浅谈批评的技巧
批评，是教师通过语言教育来影响学生行为的一种重要方法。然而，老师批评学生时，如果只有尖刻的数落、粗暴的训斥，常常会招致学生的反感，口服心不服，起不到批评教育的效果。如何让学生在接受批评时如沐春风、如晒冬阳，其细枝末节还大有学问。
一、以褒代贬，促其进步
白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”这就要求我们在进行批评性谈话时，要运用“心理相容”的原理。即师生在思想上，心理上要接近并尽可能达到融洽无间。具体地说就是先表扬他们的优点和长处，肯定其行动中正确的一面。记得有一次，我班上的一个学生偷了别人的钱买作业本，当别的同学向我报告后，我把那位学生带到校园一角，先表扬了他这段时间按时完成作业，是一个爱学习的好孩子，近来作业更工整了，有较大的进步。意外的表扬使这位学生消除了恐惧心理和敌意，他主动承认偷钱买作业本的事，为批评提供了最佳的基础，使他对后来批评的话“字字入耳，句句入心。”取得了很好的教育效果。还有一年暑期开学后，我们班接收了一个外地转来的男生，他头脑灵活，学习成绩特别好，却自恃比别人聪明，上课常常不注意听讲，作业马虎，纪律涣散，经常旷课。我恨铁不成钢，经常数落他的毛病，心想他一定会领会我的苦心。谁知他不但不领情，反而认为我对他有成见，于是故意违反纪律，几乎天天找事，最后导致严重违反校纪受到学校的点名批评，学习成绩也一落千丈，这位学生的变化使我感到震惊，深为自己的教育失误
浅谈批评的技巧
批评，是教师通过语言教育来影响学生行为的一种重要方法。然而，老师批评学生时，如果只有尖刻的数落、粗暴的训斥，常常会招致学生的反感，口服心不服，起不到批评教育的效果。如何让学生在接受批评时如沐春风、如晒冬阳，其细枝末节还大有学问。
一、以褒代贬，促其进步
白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”这就要求我们在进行批评性谈话时，要运用“心理相容”的原理。即师生在思想上，心理上要接近并尽可能达到融洽无间。具体地说就是先表扬他们的优点和长处，肯定其行动中正确的一面。记得有一次，我班上的一个学生偷了别人的钱买作业本，当别的同学向我报告后，我把那位学生带到校园一角，先表扬了他这段时间按时完成作业，是一个爱学习的好孩子，近来作业更工整了，有较大的进步。意外的表扬使这位学生消除了恐惧心理和敌意，他主动承认偷钱买作业本的事，为批评提供了最佳的基础，使他对后来批评的话“字字入耳，句句入心。”取得了很好的教育效果。还有一年暑期开学后，我们班接收了一个外地转来的男生，他头脑灵活，学习成绩特别好，却自恃比别人聪明，上课常常不注意听讲，作业马虎，纪律涣散，经常旷课。我恨铁不成钢，经常数落他的毛病，心想他一定会领会我的苦心。谁知他不但不领情，反而认为我对他有成见，于是故意违反纪律，几乎天天找事，最后导致严重违反校纪受到学校的点名批评，学习成绩也一落千丈，这位学生的变化使我感到震惊，深为自己的教育失误