Unit 5 Why do you like pandas ?教学设计
新安镇第一中学 王双艳
1、 教学内容分析：
Section A（1a-1c） 是unit5的第一课，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。学会用why…提问原因，用because…表达理由。
本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式why do you like…？Because…。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。
掌握词汇，学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。使学生了解动物的生存情况。
2、学生情况分析：
我们中学七年级学生小学接触英语少，学生学习过有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，但是，应用能力十分薄弱，在课堂表现欲望不强，常流露出不自信的神色。为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学Section A时，充分利用多媒体，图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心。
3、教学目标分析
教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala,
giraffe, cute, lazy, smart, beautiful、 etc.
2) 能掌握以下句型：
① What animals do you/does she/ does he like?
② Let’s see the …?
③ Why do you like ? Because they are kind of
interesting.
Why does she/he like …Because they are ….?
2. 能力目标：
① To observe and describe animals.
② To talk about their preferences
③ To know the implied meaning of some animals
3. 情感态度价值观目标：
动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保
护动物。同时，谈论家庭的话题是学生非常感兴趣的话题，贴近
学生的生活：
1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识；
2.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热
爱自然；
3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。
4、教学重点、难点分析
1. 教学重点：
1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：
名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式，句型的练
习。
5、教学过程设计
媒体设计思路 课件展示动物园的情景，使学生身临其境。用游戏猜测法启
发了学生的想象。“看图猜词”的游戏充分调动了学生的感官，
极大程度上激发了学生的学习兴趣。并突破了本课的重点单词的
学习。培养了学生处理信息的能力。看图听音，冲击视觉和听觉
系统，加深记忆印象，加快接受速度。多媒体创造了教学的体验
和生活化条件，促进学生乐于表达的积极态度。通过学生描述自
己喜欢的动物，并给出原因这一活动，使交流真切、实际，保证
了语言交际的有效开展，并发展了学生的综合运用能力，体现了
以学生为本的教育理念。拓展知识，培养学生的阅读兴趣和阅读
能力。
步骤1：Step 1: warm up
以学生曾经学过的知识如：Do you like ...?导入，活跃气氛，
引入新课。
Step 2: Present the new words
1. 展示PPT图片,通过问答What’s this?，or What
animal is it ? 目的在于引出新词animal.
2. T： It’s a tiger/ elephant / koala/ panda / lion /
giraffe.
以图片形式呈现新词，既直观，又便于学生记忆。
T: Do you know these animals?
What animal is it?
Ss: （引导学生回答）It’s a / an…
（注意读音、写法、不定冠词的搭配）
Step 3: Practice the new words
1.比一比，认一认，Who has the best memory?
2.逐一出示动物图片，学生举手抢答，老师板书新词
For example:
T: What animal is it?
S1: It’s a panda. P-A-N-D-A, panda. （老师板书
panda）
2. 让学生看着黑板再次教读新词
3. Pairwork
What animal is it? It’s a / an…（学生借助课前准备的动
物图片）
Step 4: 完成课本25页的1a
学生填写，学生核对，教师督导。
Step 5 A guessing game (猜词游戏)
在复习巩固动物名词的同时，引出形容词: cute, smart,, lazy， beautiful， interesting。
（目的是让学生在学的过程中既培养兴趣，又记忆单词）
Step 6: Practice the description words
根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词
Step 7: New drills
引出语言项目（板书）同时操练形容词：
-Why do you like ?
-Because they are ...
2. Pairwork
A: Let’s see the …s
B: Why do you want to see the …s ?
A: Because they are…
Step 8: Do a survey and make a report
Work in groups of three. 在复习巩固动物名词的同时，引出
形容词: cute, smart, 为1才做好强烈的铺垫，让学生可以顺利
的进入今天的一个难点，形容词的练习。
Step 9: 开展Let’s talk and Pairwork 逐一出示幻灯片，让学
生开展大量的口语练习，在老师幻灯片的提示下，让学生大胆的
开口练习，在说的过程中，熟练掌握句型,突破这堂课的重难点。同时也就是完成了1C， Step 10 ：Finish 1b 放录音，听力练
习，让学生学会如何进行听力练习，有准备的听，有目的的听，
达到事半功倍的效果。（我将课本的1b,1c进行了调换顺序，目的是为了更好的衔接2A，让学生连续的不间断的进行听力的训
练）
Step 10: Summary
对今天的课程教师认真总结，把重难点再进行强调。以便学生更
加系统的掌握零散的知识。使得知识更加系统化，调理化，加强
学生记忆。
新安镇第一中学 王双艳 Step 11:布置家庭作业。 Unit5 Why do you like pandas ? 教案
一 教学目标：
1、语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful、 etc.
2) 能掌握以下句型：
① What animals do you/does she/ does he like?
② Let’s see the …?
③ Why do you like ? Because they are interesting. Why does she/he like …Because they are ….?
2. 能力目标：
① To observe and describe animals.
② To talk about their preferences
③ To know the implied meaning of some animals
3. 情感态度价值观目标：
动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们
人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，
保护动物。
4、教学重点、难点分析
1. 教学重点：
1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：
名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式，句型的
练习。
5、教学过程
步骤1：Step 1: warm up
以学生曾经学过的知识如：Do you like ...?导入，活跃气氛，引入新课。
Step 2: Present the new words
1. 展示PPT图片,通过问答What’s this?，or What
animal is it ? 目的在于引出新词animal.
2. T： It’s a tiger/ elephant / koala/ panda /
lion / giraffe.
以图片形式呈现新词，既直观，又便于学生记忆。
T: Do you know these animals?
What animal is it?
Ss: （引导学生回答）It’s a / an…
（注意读音、写法、不定冠词的搭配）
Step 3: Practice the new words
1.比一比，认一认，Who has the best memory?
2.逐一出示动物图片，学生举手抢答，老师板书新词 For example:
T: What animal is it?
S1: It’s a panda. P-A-N-D-A, panda. （老师板书
panda）
2. 让学生看着黑板再次教读新词
3. Pairwork
What animal is it? It’s a / an…（学生借助课前准
备的动物图片）
Step 4: 完成课本25页的1a
学生填写，学生核对，教师督导。
Step 5 A guessing game (猜词游戏)
在复习巩固动物名词的同时，引出形容词: cute, smart,,
lazy， beautiful， interesting。
（目的是让学生在学的过程中既培养兴趣，又记忆单词）
Step 6: Practice the description words
根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词
Step 7: New drills
引出语言项目（板书）同时操练形容词：
-Why do you like ?
-Because they are ...
2. Pairwork
A: Let’s see the …s
B: Why do you want to see the …s ?
A: Because they are…
Step 8: Do a survey and make a report
Work in groups of three. 在复习巩固动物名词的同时，引
出形容词: cute, smart, 为1才做好强烈的铺垫，让学生可以
顺利的进入今天的一个难点，形容词的练习。
Step 9: 开展Let’s talk and Pairwork 逐一出示幻灯片，
让学生开展大量的口语练习，在老师幻灯片的提示下，让学生大
胆的开口练习，在说的过程中，熟练掌握句型,突破这堂课的重
难点。同时也就是完成了1C， Step 10 ：Finish 1b 放录音，听力练习，让学生学会如何进行听力练习，有准备的听，有目的
的听，达到事半功倍的效果。（我将课本的1b,1c进行了调换顺
序，目的是为了更好的衔接2A，让学生连续的不间断的进行听
力的训练）
Step 10: Summary
对今天的课程教师认真总结，把重难点再进行强调。以便学生更
加系统的掌握零散的知识。使得知识更加系统化，调理化，加强
学生记忆。
Step 11:布置家庭作业。
调查你的同组其他成员所喜爱的动物及其原因。
公开课教学反思
在本堂课的教学中，我觉得亮点有这些：通过播放动物的声音引起学
生的兴趣,把学生引入英语学习的气氛中，通过匹配练习,巩固已学的动物
名称。第二是通过两人对话、四人小组活动来学习like的一般现在时句型及使用what和 like的特殊疑问句。在本节课中，我一共设计了两个任务和两个练习。而我设计任务的目的是给学生一个真实的语言运用的环境，
让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。在进行第一个任务四人小
组活动时，我先是用Do you like…?这一句型询问学生是否喜欢某种动物，接着过渡到What animals do you like?及What other animals do you like?然后是四人小组活动Make a survey.任务的设计由易到难，而且过
渡自然，让学生一步一步走进老师设计的教学“圈套”，轻松完成每一项任务。而第三环节中设计的游戏是考查学生对知识的综合运用能力，即如
何运用前面课时所学过的单词、句型生动地描述一种动物。 这个单元
的主要内容是谈论自己喜爱的动物，那么如何反映学生对本单元内容的掌
握情况呢？我对本节课的最后一个任务作了如下设计：假如要选一种动物
来代表介休，你会选哪一种呢？学生通过四人小组活动，把选定的动物画
出来并说明了自己的原因。从学生展示的作品看，他们对本单元的知识还
是掌握得较好的。在这个环节的设计上，也存在不足的地方，如老师在作
示范时，挑选的是较容易描述的熊猫，虽然是起到了很好的示范作用，但
不利于学生选择动物来完成任务。
总的来说，在这节课中我所设计的任务都能落实到位，学生除了完成
我所设计的任务外，还在过程中锻炼了他们的语言运用能力、阅读能力等，最重要的是在活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。而且整节课的
教学过程的设计都是围绕课题中心展开，任务也能按照我预定的计划完成，在教学过程中师生的互动性好，学生的参与意识强，敢于开口说，课堂气
氛都很活跃。课后老师们的评价都很高，认为任务型的教学方法运用于课
堂上所取得的效果是非常显著的。而我本人也感觉得到用这种方法进行教学，学生整体的积极性提高了，以前很多不愿意开口说话的同学也敢说了，大家都参与到学习中，而且由于整节课的步骤紧凑，学生也就没有了多余的时间开小差，而是全身心地投入到课堂中来。
在今后的教学工作中，我将继续把“任务型”的教学方式合理地运用到我的课堂中，努力提高自己的业务能力，特别是驾驭课堂和教材的能力，探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式，让学生在每节课中都学得更开心、更轻松、更好。
Unit 5 Why do you like pandas ?教学设计
新安镇第一中学 王双艳
1、 教学内容分析：
Section A（1a-1c） 是unit5的第一课，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。学会用why…提问原因，用because…表达理由。
本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式why do you like…？Because…。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。
掌握词汇，学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。使学生了解动物的生存情况。
2、学生情况分析：
我们中学七年级学生小学接触英语少，学生学习过有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，但是，应用能力十分薄弱，在课堂表现欲望不强，常流露出不自信的神色。为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学Section A时，充分利用多媒体，图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心。
3、教学目标分析
教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala,
giraffe, cute, lazy, smart, beautiful、 etc.
2) 能掌握以下句型：
① What animals do you/does she/ does he like?
② Let’s see the …?
③ Why do you like ? Because they are kind of
interesting.
Why does she/he like …Because they are ….?
2. 能力目标：
① To observe and describe animals.
② To talk about their preferences
③ To know the implied meaning of some animals
3. 情感态度价值观目标：
动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保
护动物。同时，谈论家庭的话题是学生非常感兴趣的话题，贴近
学生的生活：
1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识；
2.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热
爱自然；
3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。
4、教学重点、难点分析
1. 教学重点：
1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：
名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式，句型的练
习。
5、教学过程设计
媒体设计思路 课件展示动物园的情景，使学生身临其境。用游戏猜测法启
发了学生的想象。“看图猜词”的游戏充分调动了学生的感官，
极大程度上激发了学生的学习兴趣。并突破了本课的重点单词的
学习。培养了学生处理信息的能力。看图听音，冲击视觉和听觉
系统，加深记忆印象，加快接受速度。多媒体创造了教学的体验
和生活化条件，促进学生乐于表达的积极态度。通过学生描述自
己喜欢的动物，并给出原因这一活动，使交流真切、实际，保证
了语言交际的有效开展，并发展了学生的综合运用能力，体现了
以学生为本的教育理念。拓展知识，培养学生的阅读兴趣和阅读
能力。
步骤1：Step 1: warm up
以学生曾经学过的知识如：Do you like ...?导入，活跃气氛，
引入新课。
Step 2: Present the new words
1. 展示PPT图片,通过问答What’s this?，or What
animal is it ? 目的在于引出新词animal.
2. T： It’s a tiger/ elephant / koala/ panda / lion /
giraffe.
以图片形式呈现新词，既直观，又便于学生记忆。
T: Do you know these animals?
What animal is it?
Ss: （引导学生回答）It’s a / an…
（注意读音、写法、不定冠词的搭配）
Step 3: Practice the new words
1.比一比，认一认，Who has the best memory?
2.逐一出示动物图片，学生举手抢答，老师板书新词
For example:
T: What animal is it?
S1: It’s a panda. P-A-N-D-A, panda. （老师板书
panda）
2. 让学生看着黑板再次教读新词
3. Pairwork
What animal is it? It’s a / an…（学生借助课前准备的动
物图片）
Step 4: 完成课本25页的1a
学生填写，学生核对，教师督导。
Step 5 A guessing game (猜词游戏)
在复习巩固动物名词的同时，引出形容词: cute, smart,, lazy， beautiful， interesting。
（目的是让学生在学的过程中既培养兴趣，又记忆单词）
Step 6: Practice the description words
根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词
Step 7: New drills
引出语言项目（板书）同时操练形容词：
-Why do you like ?
-Because they are ...
2. Pairwork
A: Let’s see the …s
B: Why do you want to see the …s ?
A: Because they are…
Step 8: Do a survey and make a report
Work in groups of three. 在复习巩固动物名词的同时，引出
形容词: cute, smart, 为1才做好强烈的铺垫，让学生可以顺利
的进入今天的一个难点，形容词的练习。
Step 9: 开展Let’s talk and Pairwork 逐一出示幻灯片，让学
生开展大量的口语练习，在老师幻灯片的提示下，让学生大胆的
开口练习，在说的过程中，熟练掌握句型,突破这堂课的重难点。同时也就是完成了1C， Step 10 ：Finish 1b 放录音，听力练
习，让学生学会如何进行听力练习，有准备的听，有目的的听，
达到事半功倍的效果。（我将课本的1b,1c进行了调换顺序，目的是为了更好的衔接2A，让学生连续的不间断的进行听力的训
练）
Step 10: Summary
对今天的课程教师认真总结，把重难点再进行强调。以便学生更
加系统的掌握零散的知识。使得知识更加系统化，调理化，加强
学生记忆。
新安镇第一中学 王双艳 Step 11:布置家庭作业。 Unit5 Why do you like pandas ? 教案
一 教学目标：
1、语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful、 etc.
2) 能掌握以下句型：
① What animals do you/does she/ does he like?
② Let’s see the …?
③ Why do you like ? Because they are interesting. Why does she/he like …Because they are ….?
2. 能力目标：
① To observe and describe animals.
② To talk about their preferences
③ To know the implied meaning of some animals
3. 情感态度价值观目标：
动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们
人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，
保护动物。
4、教学重点、难点分析
1. 教学重点：
1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：
名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式，句型的
练习。
5、教学过程
步骤1：Step 1: warm up
以学生曾经学过的知识如：Do you like ...?导入，活跃气氛，引入新课。
Step 2: Present the new words
1. 展示PPT图片,通过问答What’s this?，or What
animal is it ? 目的在于引出新词animal.
2. T： It’s a tiger/ elephant / koala/ panda /
lion / giraffe.
以图片形式呈现新词，既直观，又便于学生记忆。
T: Do you know these animals?
What animal is it?
Ss: （引导学生回答）It’s a / an…
（注意读音、写法、不定冠词的搭配）
Step 3: Practice the new words
1.比一比，认一认，Who has the best memory?
2.逐一出示动物图片，学生举手抢答，老师板书新词 For example:
T: What animal is it?
S1: It’s a panda. P-A-N-D-A, panda. （老师板书
panda）
2. 让学生看着黑板再次教读新词
3. Pairwork
What animal is it? It’s a / an…（学生借助课前准
备的动物图片）
Step 4: 完成课本25页的1a
学生填写，学生核对，教师督导。
Step 5 A guessing game (猜词游戏)
在复习巩固动物名词的同时，引出形容词: cute, smart,,
lazy， beautiful， interesting。
（目的是让学生在学的过程中既培养兴趣，又记忆单词）
Step 6: Practice the description words
根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词
Step 7: New drills
引出语言项目（板书）同时操练形容词：
-Why do you like ?
-Because they are ...
2. Pairwork
A: Let’s see the …s
B: Why do you want to see the …s ?
A: Because they are…
Step 8: Do a survey and make a report
Work in groups of three. 在复习巩固动物名词的同时，引
出形容词: cute, smart, 为1才做好强烈的铺垫，让学生可以
顺利的进入今天的一个难点，形容词的练习。
Step 9: 开展Let’s talk and Pairwork 逐一出示幻灯片，
让学生开展大量的口语练习，在老师幻灯片的提示下，让学生大
胆的开口练习，在说的过程中，熟练掌握句型,突破这堂课的重
难点。同时也就是完成了1C， Step 10 ：Finish 1b 放录音，听力练习，让学生学会如何进行听力练习，有准备的听，有目的
的听，达到事半功倍的效果。（我将课本的1b,1c进行了调换顺
序，目的是为了更好的衔接2A，让学生连续的不间断的进行听
力的训练）
Step 10: Summary
对今天的课程教师认真总结，把重难点再进行强调。以便学生更
加系统的掌握零散的知识。使得知识更加系统化，调理化，加强
学生记忆。
Step 11:布置家庭作业。
调查你的同组其他成员所喜爱的动物及其原因。
公开课教学反思
在本堂课的教学中，我觉得亮点有这些：通过播放动物的声音引起学
生的兴趣,把学生引入英语学习的气氛中，通过匹配练习,巩固已学的动物
名称。第二是通过两人对话、四人小组活动来学习like的一般现在时句型及使用what和 like的特殊疑问句。在本节课中，我一共设计了两个任务和两个练习。而我设计任务的目的是给学生一个真实的语言运用的环境，
让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。在进行第一个任务四人小
组活动时，我先是用Do you like…?这一句型询问学生是否喜欢某种动物，接着过渡到What animals do you like?及What other animals do you like?然后是四人小组活动Make a survey.任务的设计由易到难，而且过
渡自然，让学生一步一步走进老师设计的教学“圈套”，轻松完成每一项任务。而第三环节中设计的游戏是考查学生对知识的综合运用能力，即如
何运用前面课时所学过的单词、句型生动地描述一种动物。 这个单元
的主要内容是谈论自己喜爱的动物，那么如何反映学生对本单元内容的掌
握情况呢？我对本节课的最后一个任务作了如下设计：假如要选一种动物
来代表介休，你会选哪一种呢？学生通过四人小组活动，把选定的动物画
出来并说明了自己的原因。从学生展示的作品看，他们对本单元的知识还
是掌握得较好的。在这个环节的设计上，也存在不足的地方，如老师在作
示范时，挑选的是较容易描述的熊猫，虽然是起到了很好的示范作用，但
不利于学生选择动物来完成任务。
总的来说，在这节课中我所设计的任务都能落实到位，学生除了完成
我所设计的任务外，还在过程中锻炼了他们的语言运用能力、阅读能力等，最重要的是在活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。而且整节课的
教学过程的设计都是围绕课题中心展开，任务也能按照我预定的计划完成，在教学过程中师生的互动性好，学生的参与意识强，敢于开口说，课堂气
氛都很活跃。课后老师们的评价都很高，认为任务型的教学方法运用于课
堂上所取得的效果是非常显著的。而我本人也感觉得到用这种方法进行教学，学生整体的积极性提高了，以前很多不愿意开口说话的同学也敢说了，大家都参与到学习中，而且由于整节课的步骤紧凑，学生也就没有了多余的时间开小差，而是全身心地投入到课堂中来。
在今后的教学工作中，我将继续把“任务型”的教学方式合理地运用到我的课堂中，努力提高自己的业务能力，特别是驾驭课堂和教材的能力，探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式，让学生在每节课中都学得更开心、更轻松、更好。