黄淮学院《精神科护理》课程教学大纲
二、课程教学目标
（一）知识目标：通过本课程的学习，使学生理解和掌握精神疾病的基础知识，精神科护理的基本理论与基本技能；常见精神疾病的专科护理知识；精神疾病患者急危状态的防范与护理知识；精神疾病治疗过程的护理知识；针对家庭、社区群体的预防保健知识。
（二）能力目标：通过本课程的学习，使学生具有规范实施精神护理常用操作技术、常用治疗配合、常用检查配合的能力，应用护理程序对常见精神疾病患者实施整体护理的能力，对精神疾病患者危机状态的防范与护理能力，对精神疾病常用药物疗效和不良反应观察等用药护理能力，运用预防保健知识和技术对个体、家庭、社区群体提供保健指导、护理和健康教育能力。
（三）素质目标：通过本课程的学习，培养学生具有现代护理理念，热爱护理专业、爱岗敬业、乐于奉献的精神，有高度的责任心、慎独严谨的品行、较强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。
三、课程教学基本要求 （一）课程教学前要求 1. 对教师要求
（1）认真研究教材，广泛收集材料，根据以往经验和学生情况，理清教学思路，完成讲义撰写或课件制作。
（2）提前进入教室，做好上课准备。 2. 对学生要求
（1）制定课程学习计划，明确学习任务和时间安排。 （2）认真预习教材，预习中善于思考，对疑惑之处做好记录。
（3）强化学习的主体地位，通过实验室、图书馆、网络特别是本门课程的资源网站等广泛查阅、学习课程资源，特别是教师指定的课程资源，培养逻辑思维能力和空间想象能力，为课堂学习、讨论等做好充分准备。
（二）课程教学中要求 1. 对教师要求
（1）按照理论坚实、够用的要求，在学生预习的基础上，着重讲授重点和难点。 （2）积极采用模块化教学、案例教学等教学方法，要求并鼓励学生主动参与教学过程，积极进行观摩、讨论、训练或实务操作，着力培养学生分析和解决问题的能力。
（3）加强课堂管理，维护课堂纪律，督查学生上课考勤工作。
（4）以提高学生知识应用能力为目标，给学生布置综合练习和案例分析等形式的作业。 （5）给学生推荐相关的书籍和专业期刊，要求学生阅读，开阔学生视野。 2. 对学生要求
（1）认真听讲，积极参与课堂，主动发表自己的意见。
（2）积极配合教师教学方法改革，通过小组合作、课堂讨论、案例分析等形式进行创造性学习，大胆进行能力锻炼。 （三）课程教学后要求 1. 对教师要求
（1）反思授课方式和教学效果，及时修正讲义或课件。 （2）认真批阅作业，做好辅导答疑，追踪授课效果。 2. 对学生要求
（1）认真复习所学内容，及时总结学习收获。 （2）高质量完成教师布置的学习任务和课后作业。 （3）利用课余时间带着问题进入医院、社区增强认知能力。 四、教学条件
需要多媒体教室、实训室、影像资料和网络教学平台等。 五、课程教学内容及学时安排
六、教学方法与策略
本课程采用课堂理论讲授与实验、案例讨论等相结合的方法进行教学。具体如下： （一）理论讲授。按照教学大纲的线索和内容，以教材为基础，运用案例等有关课程资源，深入浅出地阐明精神障碍理论，启发学生理解掌握《精神科护理》的基本理论知识。
（二）病例分析。结合不同阶段内容提出病例，使学生运用所学过的知识和技能对病例进行分析讨论，提高学生分析问题的能力。
（三）情景实训。运用实训室设计病案情景，让学生演练，培养学生解决实际问题的能力。
七、学生学习成效评价方式
本课程为考试课程。采用形成性考核和综合性考核相结合的方式评估学生学习成效。具
八、推荐教材及参考书目和学习网站 （一）推荐教材
《精神障碍护理》，郭彦丰主编，西安交通大学出版社 2014年1月第1版 （二）参考书目
1. 《精神科护理学》，余秋枫主编，人民卫生出版社，2012年版。 2. 《精神科护理》，井霖源主编，人民卫生出版社，2010年2月第2版 3. 《实用精神科护理》，曹新妹主编，上海科学技术出版社，2004年8月第1版 4. 《精神科护理》，刘泽宁主编，人民卫生出版社，2013年4月，第3版
5. 《精神科护理技术》，胡敏主编，人民卫生出版社，2011年12月第1版 6. 《精神病学》沈渔邨主编，人民卫生出版社，2009年1月，第5版 （三）学习网站
1. 黄淮学院《精神科护理》课程建设网站 2. 北京安定医院网http://www.bjad.com.cn/
3. 华西医科大精神卫生中心网http://www.sun-psy.cn/jigou_show.asp?id=2254 4. 国家精品课程资源网 5. 丁香园—护理论坛
6. 上海精神卫生中心网http://www.smhc.org.cn/
制 订：护理学系 教研室：护理学教研室
执笔人：李茹 审定人：杨铁骊
黄淮学院《精神科护理》课程教学大纲
二、课程教学目标
（一）知识目标：通过本课程的学习，使学生理解和掌握精神疾病的基础知识，精神科护理的基本理论与基本技能；常见精神疾病的专科护理知识；精神疾病患者急危状态的防范与护理知识；精神疾病治疗过程的护理知识；针对家庭、社区群体的预防保健知识。
（二）能力目标：通过本课程的学习，使学生具有规范实施精神护理常用操作技术、常用治疗配合、常用检查配合的能力，应用护理程序对常见精神疾病患者实施整体护理的能力，对精神疾病患者危机状态的防范与护理能力，对精神疾病常用药物疗效和不良反应观察等用药护理能力，运用预防保健知识和技术对个体、家庭、社区群体提供保健指导、护理和健康教育能力。
（三）素质目标：通过本课程的学习，培养学生具有现代护理理念，热爱护理专业、爱岗敬业、乐于奉献的精神，有高度的责任心、慎独严谨的品行、较强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。
三、课程教学基本要求 （一）课程教学前要求 1. 对教师要求
（1）认真研究教材，广泛收集材料，根据以往经验和学生情况，理清教学思路，完成讲义撰写或课件制作。
（2）提前进入教室，做好上课准备。 2. 对学生要求
（1）制定课程学习计划，明确学习任务和时间安排。 （2）认真预习教材，预习中善于思考，对疑惑之处做好记录。
（3）强化学习的主体地位，通过实验室、图书馆、网络特别是本门课程的资源网站等广泛查阅、学习课程资源，特别是教师指定的课程资源，培养逻辑思维能力和空间想象能力，为课堂学习、讨论等做好充分准备。
（二）课程教学中要求 1. 对教师要求
（1）按照理论坚实、够用的要求，在学生预习的基础上，着重讲授重点和难点。 （2）积极采用模块化教学、案例教学等教学方法，要求并鼓励学生主动参与教学过程，积极进行观摩、讨论、训练或实务操作，着力培养学生分析和解决问题的能力。
（3）加强课堂管理，维护课堂纪律，督查学生上课考勤工作。
（4）以提高学生知识应用能力为目标，给学生布置综合练习和案例分析等形式的作业。 （5）给学生推荐相关的书籍和专业期刊，要求学生阅读，开阔学生视野。 2. 对学生要求
（1）认真听讲，积极参与课堂，主动发表自己的意见。
（2）积极配合教师教学方法改革，通过小组合作、课堂讨论、案例分析等形式进行创造性学习，大胆进行能力锻炼。 （三）课程教学后要求 1. 对教师要求
（1）反思授课方式和教学效果，及时修正讲义或课件。 （2）认真批阅作业，做好辅导答疑，追踪授课效果。 2. 对学生要求
（1）认真复习所学内容，及时总结学习收获。 （2）高质量完成教师布置的学习任务和课后作业。 （3）利用课余时间带着问题进入医院、社区增强认知能力。 四、教学条件
需要多媒体教室、实训室、影像资料和网络教学平台等。 五、课程教学内容及学时安排
六、教学方法与策略
本课程采用课堂理论讲授与实验、案例讨论等相结合的方法进行教学。具体如下： （一）理论讲授。按照教学大纲的线索和内容，以教材为基础，运用案例等有关课程资源，深入浅出地阐明精神障碍理论，启发学生理解掌握《精神科护理》的基本理论知识。
（二）病例分析。结合不同阶段内容提出病例，使学生运用所学过的知识和技能对病例进行分析讨论，提高学生分析问题的能力。
（三）情景实训。运用实训室设计病案情景，让学生演练，培养学生解决实际问题的能力。
七、学生学习成效评价方式
本课程为考试课程。采用形成性考核和综合性考核相结合的方式评估学生学习成效。具
八、推荐教材及参考书目和学习网站 （一）推荐教材
《精神障碍护理》，郭彦丰主编，西安交通大学出版社 2014年1月第1版 （二）参考书目
1. 《精神科护理学》，余秋枫主编，人民卫生出版社，2012年版。 2. 《精神科护理》，井霖源主编，人民卫生出版社，2010年2月第2版 3. 《实用精神科护理》，曹新妹主编，上海科学技术出版社，2004年8月第1版 4. 《精神科护理》，刘泽宁主编，人民卫生出版社，2013年4月，第3版
5. 《精神科护理技术》，胡敏主编，人民卫生出版社，2011年12月第1版 6. 《精神病学》沈渔邨主编，人民卫生出版社，2009年1月，第5版 （三）学习网站
1. 黄淮学院《精神科护理》课程建设网站 2. 北京安定医院网http://www.bjad.com.cn/
3. 华西医科大精神卫生中心网http://www.sun-psy.cn/jigou_show.asp?id=2254 4. 国家精品课程资源网 5. 丁香园—护理论坛
6. 上海精神卫生中心网http://www.smhc.org.cn/
制 订：护理学系 教研室：护理学教研室
执笔人：李茹 审定人：杨铁骊