、体验情感，表现歌曲。
1．师：现在我们每个同学都是领唱员，怎么处理这首歌？
这是一首谜语歌曲，在谜底没有揭示前，要用怎样的表情怎样的音量来演唱？
生：神秘，疑惑的表情，音量不要太高，二声部接唱的旋律要用奇怪的口吻，更轻的音量来演唱，才能唱出趣味。
师：揭示谜底时又要用怎样的情绪，音量来演唱呢？
生：用肯定的语气，音量要比以前高一些。
2．二声部合唱
（1） 怎么样进行合唱？再听一遍录音范唱
（2）出示大歌谱 ，学生分析、练习
（3） 在老师指挥下分声部合唱 （进入时值准确）
（4）学生完整，有表情地演唱歌曲
（5） 指明学生领唱
师生共同评价
师：同学们美妙的歌声把老师带到了凉风轻拂，星空满天的夏夜，你们就像一只只可爱的萤火虫一闪一闪，漫天飞舞。
（6）灵光闪现，歌曲命名
师：同学们，你们觉得可以为这首歌曲提哪些歌名呢？
生：萤火虫生：夏夜 生：„„
五、拓展欣赏《萤火虫》
师：“夏夜里，小小的萤火虫，可以给迷路的人指明方向，送一首《萤火虫》给你们，希望你们也能象萤火虫一样，把关爱送给更多需要帮助的人。”
第2课时
总课时11
教学目标：
知识技能目标：歌曲《我们拥有一个名字 中国》及音乐知识 能力培养目标：能够独立分析歌曲，有感情演唱歌曲
情感态度价值观目标：热爱祖国的情感，我的中国心教案。
教学重点：切分节奏的学习、有感情的演唱本歌
教具：钢琴、教学平台
教学过程：
课前播放《我的中国心》让学生欣赏。 （师生问好）
一、导语：描写对祖国的爱的歌曲很多很多，同学们说说《我的中国心》这首歌是不是具有代表性？
问：他的演唱者是谁？表现了什么样的感情呢？ 生： 板书：
1．张明敏简介 张明敏永远跳动中国心 世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉《我的中国心》这首动人肺腑的 歌曲；凡是飘荡着《我的中国心》这首歌曲的地方，人们都记住了那位戴着眼镜 、穿着西装把这首歌唱遍神州唱向世界的香港著名歌星---张明敏先生. 一夜间红遍祖国大地 。 1984年，关於香港问题的中英谈判取得成功，大大鼓舞了中国人民的民族自豪感。在当年中国中央电视台举办的春节联欢晚会上，一位香港歌手演唱的《我的中国心》，以其深沉、浑厚、铿锵的声音和优美的旋律，令人荡气回肠，激动不已。此后，这首歌曲被广泛传唱，成为中国最流行的歌曲之一，张明敏当年仅26岁，是香港九龙做电子表的一名工人。
2． 张明敏演唱的作品： 中华民族 我们拥有一个名字 中国 我是中国人 我的中国心 龙的传人 等等
二、今天我们学习张明敏的另外一首爱国歌曲《我们拥有一个名字 中国》。
（一）教师范唱《我们拥有一个名字 中国》
1．提示：这首歌曲的风格特点是否和刚才的《我的中国心》相似？ 讨论总结：这首歌曲的风格特点和《我的中国心》的风格相似，节奏缓慢, 感情真挚，唱出了作为一个中国人的自豪的真挚感情。（由学生完成）
2．曲式结构： 曲式结构：单三部曲式 （鼓励学生回答或到黑板上写出图式，加以肯定，赞扬） A ＋ B ＋ C （1～12） （13～20） （21～
28） 初步陈述 展开主题 总结
（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点（分解）
1．学唱主旋律
（1）教师钢琴伴奏，学生分组唱旋律。（根据学生所学过的知识，看哪组唱得好。）
（2）发现难点：切分节奏
2．节奏难点及图示: × × × ×× × × × ×× × × 教师范奏： （图略） 然后读奏，学生模奏，反复练习 ，切分节奏借用体育课“ 向 右 转” 的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，最后逐一解决难点，直到大部分学生会奏。
3．旋律难点： 6 3 6 7 5 5 5 4 5 4 3 6 6 6 5 2 2 2 3 2 1 2 7
4．教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，纠正。
5．填入歌词。 B段是全歌曲中力度最强的地方（用f 的力度），长音要唱足时值， 咬字吐字清楚。 提示：这首歌曲感情丰富，注意长音，不要过早停顿。
（三）演唱全曲（再综合）
（１） 指导学生有感情地演唱全曲（先让学生欣赏张明敏的演唱版） 讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪，并通过练习进行比较，提示注意歌曲前中后三部分情绪的对比并练习。
（2） 使用钢琴伴奏，全班同学进行演唱，把歌曲的情绪推向高潮，进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听演唱效果.
（四）小结 通过刚才的演唱我们真正的体会到祖国的伟大，我们都热爱祖国，作为一个中国人我们都有自豪感。
第6课
第1课时
总课时12
教学内容：瑶族舞曲
教学目标：
情感、态度与价值观：通过欣赏，能够听辨乐曲中的音乐主题，并能辨认其主奏乐器，感受体验不同部分的不同音乐情绪，调动学生想象力，提高学生的审美能力和综合修养。
过程与方法：培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对作品的欣赏和分析，了解乐曲所呈现的内容，并感受音乐旋律与意境。
知识与技能：了解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色。引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。
教学重点：了解乐曲的曲式结构，体验乐曲所表达的情感和意境，并调动学生的想象力，提高学生的音乐鉴赏能力。
教学难点：音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。 教学过程：
一、观看视频《瑶族长鼓舞》引入新课
1．播放《瑶族长鼓舞》
2．伴随音乐和舞蹈简介瑶族及其音乐
(瑶族有着悠久的历史和灿烂民族文化，能歌善舞、勤劳勇敢的瑶族共有260多万人，瑶族人民世代生息在祖国南方的广西、湖南、云南、广东、江西、海南等省区的山区，是中国南方一个比较典型的山地民族。长鼓舞是瑶族民间歌舞的典型代表，多在瑶族的传统节日、庆祝丰收、乔迁或是婚礼喜庆的日子表演。瑶族长鼓舞的历史悠久，在瑶族传统的祭盘王仪典中和在一些驱鬼逐邪、治病占卜的巫术活动中常跳此舞。现在瑶族长鼓舞已经成为群众性文娱活动.)
二、《瑶族舞曲》简介
作曲家刘铁山， 1951 年他到西南少数民族地区访问并采风，观看了瑶族长鼓舞的精彩场面，于是产生了创作灵感，写成 了一首脍炙人口的合唱曲—— 《瑶
族长鼓舞曲》 。1955 年前后，由作曲家茅沅改编成管玹乐曲《瑶族舞曲》。
三、欣赏曲《瑶族舞曲》
（一）、整体欣赏作品
1． 提出问题：
（1）乐曲共分为几个部分？
（2）这首乐曲有没有重复的部分？
2．播放录音《瑶族舞曲》
3．复三部曲式简介
（二）分段欣赏音乐
1．领唱四个主题的主旋律
2．欣赏作品a 主题
提出问题并出示表格（a 主题所采用的节拍、速度、主奏乐器以及旋律特点与所表达的场景？）
节拍 速度 乐器 特点
a
b
c
d
3．欣赏作品b 主题
提出问题（b 主题所采用的节拍、速度、主奏乐器以及旋律特点与所表达的场景？）
4．欣赏作品c 主题
提出问题（c 主题所采用的节拍、速度、主奏乐器以及旋律特点与所表达的场景？）
5．欣赏作品d 主题
提出问题（d 主题所采用的节拍、速度、主奏乐器以及旋律特点与所表达的场景？）
四、拓展延伸
播放《瑶族舞曲》演奏录像（由维也纳国家民族歌剧院交响乐团演奏——彭
家鹏指挥）
1．引导学生根据作品情感边欣赏音乐边指挥
2．思考作品的再现部分和第一部分相比较有什么特点？
五、小结
同学们，我们的祖国富饶辽阔，是个多民族聚居的国家，每个民族都有自己独特的音乐风格和乐器，他们通过这些音乐来表达自己的生活、 文化及丰富多彩的民俗。 希望同学们能喜欢我国的少数民族音乐！并乐于去了解我国的民族音乐文化！
第2课时
总课时13
教学内容：编花篮
教学目标：
情感、态度与价值观：聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。
过程与方法：培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对作品的欣赏和分析，了解乐曲所呈现的内容，并感受音乐旋律与意境。
知识与技能：能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往。
教学重点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
教学难点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
教学过程：
一、激趣导入
1．教帅放安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。
教师：这首歌曲的名字是什么? 它属于什么类型的歌曲?
2．学生自由演唱民歌
如： 湖北民歌：山路十八弯
陕北民歌：南泥湾
东北民歌：回娘家
二、学习《编花篮》
1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教师：你认为哪一句最有特点?
2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句
(提示：第一小节与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。)
3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民
族弹拨乐器）。
4．理解歌词 (1)录音范唱歌曲。 歌曲表现了什么内容?
描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。
(2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 (3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。 5．进一步学唱歌曲旋律
(1)引导学生用La 演唱歌曲旋律。 (2)再次聆听，默唱歌词。 (3)学习演唱歌词。
(教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。) (4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。 (5)正确、完整地演唱歌曲。
引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。
(6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。 (7)完整地、富有感情地演唱歌曲。 三、拓展部分 1．创新表现歌曲
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。 (2)用不同的形式为歌曲伴奏。 2．欣赏舞蹈《编花篮》 四、小结：
第3课时 总课时14
教学内容：凤阳花鼓 教学目标：
情感、态度与价值观：通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化
过程与方法：感受安徽地方风格的音乐和文化
知识与技能：能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教学重点：在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教学难点：能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。
教学过程： 一、组织教学，导入新课。
1．学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。 2．导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。 3．观看视频：介绍《凤阳花鼓》的短片。 二、学习歌曲。 1．聆听歌曲范唱。
教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？ 2．用模唱的方法学习歌曲的歌词部分。 （1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？ （2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。 3．填唱歌词，解决歌曲中的难点。 （1）跟着钢琴，慢速地填唱歌词。
（2）解决歌曲的难点部分。难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。 （3）用原速演唱歌词部分。
（4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。
4．学生学唱衬词部分。 （1）学生跟琴学唱衬词部分。 （2）加入力度处理衬词部分。 5．学生合着伴奏完整地演唱歌曲。 6．进行歌曲处理。
（1）为歌词部分加入二声部演唱。
（2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。 三、表演歌曲。
1．《凤阳花鼓》歌舞表演。
（1）观看凤阳花鼓歌舞的视频，了解舞蹈的基本动作。 （2）学生观看视频，模仿其中的动作。 （3）指导学生表演《凤阳花鼓》歌舞。 （4）请部分学生上台舞蹈，其余学生唱歌。 2．用打击乐器为歌曲伴奏。
3．用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。
四、拓展延伸：分别聆听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风格的音乐和文化。
五、课堂小结：
第7课 第1课时 总课时15
教学内容：龙的传人 教学目标：
情感、态度与价值观：了解这首歌的历史背景，加深爱国主义情操 过程与方法：通过音乐活动调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解
知识与技能：学会歌曲《龙的传人》，正确把握歌曲情绪，体会歌曲的旋律特点。
教学重点：能够准确有感情的演唱歌曲 教学难点：能够准确有感情的演唱歌曲 教学过程： 一、导入：
1．提问学生今年是什么年 2．从中国古代神话解说龙
3．关于龙的引申：历代中国皇帝的衣食住行都离不开龙，中国老百姓的喜庆节日也离不开龙
4．中国人称自己为„„？引出龙的传人这首歌 二、介绍“龙的传人”的创作背景 1．简单介绍词曲作者
2．创作时的历史，中台分裂，美国打击中国，挑拨中台 三、分析歌词
1．让学生念歌词，感受歌词情操 2．歌词与历史联系，讲出歌词的含义 四、看视频，学唱龙的传人 1．初听歌曲
2．教师分句教唱歌曲 3．齐唱歌曲
五、唱谱
1．轻声跟琴哼唱谱子
2．让学生比较歌曲中相同的乐句和乐段 3．教师带着学生轻声唱曲谱 六、拓展
1．教师简单介绍王力宏创作的龙的传人的创作背景
2．比较两个版本的歌曲的异同。生成对现代音乐元素的认识和了解
第2课时 总课时16
教学内容：红蜻蜓 教学目标：
情感、态度与价值观：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
过程与方法：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
知识与技能：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
教学难点：第二声部第2、3小节，最后两小节。 教学过程： 一、情境创设、分声部学唱旋律
1．听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？
2．师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）
3．老师划旋律线 4．唱第二声部旋律
A 师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。 B 难点解决第二、三小节、结束。
C 加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。
5．唱第一声部
A 听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐 B 划旋律线
C 师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高 D 唱唱
6．两声部结合唱
听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。 二、学唱歌曲《红蜻蜓》 1．欣赏FLASH
师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？
2．师：谁来说说你的感受。 生：回忆、感觉很优美 3．介绍歌曲。
这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）
4．师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱 师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。
5．师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏） 6．加歌词演唱。 7．二声部合作
第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。
完整演唱。
三、听另一个版本的《红蜻蜓》
师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》
问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱
四、用多种方法演绎歌曲。 五、小结：
师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！
播放FLASH 《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室
第3课时 总课时17
教学内容：木星—欢乐使者 教学目标：
情感、态度与价值观：体验饱含深情的情绪
过程与方法：通过听赏音乐的方法，感受音乐所表现的情绪。
知识与技能：通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现了几次。促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。
教学重点：记忆乐曲的主题旋律。 教学难点：分辨主题旋律出现了几次。 教学过程： 一、欣赏乐曲《木星──欢乐使者》
要求：《行星组曲》简介（包括介绍作者霍尔斯特及乐曲创作背景），使学生对乐曲有一定的了解。
二、欣赏《木星──欢乐使者》第二乐段
要求：在教师的带领下，学生视唱教科书中出示的《欢乐颂歌》旋律（第1──9小节），其后的旋律由教师在琴上弹奏，使学生初步熟悉。
师：主题旋律的节奏有什么特点，表现了怎样的情绪？
生：一开始音乐很欢快，接着出现了节奏比较宽广的主题旋律，表现了庄严肃穆的情绪。
1．教师完整地演奏这一段音乐，学生边听边挥拍。
2．复听全曲《木星──欢乐使者》。师：这段旋律在乐曲中出现了几次？ 学生自由回答。
生：感受音乐：主题出现时晃动身体感受主题旋律舒展宽广的特点。 三、哼唱主题
要求：哼唱主题乐句，重点是1至9小节。 学生进行练习。
四、学生创作（可两人合作）
要求：教师给出创作标题──飞船发射、飞船航行、胜利欢庆等内容。学生
进行创作。
老师提示要在练习前先决定要表达的音乐情绪是什么，再决定节拍，然后决定第一音，顺着试写下去，不要写得太难。虽然只有短短4小节，其中最好要有重复的节奏，结束音要有稳定的感觉。
五、作品展示
1．。教师选择公布几个有代表性的学生创作（其中有较好的，也有较差的）。师生共同评论，使学生逐步增加一些旋律创作的理性认识。
2. 选择几个较为优秀的旋律，师生共同用课堂乐器演奏，激发学生的创作热情。
六、课堂小结
今天我们创编了四小节旋律，出现的问题一定要改正。在今后的课程中还要不断练习，为今后创作简单的旋律做好准备。
第一课
第一课时
总课时1
教学内容：《送你一朵东方茉莉》《茉莉花》《东边升起月亮》
教学目标：
情感、态度与价值观：了解《茉莉花》在国内外文化交流中的地位和影响，是他们对《茉莉花》的认识得到升华。
过程与方法：感受江苏民歌《茉莉花》细腻含蓄的江南音乐风格。
知识与技能：
1．聆听歌曲《送你一朵东方茉莉》，知道歌曲是2008年奥运会期间创作的歌曲。
2．聆听江苏民歌《茉莉花》，能用柔美、细腻的声音随着音响哼唱歌曲，感受歌曲细腻含蓄的江南音乐风格。
3．聆听《东边升起月亮》，知道《东边升起月亮》是意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中的歌曲；指导歌曲采用了中国民歌《茉莉花》的音调作为音乐素材，增强民族自豪感。
4．了解作曲家普契尼及其代表作。
教学重点：感受民歌的音乐风格特点
教学难点：分析三首歌曲的音乐要素
教学用具：音响资料；PPT
教学过程：
一、独唱：《送你一朵东方茉莉》
1．初听。提问：演唱形式有哪些？你能听出下面听到的歌曲的演唱形式属于哪一种吗？
2．简介歌曲：刚才我们听到的歌曲是《送你一朵东方茉莉》，这首歌曲是为2008年北京奥运会创作的歌曲
3．再听。提问：歌曲的情绪是怎样的？
4．师结：歌曲第一乐段以平稳的节奏和优美的旋律向人们述说了中华大地上迷人的神韵，第二乐段在大附点节奏的带领下唱出了中华儿女的热情好客，突出了中华儿女善良淳朴的品质。
二、独唱《茉莉花》
1．创设情境：PPT 图片 ：江南水乡 东北 西北黄土高原 华北平原 我们中华大地上各处都有富有地域特色的《茉莉花》，各处的《茉莉花》又都有各自不同的音乐特点，你们能听出下面这首茉莉花有什么音乐特点吗？推断一下它是属于哪个地区的呢？
PPT ：在下列表述中，那组表述符合歌曲的音乐特点？
柔美 细腻 钢制 爽朗
2．师结：这首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌《第一歌》。
3．模仿演唱片段，感受吴语方言的地方特点
师：歌曲用方言演唱，听起来更显得江南音乐的味道十足，让我们来模仿吴语方言演唱歌曲
三、合唱《东边升起月亮》
1．提问：聆听音乐，说说像什么音乐？像哪首歌曲？
2．小组活动：对照《东边升起月亮》和《茉莉花》两个作品的谱例进行视唱，在听、唱、对比的实践基础上明确《东边升起月亮》的曲调来源于江苏民歌《茉莉花》的旋律素材。
3．简介：普契尼是意大利的作曲家。
4．欣赏视频：《图兰朵》的片段，使学生感受歌剧与民歌之间存在的差异。
四、拓展欣赏：
1．在维也纳金色大厅新年音乐会上由中央民族乐团演奏的民乐合奏《茉莉花》；
2．在香港、澳门回归祖国的庆典仪式上，由军乐团演奏的管乐合奏《茉莉花》；
3．丝弦五重奏《茉莉花》等；
小结：《茉莉花》在国内外文化交流中有着重要的地位和影响
课后小记：
第二课时
总课时2
教学内容：合唱《茉莉花》
教学目标：
情感、态度与价值观：培养学生在合唱中的集体意识
过程与方法：小组同学对比采用力度记号和没有力度记号的两种唱法对音乐情绪的影响
知识与技能：能够与他人合作演唱合唱歌曲《茉莉花》，表现歌曲真挚、自然的音乐风格。
教学重点：指导学生准确演唱歌曲
教学难点：高低声部的和谐、均衡
教学用具：音响资料
教学过程：
导入：播放背景音乐《茉莉花》，上节课我们对《茉莉花》这部音乐作品有了初步的接触和认识，这节课，我们来学唱一首合唱作品《茉莉花》，请同学们先来聆听
1．播放音响资料
2．边聆听音乐边视唱高声部的歌谱
3．边聆听音乐边视唱高声部的歌词
4．边聆听音乐边视唱低声部的歌谱
5．边聆听音乐边视唱低声部的歌词
6．合唱练习
7．提问：歌曲中出现了哪些力度记号？分别表示什么含义？
8．小组：采用有力度处理和无力度处理两种方法分别演唱歌曲，感受力度记号在歌曲情感表达中的作用
小结：《茉莉花》是一首民族音乐的精品，让我们再次唱响它，要以带力度处理的形式演唱歌曲
课后小记：
第二课
第一课时
总课时3
教学内容：齐唱、合唱《妈妈格桑拉》；管弦乐《小河淌水》
教学目标：
情感、态度与价值观：通过学唱和欣赏两项内容，萌生人世间最美的是情的意识。 过程与方法：聆听《小河淌水》，感受乐曲所表现的少数民族“阿哥和阿妹”之间的绵绵深情
知识与技能：能够深情地演唱歌曲《妈妈格桑拉》，体会到“妈妈”这个称谓的神圣，进而更多地感受“妈妈的爱”和“爱妈妈”的情感。知道这是一首具有藏族音乐风格的歌曲
教学重点：能够准确演唱歌曲教学
教学难点：合唱教学中声音的和谐、均衡
教学用具：音响资料
教学过程：
导入：在我们中华神州大地上，生存着56个民族，其中有一个民族祝愿幸福用 “格桑”这个词语，你们知道是哪个民族吗？蒙古族、傣族、藏族？让我们先来聆听一首好听的歌曲《妈妈格桑拉》，再来回答老师提出的问题。
一、学唱《妈妈格桑拉》
1．初听歌曲
提问：歌曲表达的情绪是什么样的？
师：这是一首藏族风格的歌曲，藏族非常注意使用敬语，在对方名字后面加一个拉字表示尊敬。例如称格桑为格桑拉，扎西为扎西拉等等。格桑在藏语中有幸福的意思，“妈妈格桑拉”的意思指的是“妈妈幸福”“幸福的妈妈”，可以理解成一种祝福与祝愿。
2．再听歌曲
提问：歌曲可以分为几个乐段？
3．采用视唱法学唱歌曲的第一乐段曲谱
4．采用采用视唱法学唱歌曲的第一乐段歌词
5．采用视唱法分别学唱第二乐段的高低声部的曲谱和歌词
6．练习合唱第二乐段
二、欣赏《小河淌水》
情境创设：你们知道云南吗？你们对云南有哪些了解？PPT 云南的美景图片
1．初听乐曲
提问：这首乐曲的演奏形式属于哪一种？
2．简介乐曲：这首乐曲表现的是少数民族“阿哥和阿妹”之间的绵绵深情。这首乐曲的名字是《小河淌水》，选自《炎黄风情》第二组曲，作者是鲍元凯，他是当代中国最著名、最有影响力的作曲家之一。
3．视唱主题乐句
4．听辨乐曲的主题旋律在乐曲中出现了几次？每次的演奏形式有什么不同？
5．播放云南民歌《小河淌水》，随着唱一唱，进一步体会乐曲的意境。
三、课堂小结：在我国的云南少数民族地区还有哪些好听的音乐呢？同学们去查一查，了解一下。
课后小记：
第二课时
总课时4
教学内容：齐唱、合唱《我们生活在同一个星球》；短笛、口哨与乐队《迪克西岛》
教学目标：
情感、态度与价值观：
通过学唱歌曲，使学生懂得爱护地球就是爱护我们的家园
过程与方法：
聆听乐曲《迪克西岛》，能够哼唱出乐曲的主题，体会乐曲的轻松、活泼的情绪； 知识与技能：
1．能够用饱满而自豪的情绪演唱歌曲《我们生活在同一个星球》
2．知道《迪克西岛》是一首由短笛、口哨与乐队演奏的乐曲。
教学重点：学唱歌曲《我们生活在同一个星球》
教学难点：合唱声音的均衡、和谐
教学过程：
一、学唱歌曲《我们生活在同一个星球》
导入：同学们，在宇宙中有无数个星球，地球是其中的一个。在地球上有高山、有河流、有阳光、有绿草、有大树、有小鸟„„
1．初听歌曲
提问：歌曲表达的情绪是怎样的？
2．再听歌曲
提问：歌曲可以分为几个乐段？
3．采用视唱和听唱结合的形式熟悉歌曲第一乐段的谱儿
提示：注意曲谱中的八分和四分休止符
4．采用听唱法学唱歌曲第一乐段的歌词
5．采用视唱和听唱结合的形式分别熟悉歌曲第二乐段的谱儿
提示：注意曲谱中的重音记号和跳音记号的用法
6．采用听唱法分别学唱歌曲第二乐段的歌词
7．练习合唱歌曲的第二乐段的歌词
二、欣赏短笛、口哨与乐队《迪克西岛》
1．初听乐曲
提问：你知道这首乐曲的名字吗？你听出它的演奏形式了吗？乐曲给你什么感觉？
2．简介乐曲：这是一首由美国民歌改编而成的由短笛、口哨与乐队演奏的乐曲，叫《迪克西岛》。全曲生动、轻松、活泼，具有爵士乐的风格。他的演奏形式是短笛、口哨与乐队。
3．再听乐曲
提问：完成P15第一题
4．视唱主题乐句
5．边听乐曲边视唱主题乐句，感受乐曲的情绪
三、课堂小结：同学们，你能用口哨吹音乐吗？你有兴趣试一试吗？
课后小记：
第三课
第1课时
总课时5
教学内容：齐唱、合唱《月亮姐姐快下来》；
教学目标：
情感、态度与价值观：能够与他人合作演唱歌曲《月亮姐姐快下来》，感受彝族歌曲风格，抒发儿童喜欢“月亮姐姐”的情感。
过程与方法：体会合唱中的声部之间的均衡、和谐
知识与技能：能够准确和谐地演唱歌曲
教学重点：带延音线的乐句的节奏
教学难点：合唱的声部间的均衡、和谐
教学用具：音响资料
教学过程：
一、导入新课
1．老师提问：你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗？
2．学生回答问题。
二、初听歌曲：
1．欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》，引起学生的歌唱欲望。
2．老师讲解从哪些方面来听这首歌曲，如何唱容易唱会。
三、学习歌曲：
1．用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。
2．老师弹奏电子琴，教学唱歌曲。
3．引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。
4．分小组视唱。
5．全班有感情的演唱歌曲。
6．老师提问：歌曲结尾句以渐弱的长音结束，表现了什么样的意境？
四 、创编活动：
学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的
动律感。
五、课堂小结：
通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学反思：
第2课时
总课时6
教学内容：交响诗《魔法师的弟子》
教学目标：
情感、态度与价值观：了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成
过程与方法：引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容，从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力。
知识与技能：聆听交响诗体裁的管弦乐曲《魔法师的弟子》，能够随着音乐哼唱“魔法师的弟子神气地发咒语命令扫帚拎水”的主题，感受这个主题多次出现的不同情绪。
教学重点：通过聆听感受音乐所表达的内容
教学难点：交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色
教学用具：音响资料
教学过程：
一、导入：
今天，老师给大家带来一段音乐，而且是我们以前学过的，听一听，是什么乐曲？——（课件）《彼得与狼》，它的音乐体裁是什么？——交响童话（课件）
用什么乐队来演奏交响曲？——管弦乐队（课件）请说说管弦乐队的构成—（课件）
二、揭题：
今天，我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗（课件）。交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。那么，我们今天要来欣赏的是什么故事呢？——《魔法师的弟子》（课件）
三、分段欣赏《魔法师的弟子》
1．在很久很久以前，有一个古老的城堡（课件），请随着音乐去看一看，这是一个怎么样的城堡？——聆听（神秘、安静、可怕）
2．在这个城堡里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？
——聆听（可怕、法力高强）
3．这个魔法师有一件宝贝，是一个小扫把，只要对这个小扫把念动咒语，它就会帮你做任何事情，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把？——聆听（调皮、可爱、活泼）
我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号？（顿音记号）顿音记号的作用是什么？（跳跃、有弹性）显得小扫把非常的调皮、可爱。
让我们来哼唱一下扫把的旋律，注意休止符要空出来，先听老师来哼唱一遍——齐唱。
4．城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，还住了一个人，它就是魔法师的小弟子，虽然，他做了魔法师的弟子，但是魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他干许多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一个大水缸，师傅每天都让弟子去河里挑水把水缸装满，所以，小弟子每天都非常地辛苦，但他却很想学法术，所以，他每天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学上几句，有一天，魔法师有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一个，如果你是他，你会怎么样？想做什么？——学生答
5．对，小弟子他偷出了扫把，用自己偷学来的咒语让扫把帮自己挑水，来听一听，他成功了没有？——聆听
6．小扫把开始劳动了，水缸里的水发生了什么变化？用动作来表示。——聆听并做动作表示水满起来的状态。
7．水满起来了，小弟子可高兴了，继续让扫把打水。——聆听
8．小扫把不停地打水，听一听，这时，音乐里多了那种声音？这种声音的加入说明了什么？——聆听（水已经往外面溅出来了）
9．水已经不停地往外面溅出来了，小扫把有没有停止打水呢？
10．此时，小弟子心情怎样？如果你是他你会想什么办法让小扫把停下来？——学生答。——听一听，小扫把是怎样处理的？——聆听（用斧子将扫把劈得粉碎）
11．将扫把劈碎后，看看，可怜的扫把怎么样了？请根据你听到的音乐往下编故事。——聆听，编故事。（被劈碎的扫把的碎片又变成了一个个的小扫把，一群扫把一起去打水，城堡里的水不停地往外面满出来了）
12．听一听，这时音乐在表现水满时加入了什么乐器？说明了什么？——聆听（加入了钹，说明了城堡里已经洪水大作，巨浪翻滚了）
13．此等场面，究竟该如何收场呢？——学生答（师傅回来收拾残局）。请听一听，师傅是何时回来的，你听到师傅回来了，请举手表示。——聆听
14．师傅回来后，音乐掐然而止，一切恢复了平静，此时小弟子心情怎样？有什么反映？——学生答。——聆听弟子的反映（惭愧）
15．虽然小弟子已经很后悔，很惭愧了，那你们觉得平息灾难后的师傅他会有什么反映？——学生答。——聆听师傅的反映（严厉的惩罚了弟子）。
四、介绍序奏、主曲和尾声
故事讲完了，我们再来回顾一下故事的起因，经过和结果。那么，在音乐中我们把故事的起因叫做什么？（序奏）经过叫什么？(主曲）结尾叫什么？（尾声）
五、介绍作者
最后，让我们来认识一下这首交响诗的作曲家——迪卡斯，迪卡斯简介：（1865——1935） 法国作曲家，音乐教育家。主要作品有：《C 大调交响曲》、芭蕾舞剧《仙女》、歌剧《阿兰娜和蓝胡子》等。交响谐虐曲《魔法师的弟子》时期最具独创性的代表作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。他是我国人民音乐家冼星海的老师。他还有许多其他的作品，今后我们有机会可以再一起聆听，欣赏。
六、教师小结：指出有点和有待提高之处
第3课时
总课时7
教学内容：赶圩归来阿里里
教学目标：
情感、态度与价值观：感受歌曲《赶圩归来啊哩哩》欢快、活泼的情绪和民族风格和情绪。
过程与方法：采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。
知识与技能：用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。
教学重点：学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱
教学难点：准确掌握歌曲中的×××× 、××× 、×××节奏，用打击乐器伴奏
教学用具：音响资料
教学过程：
导入：
师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。
一、学唱歌曲
1．初听感受：
师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。（播放歌曲）
（听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。
生：（自由回答）老师不做解释。
2．学习曲谱：
（1）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏
师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。
（2）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。
师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。
（3）老师弹琴学生打节奏。
师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。
（4） 随琴慢速的视唱曲谱
师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。
（5） 解决波音
师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？
生： 发现了！
师： 谁能找出来？（学生找出来后 老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？）
（6） 学生自己练习视唱曲谱. （可以借助于竖笛进行练习）
师：在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。 （ 学生练习唱谱、试奏）
（7） 随琴稍快速度的再唱曲谱
师：同学们练习的怎么样了？ 现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？
生：好！ （ 老师弹琴学生唱谱）
3．学唱歌词
（1）随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词
师：同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。 （ 放音乐学生一起跟唱）
（2）让学生说出唱词的难点
（听完之后）师：看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？ （ 学生找出来老师跟着一起解决）
（3）强调波音记号
师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决）
（4）处理衬词“啊哩哩”
师：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？
生：“啊哩哩” ！ 师 ： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高兴！
师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法， 和“ ”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。）
（5）完整的随音乐演唱
师：下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。 还要注意波音记号。
三、创造表现
（1）分角色学习这三种打击乐器
师：这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。首先，拿双响筒的同学请准备 ．．．．．．
师：大家演奏的都很好！现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？
生：行！ （ 学生用打击乐器合奏）
（2）为歌曲伴奏
师：同学们合奏的很成功，那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次？
生：想！
师：好！我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段，老师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。（放音乐学生伴奏。）
（3）创编伴奏
同学们，你们演奏的非常成功，现在老师想让你们发挥自己的聪明才智，用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。看谁编的又快又好！
四、小结（完整的表演歌曲）
师：这节课即将结束，我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲，同学们想唱的就唱，想跳舞的同学可以到前面来跳舞，想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。
第四课
第1课时
总课时8
教学内容：我是中国人
教学目标：
情感、态度与价值观：进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
过程与方法：能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。
知识与技能：简单了解有关戏歌的一些知识，激学生的学习兴趣。
教学重点：弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。 教学难点：弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。 教学用具：音响资料
教学过程：
一、导入
1．教师用京腔向同学们问好，要求学生也用同样的腔调向老师问好。 提问：觉得这样的问好与平时有什么不同？
2．课件播放《说唱脸谱》片断
引出戏歌的概念。戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌？戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的喜爱。
二、新歌学习
1．初次聆听《我是中国人》
学生感受歌曲情绪。
引导学生从歌曲情绪和歌曲内容说说对歌曲的感受。
师：这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。
2．再次聆听感受歌曲节奏
提问：这首戏歌的节奏有什么特点？
学生说一说
师：这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱全曲。
3．学生点着板轻声哼唱全曲
4．分句学唱解决难点
A 第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点
按节奏读歌词
跟琴学唱歌谱然后填词
老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音
老师讲解上波音的唱法，学生练习
还有哪一句带有波音记号呢？学唱“炎黄子孙龙的传人”
总结波音使歌曲增添了戏曲的味道
B “文明古国，更要讲文明。”
〈1〉跟琴学唱歌谱然后填词
〈2〉老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同
〈3〉老师讲解前倚音的唱法，学生练习
〈4〉总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道
〈5〉还有哪一句带有倚音呢？让我们来唱一唱. “堂堂正正”
C 最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍（用教唱歌谱的方法解决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。
师：这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请大家在老师唱歌谱的同时，边唱边数拍。
学生可跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱，让学生找出换气的地方。
D 师生接唱最后一句。
5．跟琴完整学习歌曲
同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏曲动作作为奖励吧。
师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示在长途上行走叫做
跑圆场。
学生分组表演。
让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。
6．休止符
歌曲中的八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢？
学生答
对比练习
7．有感情的演唱
作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种心情来唱这首歌。
8. 播放名家唱段视频。
从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的激动，那么艺术家们是怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢？
9. 请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。
教师评价与学生自评互评相结合。
10. 分组比赛唱
学生评价
三、表演唱
学生根据前面已学过的动作边唱边表演。（相互学习）
四、总结
师：在我国众多的戏曲剧种中，哪个剧种被称为“国粹”？
京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。
学生跟音乐跑圆场离开教室。
第2课时
总课时9
教学内容：我的中国心
教学目标：
情感、态度与价值观：了解声乐的演唱形式对于音乐表现的丰富性的作用 过程与方法：体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力
知识与技能：会唱歌曲《我的中国心》
教学重点：体验歌曲的情绪
教学难点：分辨演唱形式
教学用具：音响资料
教学过程：
（一）复习歌曲，引入新课：
师：同学们还记得上节课我们学习的歌曲么？大家一起来唱唱，再次回顾歌曲的情感。
学生演唱完后，提问师提问：同学们还知道哪些爱国歌曲呢？
生： 《国歌》 《多情的土地》„„
师：那同学们听听，老师唱的这首歌曲你们听过么？“长江长城，黄山黄河„„”
生： 《我的中国心》 师：原来同学们都听过啊，那这首歌是谁唱的啊？ 生：张明敏
师：那么今天老师就带领大家一起深入的学习这首歌曲。——《我的中国心》
（二）聆听歌曲，感受鉴赏：
1．播放歌曲《我的中国心》 。
要求：请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。
2．作品简介：
《我的中国心》由黄霑词、王福龄曲。在 1984 年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌 手张明敏演唱了这首歌曲。
3．随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》 。其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学 生逐渐熟悉歌曲。
4．再次播放歌曲《我的中国心》 。
提示学生从以下几方面感受音乐：
（1）音乐的速度是什么样的？ 快，稍快，很快，极快。
（2）你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 很弱（pp ） 、弱（p ） 、中强（mf ） 、强（f ） 、很强（ff ） 。
（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
（三）演唱歌曲： 全班同学完整演唱歌曲，体会歌曲情感。
（四）音乐知识： 声乐的演唱形式
1．独唱：由一个人独立演唱。
2．齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调。
3．轮唱：由两个以上或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律。
4．。合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两人或更多的人演唱。
5. 领唱：由一个人或数人引领众人齐唱或合唱的部分。
（五）拓展延伸： 欣赏本单元另一首歌曲《七子之歌》
师：这首歌曲同学们应该都非常熟悉了吧。那么大家都来说说这首歌表达了什么样的情感。
生：对祖国的眷恋之情。
师：那么，那位同学愿意来为大家演唱一次呢。
学生踊跃举手表演，全班同学都跟着哼唱。
（六）音乐游戏：下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。 在老师的指导下全体学生演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生小组唱„„
第五课
第1课时
总课时10
教学内容：萤火虫
教学目标：
情感、态度与价值观：用肢体语言来表现音乐，体验音乐带来的美感。提高学生热爱自然、热爱生活等人文素养
过程与方法：能感受到合唱为歌曲增加的艺术魅力。学习简单的二声部合唱，做到声部和谐、层次清楚。
知识与技能：能用天真、纯朴的情感、轻巧、甜美的声音通过合唱的形式表现萤火虫轻盈、可爱的形象。
教学重点：联系学生生活经验，引导学生对歌曲中富有特色的节奏及音高进行感知和体验。并能用优美、富有表现力的声音有表情地歌唱。
教学难点：在老师指挥下进行二声部合唱，时值准确，进入准确。提高合唱兴趣和能力。
教学过程：
一、创设情境，体验歌曲
1．导入：多媒体画面：迷人的夏夜，轻柔的小夜曲，时时还有清脆的蛙鸣声，蛐蛐声„„
师：同学们，在迷人的夏夜里，谁在婉转歌唱？
生：青蛙、蟋蟀、蛐蛐、纺织娘„„
师：有一种小昆虫在夏夜里形成了一道亮丽的风景，你们想知道他们是谁吗？我们到歌曲去寻找答案。（学生闭眼聆听歌曲《夏夜》范唱。）
答案：萤火虫
师：他们的歌声真美妙，你听出这首歌是什么演唱形式吗？
生：合唱
2．联系生活，感受歌曲
师：“小小的萤火虫既美丽又顽皮，一会飞到这，一会飞到那，时而闪闪烁烁，时而像流星一样划过夜空。”你们觉得用怎样的动作表现萤火虫的闪闪烁烁？
又用怎样的动作来表现萤火虫的漫天飞舞呢？（生讨论并表演）请小朋友们在老师的歌声中体会一下萤火虫的可爱形象，并用恰当的动作来表现。
（师范唱主旋律，生随歌声用简单的动作表现）
三、视听吟唱，走近歌曲
1．师：同学们，萤火虫怎样发光？
生：一闪一闪，时亮时暗
师：那你能把歌曲中表现萤火虫一闪一闪的节奏找出来吗？（多媒体出示大歌谱：八分节奏，八分休止符处闪烁几次）
生：像萤火虫在闪烁
师：听，老师这样唱对吗？你们来唱一唱。
师：有后半拍休止的音应该怎么唱呢？
生：学唱歌谱 注意节奏
师：哪些小节是表现萤火虫提着小灯笼漫天飞舞的情景？
生：学唱歌谱
2．学唱歌谱。
第一遍：指读歌谱，注意连音和断音两种唱法的区别。 这里的断音指„„ 第二遍：老师和学生一起跟着钢琴唱。 唱出三拍子的韵律感 强弱弱
第三遍：学生单独唱。
难点：结束句音准
3．学唱歌曲
① 学生按节奏朗读歌词
② 学习演唱歌词
四、体验情感，表现歌曲。
1．师：现在我们每个同学都是领唱员，怎么处理这首歌？
这是一首谜语歌曲，在谜底没有揭示前，要用怎样的表情怎样的音量来演唱？
生：神秘，疑惑的表情，音量不要太高，二声部接唱的旋律要用奇怪的口吻，更轻的音量来演唱，才能唱出趣味。
师：揭示谜底时又要用怎样的情绪，音量来演唱呢？
生：用肯定的语气，音量要比以前高一些。
2．二声部合唱
（1） 怎么样进行合唱？再听一遍录音范唱
（2）出示大歌谱 ，学生分析、练习
（3） 在老师指挥下分声部合唱 （进入时值准确）
（4）学生完整，有表情地演唱歌曲
（5） 指明学生领唱
师生共同评价
师：同学们美妙的歌声把老师带到了凉风轻拂，星空满天的夏夜，你们就像一只只可爱的萤火虫一闪一闪，漫天飞舞。
（6）灵光闪现，歌曲命名
师：同学们，你们觉得可以为这首歌曲提哪些歌名呢？
生：萤火虫生：夏夜 生：„„
五、拓展欣赏《萤火虫》
师：“夏夜里，小小的萤火虫，可以给迷路的人指明方向，送一首《萤火虫》给你们，希望你们也能象萤火虫一样，把关爱送给更多需要帮助的人。”
第2课时
总课时11
教学目标：
知识技能目标：歌曲《我们拥有一个名字 中国》及音乐知识 能力培养目标：能够独立分析歌曲，有感情演唱歌曲
情感态度价值观目标：热爱祖国的情感，我的中国心教案。
教学重点：切分节奏的学习、有感情的演唱本歌
教具：钢琴、教学平台
教学过程：
课前播放《我的中国心》让学生欣赏。 （师生问好）
一、导语：描写对祖国的爱的歌曲很多很多，同学们说说《我的中国心》这首歌是不是具有代表性？
问：他的演唱者是谁？表现了什么样的感情呢？ 生： 板书：
1．张明敏简介 张明敏永远跳动中国心 世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉《我的中国心》这首动人肺腑的 歌曲；凡是飘荡着《我的中国心》这首歌曲的地方，人们都记住了那位戴着眼镜 、穿着西装把这首歌唱遍神州唱向世界的香港著名歌星---张明敏先生. 一夜间红遍祖国大地 。 1984年，关於香港问题的中英谈判取得成功，大大鼓舞了中国人民的民族自豪感。在当年中国中央电视台举办的春节联欢晚会上，一位香港歌手演唱的《我的中国心》，以其深沉、浑厚、铿锵的声音和优美的旋律，令人荡气回肠，激动不已。此后，这首歌曲被广泛传唱，成为中国最流行的歌曲之一，张明敏当年仅26岁，是香港九龙做电子表的一名工人。
2． 张明敏演唱的作品： 中华民族 我们拥有一个名字 中国 我是中国人 我的中国心 龙的传人 等等
二、今天我们学习张明敏的另外一首爱国歌曲《我们拥有一个名字 中国》。
（一）教师范唱《我们拥有一个名字 中国》
1．提示：这首歌曲的风格特点是否和刚才的《我的中国心》相似？ 讨论总结：这首歌曲的风格特点和《我的中国心》的风格相似，节奏缓慢, 感情真挚，唱出了作为一个中国人的自豪的真挚感情。（由学生完成）
2．曲式结构： 曲式结构：单三部曲式 （鼓励学生回答或到黑板上写出图式，加以肯定，赞扬） A ＋ B ＋ C （1～12） （13～20） （21～
28） 初步陈述 展开主题 总结
（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点（分解）
1．学唱主旋律
（1）教师钢琴伴奏，学生分组唱旋律。（根据学生所学过的知识，看哪组唱得好。）
（2）发现难点：切分节奏
2．节奏难点及图示: × × × ×× × × × ×× × × 教师范奏： （图略） 然后读奏，学生模奏，反复练习 ，切分节奏借用体育课“ 向 右 转” 的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，最后逐一解决难点，直到大部分学生会奏。
3．旋律难点： 6 3 6 7 5 5 5 4 5 4 3 6 6 6 5 2 2 2 3 2 1 2 7
4．教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，纠正。
5．填入歌词。 B段是全歌曲中力度最强的地方（用f 的力度），长音要唱足时值， 咬字吐字清楚。 提示：这首歌曲感情丰富，注意长音，不要过早停顿。
（三）演唱全曲（再综合）
（１） 指导学生有感情地演唱全曲（先让学生欣赏张明敏的演唱版） 讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪，并通过练习进行比较，提示注意歌曲前中后三部分情绪的对比并练习。
（2） 使用钢琴伴奏，全班同学进行演唱，把歌曲的情绪推向高潮，进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听演唱效果.
（四）小结 通过刚才的演唱我们真正的体会到祖国的伟大，我们都热爱祖国，作为一个中国人我们都有自豪感。
第6课
第1课时
总课时12
教学内容：瑶族舞曲
教学目标：
情感、态度与价值观：通过欣赏，能够听辨乐曲中的音乐主题，并能辨认其主奏乐器，感受体验不同部分的不同音乐情绪，调动学生想象力，提高学生的审美能力和综合修养。
过程与方法：培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对作品的欣赏和分析，了解乐曲所呈现的内容，并感受音乐旋律与意境。
知识与技能：了解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色。引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。
教学重点：了解乐曲的曲式结构，体验乐曲所表达的情感和意境，并调动学生的想象力，提高学生的音乐鉴赏能力。
教学难点：音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。 教学过程：
一、观看视频《瑶族长鼓舞》引入新课
1．播放《瑶族长鼓舞》
2．伴随音乐和舞蹈简介瑶族及其音乐
(瑶族有着悠久的历史和灿烂民族文化，能歌善舞、勤劳勇敢的瑶族共有260多万人，瑶族人民世代生息在祖国南方的广西、湖南、云南、广东、江西、海南等省区的山区，是中国南方一个比较典型的山地民族。长鼓舞是瑶族民间歌舞的典型代表，多在瑶族的传统节日、庆祝丰收、乔迁或是婚礼喜庆的日子表演。瑶族长鼓舞的历史悠久，在瑶族传统的祭盘王仪典中和在一些驱鬼逐邪、治病占卜的巫术活动中常跳此舞。现在瑶族长鼓舞已经成为群众性文娱活动.)
二、《瑶族舞曲》简介
作曲家刘铁山， 1951 年他到西南少数民族地区访问并采风，观看了瑶族长鼓舞的精彩场面，于是产生了创作灵感，写成 了一首脍炙人口的合唱曲—— 《瑶
族长鼓舞曲》 。1955 年前后，由作曲家茅沅改编成管玹乐曲《瑶族舞曲》。
三、欣赏曲《瑶族舞曲》
（一）、整体欣赏作品
1． 提出问题：
（1）乐曲共分为几个部分？
（2）这首乐曲有没有重复的部分？
2．播放录音《瑶族舞曲》
3．复三部曲式简介
（二）分段欣赏音乐
1．领唱四个主题的主旋律
2．欣赏作品a 主题
提出问题并出示表格（a 主题所采用的节拍、速度、主奏乐器以及旋律特点与所表达的场景？）
节拍 速度 乐器 特点
a
b
c
d
3．欣赏作品b 主题
提出问题（b 主题所采用的节拍、速度、主奏乐器以及旋律特点与所表达的场景？）
4．欣赏作品c 主题
提出问题（c 主题所采用的节拍、速度、主奏乐器以及旋律特点与所表达的场景？）
5．欣赏作品d 主题
提出问题（d 主题所采用的节拍、速度、主奏乐器以及旋律特点与所表达的场景？）
四、拓展延伸
播放《瑶族舞曲》演奏录像（由维也纳国家民族歌剧院交响乐团演奏——彭
家鹏指挥）
1．引导学生根据作品情感边欣赏音乐边指挥
2．思考作品的再现部分和第一部分相比较有什么特点？
五、小结
同学们，我们的祖国富饶辽阔，是个多民族聚居的国家，每个民族都有自己独特的音乐风格和乐器，他们通过这些音乐来表达自己的生活、 文化及丰富多彩的民俗。 希望同学们能喜欢我国的少数民族音乐！并乐于去了解我国的民族音乐文化！
第2课时
总课时13
教学内容：编花篮
教学目标：
情感、态度与价值观：聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。
过程与方法：培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对作品的欣赏和分析，了解乐曲所呈现的内容，并感受音乐旋律与意境。
知识与技能：能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往。
教学重点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
教学难点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
教学过程：
一、激趣导入
1．教帅放安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。
教师：这首歌曲的名字是什么? 它属于什么类型的歌曲?
2．学生自由演唱民歌
如： 湖北民歌：山路十八弯
陕北民歌：南泥湾
东北民歌：回娘家
二、学习《编花篮》
1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教师：你认为哪一句最有特点?
2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句
(提示：第一小节与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。)
3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民
族弹拨乐器）。
4．理解歌词 (1)录音范唱歌曲。 歌曲表现了什么内容?
描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。
(2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 (3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。 5．进一步学唱歌曲旋律
(1)引导学生用La 演唱歌曲旋律。 (2)再次聆听，默唱歌词。 (3)学习演唱歌词。
(教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。) (4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。 (5)正确、完整地演唱歌曲。
引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。
(6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。 (7)完整地、富有感情地演唱歌曲。 三、拓展部分 1．创新表现歌曲
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。 (2)用不同的形式为歌曲伴奏。 2．欣赏舞蹈《编花篮》 四、小结：
第3课时 总课时14
教学内容：凤阳花鼓 教学目标：
情感、态度与价值观：通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化
过程与方法：感受安徽地方风格的音乐和文化
知识与技能：能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教学重点：在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教学难点：能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。
教学过程： 一、组织教学，导入新课。
1．学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。 2．导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。 3．观看视频：介绍《凤阳花鼓》的短片。 二、学习歌曲。 1．聆听歌曲范唱。
教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？ 2．用模唱的方法学习歌曲的歌词部分。 （1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？ （2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。 3．填唱歌词，解决歌曲中的难点。 （1）跟着钢琴，慢速地填唱歌词。
（2）解决歌曲的难点部分。难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。 （3）用原速演唱歌词部分。
（4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。
4．学生学唱衬词部分。 （1）学生跟琴学唱衬词部分。 （2）加入力度处理衬词部分。 5．学生合着伴奏完整地演唱歌曲。 6．进行歌曲处理。
（1）为歌词部分加入二声部演唱。
（2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。 三、表演歌曲。
1．《凤阳花鼓》歌舞表演。
（1）观看凤阳花鼓歌舞的视频，了解舞蹈的基本动作。 （2）学生观看视频，模仿其中的动作。 （3）指导学生表演《凤阳花鼓》歌舞。 （4）请部分学生上台舞蹈，其余学生唱歌。 2．用打击乐器为歌曲伴奏。
3．用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。
四、拓展延伸：分别聆听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风格的音乐和文化。
五、课堂小结：
第7课 第1课时 总课时15
教学内容：龙的传人 教学目标：
情感、态度与价值观：了解这首歌的历史背景，加深爱国主义情操 过程与方法：通过音乐活动调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解
知识与技能：学会歌曲《龙的传人》，正确把握歌曲情绪，体会歌曲的旋律特点。
教学重点：能够准确有感情的演唱歌曲 教学难点：能够准确有感情的演唱歌曲 教学过程： 一、导入：
1．提问学生今年是什么年 2．从中国古代神话解说龙
3．关于龙的引申：历代中国皇帝的衣食住行都离不开龙，中国老百姓的喜庆节日也离不开龙
4．中国人称自己为„„？引出龙的传人这首歌 二、介绍“龙的传人”的创作背景 1．简单介绍词曲作者
2．创作时的历史，中台分裂，美国打击中国，挑拨中台 三、分析歌词
1．让学生念歌词，感受歌词情操 2．歌词与历史联系，讲出歌词的含义 四、看视频，学唱龙的传人 1．初听歌曲
2．教师分句教唱歌曲 3．齐唱歌曲
五、唱谱
1．轻声跟琴哼唱谱子
2．让学生比较歌曲中相同的乐句和乐段 3．教师带着学生轻声唱曲谱 六、拓展
1．教师简单介绍王力宏创作的龙的传人的创作背景
2．比较两个版本的歌曲的异同。生成对现代音乐元素的认识和了解
第2课时 总课时16
教学内容：红蜻蜓 教学目标：
情感、态度与价值观：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
过程与方法：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
知识与技能：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
教学难点：第二声部第2、3小节，最后两小节。 教学过程： 一、情境创设、分声部学唱旋律
1．听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？
2．师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）
3．老师划旋律线 4．唱第二声部旋律
A 师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。 B 难点解决第二、三小节、结束。
C 加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。
5．唱第一声部
A 听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐 B 划旋律线
C 师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高 D 唱唱
6．两声部结合唱
听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。 二、学唱歌曲《红蜻蜓》 1．欣赏FLASH
师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？
2．师：谁来说说你的感受。 生：回忆、感觉很优美 3．介绍歌曲。
这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）
4．师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱 师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。
5．师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏） 6．加歌词演唱。 7．二声部合作
第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。
完整演唱。
三、听另一个版本的《红蜻蜓》
师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》
问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱
四、用多种方法演绎歌曲。 五、小结：
师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！
播放FLASH 《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室
第3课时 总课时17
教学内容：木星—欢乐使者 教学目标：
情感、态度与价值观：体验饱含深情的情绪
过程与方法：通过听赏音乐的方法，感受音乐所表现的情绪。
知识与技能：通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现了几次。促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。
教学重点：记忆乐曲的主题旋律。 教学难点：分辨主题旋律出现了几次。 教学过程： 一、欣赏乐曲《木星──欢乐使者》
要求：《行星组曲》简介（包括介绍作者霍尔斯特及乐曲创作背景），使学生对乐曲有一定的了解。
二、欣赏《木星──欢乐使者》第二乐段
要求：在教师的带领下，学生视唱教科书中出示的《欢乐颂歌》旋律（第1──9小节），其后的旋律由教师在琴上弹奏，使学生初步熟悉。
师：主题旋律的节奏有什么特点，表现了怎样的情绪？
生：一开始音乐很欢快，接着出现了节奏比较宽广的主题旋律，表现了庄严肃穆的情绪。
1．教师完整地演奏这一段音乐，学生边听边挥拍。
2．复听全曲《木星──欢乐使者》。师：这段旋律在乐曲中出现了几次？ 学生自由回答。
生：感受音乐：主题出现时晃动身体感受主题旋律舒展宽广的特点。 三、哼唱主题
要求：哼唱主题乐句，重点是1至9小节。 学生进行练习。
四、学生创作（可两人合作）
要求：教师给出创作标题──飞船发射、飞船航行、胜利欢庆等内容。学生
进行创作。
老师提示要在练习前先决定要表达的音乐情绪是什么，再决定节拍，然后决定第一音，顺着试写下去，不要写得太难。虽然只有短短4小节，其中最好要有重复的节奏，结束音要有稳定的感觉。
五、作品展示
1．。教师选择公布几个有代表性的学生创作（其中有较好的，也有较差的）。师生共同评论，使学生逐步增加一些旋律创作的理性认识。
2. 选择几个较为优秀的旋律，师生共同用课堂乐器演奏，激发学生的创作热情。
六、课堂小结
今天我们创编了四小节旋律，出现的问题一定要改正。在今后的课程中还要不断练习，为今后创作简单的旋律做好准备。