作文写作方法
一、开门见山落笔扣题。所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。
如《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。
二、引用经典彰显底蕴。开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。如下例几种常用的：1、诗词开头。以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡„„
2、俗语开头。俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国有句俗语说：“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人„„
3、名人名言开头。这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
4、声音开头。对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
三、精辟修辞韵味悠长用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。
桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”
外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。
我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印„„
4、设问.地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。
四、借物联想引发情趣文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，借以烘托要写的事物。
如一学生这样写《路》：日常行走的路有大路、小路之别，人生之路有正路、歧
路之分。人，应该择路而行。
五、巧设悬念曲径通幽开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美。如一学生写《感受生活
之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的
房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。”
六、名人作答启人深思采用名人作答的方式展开文章，有利增强开端气势，给人高远之感。如一学生如此写《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么？答
案是丰富多彩的。尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，却
毫不恶心，这种人是最幸福的。”而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力，
而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。”
七、场景描写渲染气氛描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对
景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。
请看《考试》一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，
“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
八、抒发感情先声夺人 即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来，直抒胸臆，渲染气氛，达到以情感人。如一学生在《诚信》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，
那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是
不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。”
九.巧用揭示主旨的题记①没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿;没有牡丹
的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大! ——题记
②如果你失去了金钱，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了
一小半;如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。
何为“诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。
——题记
常言道：“文无定法”。是的，作文的开头往往是由作文的内容、体裁、读
者对象、构思技巧和作者的写作功底等综合因素所决定，并无固定的格式。衡量
好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内
容和中心服务，能否吸引读者读下去。我们学生朋友要善于结合实际，灵活变通，
巧妙派生，才能写出好的开篇。
考场作文结尾技巧
如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如
咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇
主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！
结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾
就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要
求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，
同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，
但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出
的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文
章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟
迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量
呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。
一自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然
地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样
的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞
争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写
到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着
随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。如《云南的歌会》
的结尾“小时侯常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加
后才知道原来是这样。”
2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语
句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理
上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《背影》中的结尾是“唉！
我不知何时再能与他相见。”即呼应了课文开头“我与父亲不相见已二年余了，我
最不能忘记的是他的背影。
3.卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依
托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把
写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《珍珠鸟》的结尾
“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”又如《我的
第一本书》的结尾是“人不能忘本”。
4.名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生
的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深
刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，
意无穷”的效果。如《谈生命》的结尾“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾
读到一个警句，是„愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏‟。世界、
国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。”
5.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激
起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主
要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾
的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾
必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如“仁厚黑暗的地母呵，愿在你
怀里永安她的魂灵！”（《阿长与〈山海经〉》） 又如《雪》的结尾“是的，那是孤
独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，
是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结
尾方式，切忌生搬硬套。
回忆我的成长旅途，犹如打翻了的五味瓶，酸、苦、辣、涩各味俱全，可唯独没
有甜。（失败虽可恨，但失败又是迈向成功的第一步。我喝了瓶黄连道：“失败的
滋味真得不好受。”）——董成功《失败的滋味》
小时候，曾是您陪我度过快乐的那么多天，使您对我说还有母爱，所以无论天有
多长、地有多远，我总愿意在您的怀抱中，享受着您的爱。（思念的滋味，就像
一杯苦咖啡，虽然可以加点糖，依然叫人心憔悴。）——杨晨《思念的滋味》
“野火烧不尽，春风吹又生”。春天来了，柳树姐姐的长发在空中轻轻飘动，花儿
妹妹的脸颊上露出了灿烂的微笑，顽皮的小草弟弟迎风向你做着鬼脸。沐浴在春
风里，望着这婀娜多姿的景物，我的思绪也飘到了四年前。——伊永强《成功的
滋味》
让作文语言靓起来
（一）、请同学们先来阅读两个文段：
1、考卷发下来了，我的语文超过了 90 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在
我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
2、成绩公布了。哈，92 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的
人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的
是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈
哈……”“轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！
不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
这两则文段内容相同，但在语言的表达上有很大的区别，你能具体说出它们的差别吗？
学生可能回答：
——文段二生动，写出了我的心情，我的动作。
——文段二中动词用得好，如“钻”一词很形象地写出了声音的刺耳。
老师乘势归纳，屏幕显示：
方法总结一：精雕细琢
方法解说：精雕细琢即是细致的描写。着眼于事情的细微之处，恰当准确的运用动词。克服空洞的叙述，描绘具体的内容。
应用指导： ●要描绘人物的语言、心理、 神态等； ●要刻画细节； ●要用准动
词。
能不能把理论应用于实际呢？下面我们来做一个跟踪练习（屏幕显示）
下面两个文段的语言表达不够具体，请运用“精雕细琢法”加以修改（任选一题）。
1、我看看闹钟，已是5：35分！要迟到了，我急忙起了床，向教室跑去。
2、她望着妈妈，妈妈还在站台上张望着，她多想跑过去再仔细看一眼妈妈呀，
可火车已拉响了汽笛。
（二）、通过比较阅读，我们总结出了第一种方法，下面请同学们用这种方式来
尝试总结第二种方法。相信同学们一定能够做得到。
1、前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
2、前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上„蹭‟地又冒出十几粒，我并不在意，
认为这些„小丘‟很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只
几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
方法总结二：善用修辞 方法解说：善用修辞即能够把握不同修辞手法的表达作用，善于运用各种修辞，使语言表达生动形象，富有文采。
应用指导： ●比喻利于形象； ●拟人利于生动； ●排比句式整齐； ●反问增强
语气。
下面两个文段的语言表达不够形象，请借助“善用修辞法”加以修改（任选一题）。
1、春天来了，柳树开始吐绿，小草开始发芽，沉寂了一个冬天的田野又充满
了生机！
2、已是第六圈了，我心中感到越来越难受，双腿也越来越沉。好想停下来呀，
可是，不行，体育加试就要到了。
三《昨天 今天 明天》
——“下岗”一词最好笑，它本来是指人的就业，这里却说牙齿下岗了。
——小品中引用的歌词也很有趣，如“相约无霸”、“大约在冬季”。
方法总结三：活学巧用
方法解说：活学巧用即灵活借助各种语言——俗谚、诗词、歌曲、术语……巧妙
移接，创造引用，让语言富有情趣，充满个性。
应用指导: ●直接引用； ●仿写化用； ●术语借用。
欣赏一组这样的文段
1、同桌“海拔”不高，3的开方颇不足，2的开方稍有余，符合中国国情——尚处
在“社会主义初级阶段”。身材却率先进入一部分人先“富”起来的行列。大概“富
态”的人多惰性，同桌一般不与人发生“反应”，除非有强烈“催化剂”的“高温催化”。
——《我的同桌》
2、站在食堂里，长长的队伍让我差点失去了信心。望望那一盆盆正在消失的饭
菜，我雅兴大发，禁不住仿先生的名言得一经典美句：“钱本是无所谓有
无所谓无的，正如这食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。”
——《我与苦难的亲密接触》
3、散步在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的雨后春天，望着“天街小雨润如
酥，草色遥看近却无”的景致，感受着“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的氛
围，体会着“留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的农家风情，你怎能不觉得神清
气爽，赏心悦目呢？
——《诗意的散步》
让作文语言靓起来：
精雕细琢——让语言具体一点
善用修辞——让语言生动一点
活学巧用——让语言个性一点
1．欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。欣赏日出，自然会在日出的喷薄中感受向上的力
量；欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸
怀； ， 。 ， 。
2．人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业而在于具体做好了些什么，所以见到茂密的森
林，你只要做森林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花朵，你只盼望无愧地做花园中普通的一
朵； ， 。虽是一棵，却能抗击风雨，虽是一朵，
却能装扮春天； ， 。这样的人生也就无悔了
3．茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。相互就是走累了一起扶助；相互就是走远
了一起回顾。相互就是 ； 相互就
是 。
4寓言是一座奇特的桥，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
音乐是
书籍是。
时间是
1、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。对于老师的查问，
李军既不能表现自己，又不想受到老师的批评，他该怎么说才能达到以上的目的，又显得自
然得体呢？（不能撒谎）
2、快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎
样和妈妈沟通呢？
3、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把
小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道：
4、小A：“喂！书我看完了，还给你！”小B：“又把我的新书弄脏了，以后再也不借书给你！”
为了避免引发同学间的矛盾，请你为他们重新设计以上的对话：
小A：“____________________ _ ______ 。”
小B：“_____________________。”
5、假如你获得了全国小学生"新世纪杯"作文比赛一等奖,有人向你祝贺,请根据不同语体要
求，作出表示谦虚、上进的回答。
①使人感到亲切而易于接受的口语体
②庄重、严肃的正规语
③含蓄、富有文采的书面语
④幽默、诙谐的口语体 概括下面语段的主要信息（15个字以内）。
2007年5月25日，教育部体卫艺司副司长在新闻发布会上介绍，2005年一项针对38
万多名学生的监测显示，7至18岁的城乡男生平均身高比2000年检测结果分别高出了7厘
米、1分米。但是，学生的多项体能指标却呈下降趋势。如肺活量，2005年7至18岁城市
男生和女生肺活量分别下降了285毫升，303毫升；乡村男生和女生肺活量分别下降了237
毫升、259毫升。2005年和2000年相比,大中小学生的立定跳远成绩也绝大多数下降。如7
至18岁城市男生和女生立定跳远成绩分别下降了3.7厘米和3.9厘米。
作文写作方法
一、开门见山落笔扣题。所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。
如《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。
二、引用经典彰显底蕴。开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。如下例几种常用的：1、诗词开头。以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡„„
2、俗语开头。俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国有句俗语说：“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人„„
3、名人名言开头。这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
4、声音开头。对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
三、精辟修辞韵味悠长用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。
桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”
外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。
我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印„„
4、设问.地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。
四、借物联想引发情趣文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，借以烘托要写的事物。
如一学生这样写《路》：日常行走的路有大路、小路之别，人生之路有正路、歧
路之分。人，应该择路而行。
五、巧设悬念曲径通幽开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美。如一学生写《感受生活
之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的
房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。”
六、名人作答启人深思采用名人作答的方式展开文章，有利增强开端气势，给人高远之感。如一学生如此写《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么？答
案是丰富多彩的。尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，却
毫不恶心，这种人是最幸福的。”而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力，
而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。”
七、场景描写渲染气氛描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对
景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。
请看《考试》一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，
“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
八、抒发感情先声夺人 即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来，直抒胸臆，渲染气氛，达到以情感人。如一学生在《诚信》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，
那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是
不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。”
九.巧用揭示主旨的题记①没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿;没有牡丹
的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大! ——题记
②如果你失去了金钱，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了
一小半;如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。
何为“诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。
——题记
常言道：“文无定法”。是的，作文的开头往往是由作文的内容、体裁、读
者对象、构思技巧和作者的写作功底等综合因素所决定，并无固定的格式。衡量
好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内
容和中心服务，能否吸引读者读下去。我们学生朋友要善于结合实际，灵活变通，
巧妙派生，才能写出好的开篇。
考场作文结尾技巧
如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如
咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇
主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！
结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾
就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要
求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，
同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，
但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出
的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文
章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟
迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量
呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。
一自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然
地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样
的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞
争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写
到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着
随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。如《云南的歌会》
的结尾“小时侯常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加
后才知道原来是这样。”
2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语
句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理
上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《背影》中的结尾是“唉！
我不知何时再能与他相见。”即呼应了课文开头“我与父亲不相见已二年余了，我
最不能忘记的是他的背影。
3.卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依
托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把
写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《珍珠鸟》的结尾
“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”又如《我的
第一本书》的结尾是“人不能忘本”。
4.名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生
的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深
刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，
意无穷”的效果。如《谈生命》的结尾“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾
读到一个警句，是„愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏‟。世界、
国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。”
5.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激
起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主
要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾
的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾
必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如“仁厚黑暗的地母呵，愿在你
怀里永安她的魂灵！”（《阿长与〈山海经〉》） 又如《雪》的结尾“是的，那是孤
独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，
是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结
尾方式，切忌生搬硬套。
回忆我的成长旅途，犹如打翻了的五味瓶，酸、苦、辣、涩各味俱全，可唯独没
有甜。（失败虽可恨，但失败又是迈向成功的第一步。我喝了瓶黄连道：“失败的
滋味真得不好受。”）——董成功《失败的滋味》
小时候，曾是您陪我度过快乐的那么多天，使您对我说还有母爱，所以无论天有
多长、地有多远，我总愿意在您的怀抱中，享受着您的爱。（思念的滋味，就像
一杯苦咖啡，虽然可以加点糖，依然叫人心憔悴。）——杨晨《思念的滋味》
“野火烧不尽，春风吹又生”。春天来了，柳树姐姐的长发在空中轻轻飘动，花儿
妹妹的脸颊上露出了灿烂的微笑，顽皮的小草弟弟迎风向你做着鬼脸。沐浴在春
风里，望着这婀娜多姿的景物，我的思绪也飘到了四年前。——伊永强《成功的
滋味》
让作文语言靓起来
（一）、请同学们先来阅读两个文段：
1、考卷发下来了，我的语文超过了 90 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在
我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
2、成绩公布了。哈，92 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的
人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的
是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈
哈……”“轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！
不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
这两则文段内容相同，但在语言的表达上有很大的区别，你能具体说出它们的差别吗？
学生可能回答：
——文段二生动，写出了我的心情，我的动作。
——文段二中动词用得好，如“钻”一词很形象地写出了声音的刺耳。
老师乘势归纳，屏幕显示：
方法总结一：精雕细琢
方法解说：精雕细琢即是细致的描写。着眼于事情的细微之处，恰当准确的运用动词。克服空洞的叙述，描绘具体的内容。
应用指导： ●要描绘人物的语言、心理、 神态等； ●要刻画细节； ●要用准动
词。
能不能把理论应用于实际呢？下面我们来做一个跟踪练习（屏幕显示）
下面两个文段的语言表达不够具体，请运用“精雕细琢法”加以修改（任选一题）。
1、我看看闹钟，已是5：35分！要迟到了，我急忙起了床，向教室跑去。
2、她望着妈妈，妈妈还在站台上张望着，她多想跑过去再仔细看一眼妈妈呀，
可火车已拉响了汽笛。
（二）、通过比较阅读，我们总结出了第一种方法，下面请同学们用这种方式来
尝试总结第二种方法。相信同学们一定能够做得到。
1、前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
2、前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上„蹭‟地又冒出十几粒，我并不在意，
认为这些„小丘‟很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只
几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
方法总结二：善用修辞 方法解说：善用修辞即能够把握不同修辞手法的表达作用，善于运用各种修辞，使语言表达生动形象，富有文采。
应用指导： ●比喻利于形象； ●拟人利于生动； ●排比句式整齐； ●反问增强
语气。
下面两个文段的语言表达不够形象，请借助“善用修辞法”加以修改（任选一题）。
1、春天来了，柳树开始吐绿，小草开始发芽，沉寂了一个冬天的田野又充满
了生机！
2、已是第六圈了，我心中感到越来越难受，双腿也越来越沉。好想停下来呀，
可是，不行，体育加试就要到了。
三《昨天 今天 明天》
——“下岗”一词最好笑，它本来是指人的就业，这里却说牙齿下岗了。
——小品中引用的歌词也很有趣，如“相约无霸”、“大约在冬季”。
方法总结三：活学巧用
方法解说：活学巧用即灵活借助各种语言——俗谚、诗词、歌曲、术语……巧妙
移接，创造引用，让语言富有情趣，充满个性。
应用指导: ●直接引用； ●仿写化用； ●术语借用。
欣赏一组这样的文段
1、同桌“海拔”不高，3的开方颇不足，2的开方稍有余，符合中国国情——尚处
在“社会主义初级阶段”。身材却率先进入一部分人先“富”起来的行列。大概“富
态”的人多惰性，同桌一般不与人发生“反应”，除非有强烈“催化剂”的“高温催化”。
——《我的同桌》
2、站在食堂里，长长的队伍让我差点失去了信心。望望那一盆盆正在消失的饭
菜，我雅兴大发，禁不住仿先生的名言得一经典美句：“钱本是无所谓有
无所谓无的，正如这食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。”
——《我与苦难的亲密接触》
3、散步在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的雨后春天，望着“天街小雨润如
酥，草色遥看近却无”的景致，感受着“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的氛
围，体会着“留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的农家风情，你怎能不觉得神清
气爽，赏心悦目呢？
——《诗意的散步》
让作文语言靓起来：
精雕细琢——让语言具体一点
善用修辞——让语言生动一点
活学巧用——让语言个性一点
1．欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。欣赏日出，自然会在日出的喷薄中感受向上的力
量；欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸
怀； ， 。 ， 。
2．人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业而在于具体做好了些什么，所以见到茂密的森
林，你只要做森林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花朵，你只盼望无愧地做花园中普通的一
朵； ， 。虽是一棵，却能抗击风雨，虽是一朵，
却能装扮春天； ， 。这样的人生也就无悔了
3．茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。相互就是走累了一起扶助；相互就是走远
了一起回顾。相互就是 ； 相互就
是 。
4寓言是一座奇特的桥，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
音乐是
书籍是。
时间是
1、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。对于老师的查问，
李军既不能表现自己，又不想受到老师的批评，他该怎么说才能达到以上的目的，又显得自
然得体呢？（不能撒谎）
2、快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎
样和妈妈沟通呢？
3、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把
小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道：
4、小A：“喂！书我看完了，还给你！”小B：“又把我的新书弄脏了，以后再也不借书给你！”
为了避免引发同学间的矛盾，请你为他们重新设计以上的对话：
小A：“____________________ _ ______ 。”
小B：“_____________________。”
5、假如你获得了全国小学生"新世纪杯"作文比赛一等奖,有人向你祝贺,请根据不同语体要
求，作出表示谦虚、上进的回答。
①使人感到亲切而易于接受的口语体
②庄重、严肃的正规语
③含蓄、富有文采的书面语
④幽默、诙谐的口语体 概括下面语段的主要信息（15个字以内）。
2007年5月25日，教育部体卫艺司副司长在新闻发布会上介绍，2005年一项针对38
万多名学生的监测显示，7至18岁的城乡男生平均身高比2000年检测结果分别高出了7厘
米、1分米。但是，学生的多项体能指标却呈下降趋势。如肺活量，2005年7至18岁城市
男生和女生肺活量分别下降了285毫升，303毫升；乡村男生和女生肺活量分别下降了237
毫升、259毫升。2005年和2000年相比,大中小学生的立定跳远成绩也绝大多数下降。如7
至18岁城市男生和女生立定跳远成绩分别下降了3.7厘米和3.9厘米。