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初中化学创新实验的案例与分析
作者：夏红军
来源：《读写算·教研版》2015年第06期
摘 要：初中化学是学习化学的启蒙阶段，培养学生化学科学素养和创新能力尤为重要。笔者依据多年的教学实践，观察到：化学实验特有的生动性，会使学生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，随之越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。如何让这种兴趣得到持续培养，使之成为学习化学的不竭动力呢？唯有创新才是路。关键词：初中化学；创新实验；案例；分析
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-250-01
初中化学是学习化学的启蒙阶段，培养学生化学科学素养和创新能力尤为重要。笔者依据多年的教学实践，观察到：化学实验特有的生动性，会使学生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，随之越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。如何让这种兴趣得到持续培养，使之成为学习化学的不竭动力呢？唯有创新才是路。我们要不断彰显教育机智，优化实验教学设计，让学生感知学兴趣和创造兴趣，全身心融进化学学习，在愉悦中得到成长。
一、改进实验的装置，直观、明了、安全
对实验器具选择及使用进行改进，使得实验操作更方便，方法更简单，效果更明显，说服力更强。
例如：在做氢气的爆炸实验时，由于不知道塑料筒氢气的多少和堵住的小孔是否漏气，导致实验没有100%成功。为此我对实验做了如下的改进：用2升左右的食品袋，充入空气，插入导管后压出一半空气，用橡皮筋系紧口。通入氢气待食品袋完全膨胀抽出导管，用燃着的木条捅食品袋，随着“砰”的一声，袋子被炸得粉碎。此改进使实验更易操作，更安全。
二、增设必需的实验，加深对知识的理解
对于重要的知识，虽然教材未安排实验，但增加是必要的。初中化学实验的趣味性还不够，大量的实验需要改进，以增强化学实验的趣味性，加深对知识的理解。
例如：在实验室制取二氧化碳时，是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的，那么为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸？为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢？如何让学生信服和领会？ 并掌握这部分知识，可补充下面的实验：
（1）用大理石和稀硫酸反应，观察实验现象：刚开始时反应进行很快，但反应一段时间以后，由于微溶于水的硫酸钙不断生成，附着在大理石的表面，使大理石无法接触到稀硫酸，反应就逐渐停止，没有气泡产生。
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初中化学创新实验的案例与分析
作者：夏红军
来源：《读写算·教研版》2015年第06期
摘 要：初中化学是学习化学的启蒙阶段，培养学生化学科学素养和创新能力尤为重要。笔者依据多年的教学实践，观察到：化学实验特有的生动性，会使学生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，随之越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。如何让这种兴趣得到持续培养，使之成为学习化学的不竭动力呢？唯有创新才是路。关键词：初中化学；创新实验；案例；分析
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-250-01
初中化学是学习化学的启蒙阶段，培养学生化学科学素养和创新能力尤为重要。笔者依据多年的教学实践，观察到：化学实验特有的生动性，会使学生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，随之越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。如何让这种兴趣得到持续培养，使之成为学习化学的不竭动力呢？唯有创新才是路。我们要不断彰显教育机智，优化实验教学设计，让学生感知学兴趣和创造兴趣，全身心融进化学学习，在愉悦中得到成长。
一、改进实验的装置，直观、明了、安全
对实验器具选择及使用进行改进，使得实验操作更方便，方法更简单，效果更明显，说服力更强。
例如：在做氢气的爆炸实验时，由于不知道塑料筒氢气的多少和堵住的小孔是否漏气，导致实验没有100%成功。为此我对实验做了如下的改进：用2升左右的食品袋，充入空气，插入导管后压出一半空气，用橡皮筋系紧口。通入氢气待食品袋完全膨胀抽出导管，用燃着的木条捅食品袋，随着“砰”的一声，袋子被炸得粉碎。此改进使实验更易操作，更安全。
二、增设必需的实验，加深对知识的理解
对于重要的知识，虽然教材未安排实验，但增加是必要的。初中化学实验的趣味性还不够，大量的实验需要改进，以增强化学实验的趣味性，加深对知识的理解。
例如：在实验室制取二氧化碳时，是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的，那么为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸？为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢？如何让学生信服和领会？ 并掌握这部分知识，可补充下面的实验：
（1）用大理石和稀硫酸反应，观察实验现象：刚开始时反应进行很快，但反应一段时间以后，由于微溶于水的硫酸钙不断生成，附着在大理石的表面，使大理石无法接触到稀硫酸，反应就逐渐停止，没有气泡产生。