《路程、时间与速度》教学设计
教学内容：路程、时间与速度
教学目标：
1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3、树立生活中处处有数学的思想。
教学重、难点：
理解路程、时间与速度之间的关系。
教学准备：课件。
教学方法：谈话法；情境教学法。
教学过程：
一、创设情景，谈话导入
1、师：同学们，你们都听过龟兔赛跑的故事吗？比赛的结果是怎样的？（骄傲的小兔输了，勤劳的小乌龟赢了），自从那次比赛之后，小白兔很不服气，它们决定还要再比赛一次，请看《新龟兔赛跑》---课件出示比赛的情境图。
【用课件吸引学生注意力，激发学生兴趣。】
2、电脑出示《新龟兔赛跑》的情境，让学生猜谁会取胜呢？ 接着出示条件：
小兔说：“我2时行驶了120千米”，小乌龟说：“我3时行驶了210千米。”到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？
【用课件出示情景和条件，让学生在愉悦的情境中分析条件和问题，进行思考。】
二、探索路程、时间与速度之间的关系
1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？
2、小组交流，明确：
要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么小白兔开的卡车1小时跑了120÷2=60（千米）而小乌龟开得小汽车1小时跑了210÷3=70（千米）60千米＜70千米，因此，小乌龟跑得快。
课件出示：“120千米”、“210千米”是 路程
“2时”、 “3时” 是 时间
每小时行驶60千米是速度
【用课件让学生进一步分清明确路程、时间、速度。】
34、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？
速度=路程÷时间
学生回答，课件出示。
4、教师引导学生了解单位时间即为：
1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。 本题中，卡车的速度是60千米/时，而汽车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。
5、看一看、想一想，比一比，谁的速度快？
课件出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。引导学生关注速度。例如人步行的速度大约为4千米/时；飞机飞行的速度大约为12千米/分；声音传播的速度大约为340米/妙；光传播的速度为30万千米/秒。
【用课件出示既节省时间，又能提起学生兴趣，加深学生印象。】
三、巩固练习
1、完成“到乙地需多少时？
让学生看图，根据情境解答。
140÷70=2（时）----路程÷速度=时间
【用课件出示题目和情景图，帮补学生分析，理解题意。】
2、完成“试一试”第2题。丁丁从学校到少年宫每分走60米，用了10分钟 ，从学校到少年宫的 路程是多少米？
60×10=600（米）--------速度×时间=路程
三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。
3、判断题：请你用手势“ √ ”或“ × ”表示。
一列火车行驶的速度为 110 千米/时“ 110 千米/时”表示这列火车每时行 110 千米。 （ ）
速度÷时间=路程。 （ ） 飞机飞行的速度为 12 千米/分，汽车行驶的速度为 80 千米/时，汽车的速度比飞机快。 （ ）
4、综合应用题：
一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地开往乙地需要3时。 请问：（1）、60×3=180表示什么？
（2）180÷3=60 表示什么？
（3）180÷60=3表示什么？
6、综合实践题：10月31日下午，我们班同学在刘老师的带领下 开展综合实践活动。已知从小溪到学校的 路程大约有900米，如果每分钟走100米，10分钟够吗？为什么？
四、总结谈话：这节课，你有什么收获呢？你还有什么问题吗？
五、课堂作业《作业本》p31页
六、板书设计：一试”第一题。甲地到乙地有140千米，汽车每小时行驶70千米，从甲地到
路程、速度与时间
120÷2=60（千米） 140÷70=2（时） 60×10=600（米） 210÷3=70（千米） 路程÷速度=时间 速度×时间=路程 路程÷时间=速度
《路程、时间与速度》教学设计
教学内容：路程、时间与速度
教学目标：
1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3、树立生活中处处有数学的思想。
教学重、难点：
理解路程、时间与速度之间的关系。
教学准备：课件。
教学方法：谈话法；情境教学法。
教学过程：
一、创设情景，谈话导入
1、师：同学们，你们都听过龟兔赛跑的故事吗？比赛的结果是怎样的？（骄傲的小兔输了，勤劳的小乌龟赢了），自从那次比赛之后，小白兔很不服气，它们决定还要再比赛一次，请看《新龟兔赛跑》---课件出示比赛的情境图。
【用课件吸引学生注意力，激发学生兴趣。】
2、电脑出示《新龟兔赛跑》的情境，让学生猜谁会取胜呢？ 接着出示条件：
小兔说：“我2时行驶了120千米”，小乌龟说：“我3时行驶了210千米。”到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？
【用课件出示情景和条件，让学生在愉悦的情境中分析条件和问题，进行思考。】
二、探索路程、时间与速度之间的关系
1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？
2、小组交流，明确：
要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么小白兔开的卡车1小时跑了120÷2=60（千米）而小乌龟开得小汽车1小时跑了210÷3=70（千米）60千米＜70千米，因此，小乌龟跑得快。
课件出示：“120千米”、“210千米”是 路程
“2时”、 “3时” 是 时间
每小时行驶60千米是速度
【用课件让学生进一步分清明确路程、时间、速度。】
34、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？
速度=路程÷时间
学生回答，课件出示。
4、教师引导学生了解单位时间即为：
1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。 本题中，卡车的速度是60千米/时，而汽车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。
5、看一看、想一想，比一比，谁的速度快？
课件出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。引导学生关注速度。例如人步行的速度大约为4千米/时；飞机飞行的速度大约为12千米/分；声音传播的速度大约为340米/妙；光传播的速度为30万千米/秒。
【用课件出示既节省时间，又能提起学生兴趣，加深学生印象。】
三、巩固练习
1、完成“到乙地需多少时？
让学生看图，根据情境解答。
140÷70=2（时）----路程÷速度=时间
【用课件出示题目和情景图，帮补学生分析，理解题意。】
2、完成“试一试”第2题。丁丁从学校到少年宫每分走60米，用了10分钟 ，从学校到少年宫的 路程是多少米？
60×10=600（米）--------速度×时间=路程
三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。
3、判断题：请你用手势“ √ ”或“ × ”表示。
一列火车行驶的速度为 110 千米/时“ 110 千米/时”表示这列火车每时行 110 千米。 （ ）
速度÷时间=路程。 （ ） 飞机飞行的速度为 12 千米/分，汽车行驶的速度为 80 千米/时，汽车的速度比飞机快。 （ ）
4、综合应用题：
一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地开往乙地需要3时。 请问：（1）、60×3=180表示什么？
（2）180÷3=60 表示什么？
（3）180÷60=3表示什么？
6、综合实践题：10月31日下午，我们班同学在刘老师的带领下 开展综合实践活动。已知从小溪到学校的 路程大约有900米，如果每分钟走100米，10分钟够吗？为什么？
四、总结谈话：这节课，你有什么收获呢？你还有什么问题吗？
五、课堂作业《作业本》p31页
六、板书设计：一试”第一题。甲地到乙地有140千米，汽车每小时行驶70千米，从甲地到
路程、速度与时间
120÷2=60（千米） 140÷70=2（时） 60×10=600（米） 210÷3=70（千米） 路程÷速度=时间 速度×时间=路程 路程÷时间=速度