识字一《一去二三里》教学设计与反思
课标依据;依据 学生的特点应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,使学生真有所获,确有所得。
教材解读;课文是一首古代童谣,巧妙地把一至十的数字镶嵌其中,将识字与读书的任务蕴含在作品之中。
本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课,教材配有两幅插图。意境优美,画面形象。本设计为第一课时,主要内容是初读课文、识字、写字。
设计思路
教学中努力挖掘教材编写图文并茂,体裁利于朗读的特点,从观察入手,从朗读中寻求突破。根据学生身心发展和语文学习的特点,积极营造和谐融洽的学习氛围,让学生在观察中生趣,在乐趣中学习,在读书中提高。同时组织有效地自主学习、合作学习形式,培养学生独立识字的能力,通过多种形式反复再现生字,巩固识字效果,提高识字效率;鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文,让他们在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,促进学生正确情感、态度、价值观的发展,从而真正成为语文学习的主人。
教学目标:
1. 复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。
2. 能按一定的顺序观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
3. 学会生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重难点:重点是认字写字,难点是辨认八、入;九、几。 教学时间:两课时
教学准备:生字卡片,插图(-)的课件, 与本课数字有关的图片若干。
教学过程:
第一课时
一、 谈话激趣。
师:今天, 我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗?
二、 借助拼音,初读感知。
1、 请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗。
2、 这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来,拼拼拼音读准他。
3、 出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4、 我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌。
5、 读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读。
6、 指名读:请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读。
师:读着读着,你仿佛看见了什么?(生自由说)
三、 借助画面,再读感悟。
1、 出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!
2、 看图。师:中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”
老师指着亭子学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。
3、 情趣练读,读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、 当小诗人有感情的读一读。试背。
四、 巩固生字。
1、 巩固字音:“你拍一,我拍一”的游戏。
2、 巩固字形:和生字说再见的游戏。(读卡片)
第二课时
一、 复习生字。
1、 唱对数歌。师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?
生:你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。
师:我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?
生:你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。
师:我说三,谁对三,哪个驮着两座山?
生:你说三,我对三,骆驼驮着两座山。
师:我说四,谁对四,哪个满身都是刺?
生:你说四,我对四,刺猬满身都是刺。
师:我说五,谁对五,哪个头上长小树?
生:你说五,我对五,小鹿头上长小树。
师:我说六,谁对六,哪个爱在水里游?
生:你说六,我对六,鸭子爱在水里游。
师:我说七,谁对七,哪个叫人早早起?
生:你说七,我对七,公鸡叫人早早起。
师:我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?
生:你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。
师:我说九,谁对九,哪个会用头顶球?
生:你说九,我对九,海狮会用头顶球。
师:我说十,谁对十,哪个学话有本事?
生:你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。
2、领奖游戏。老师出示卡片,指名学生上台领奖。
一生说:我得了第——名。
众生说:对对对,你得了第——名。
3、 读《咏雪诗》。
二、 写字。
1、 认识田字格。
“田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。”
2、 认识笔画“一”。
横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。师范写。
3、 写字姿势歌。
写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……
4、 指导写字。
“一”写在横中线上,字要居中。
“二”两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。
“三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称。 师范写,学生描红,再在田字格上练写。
5、把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。
板书设计;
一去二三里
一 去 二 三 四 里
五 六 七 八 九 十
教后反思
这篇识字的课文还非常易记易读,有些学生还在幼儿班里背过,就等着老师在课堂上肯定他们。 学生的兴趣不是很浓厚。但是做游戏等环节还是非常积极,在阅读这个环节上也达到了预期的效果。 在阅读这一环节上,有许多的学生本来就会读,而我却忽略了没有读过幼儿班的小朋友,把阅读完全放手让学生自己去读去表演,没有做到照顾全班学生,因此,课后去问问,还有四五个学生不会读的。因此,在今后的教学中,还得去多多阅读有关理论知识,去找一些适合我班实际的教学方法,让班内每个学生都能得到不同程度的提高与发展。在平时的教学中也要多多设计一些适合课文内容又好玩的游戏,让学生能很乐意很容易的接受。
识字一《一去二三里》教学设计与反思
课标依据;依据 学生的特点应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,使学生真有所获,确有所得。
教材解读;课文是一首古代童谣,巧妙地把一至十的数字镶嵌其中,将识字与读书的任务蕴含在作品之中。
本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课,教材配有两幅插图。意境优美,画面形象。本设计为第一课时,主要内容是初读课文、识字、写字。
设计思路
教学中努力挖掘教材编写图文并茂,体裁利于朗读的特点,从观察入手,从朗读中寻求突破。根据学生身心发展和语文学习的特点,积极营造和谐融洽的学习氛围,让学生在观察中生趣,在乐趣中学习,在读书中提高。同时组织有效地自主学习、合作学习形式,培养学生独立识字的能力,通过多种形式反复再现生字,巩固识字效果,提高识字效率;鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文,让他们在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,促进学生正确情感、态度、价值观的发展,从而真正成为语文学习的主人。
教学目标:
1. 复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。
2. 能按一定的顺序观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
3. 学会生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重难点:重点是认字写字,难点是辨认八、入;九、几。 教学时间:两课时
教学准备:生字卡片,插图(-)的课件, 与本课数字有关的图片若干。
教学过程:
第一课时
一、 谈话激趣。
师:今天, 我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗?
二、 借助拼音,初读感知。
1、 请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗。
2、 这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来,拼拼拼音读准他。
3、 出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4、 我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌。
5、 读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读。
6、 指名读:请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读。
师:读着读着,你仿佛看见了什么?(生自由说)
三、 借助画面,再读感悟。
1、 出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!
2、 看图。师:中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”
老师指着亭子学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。
3、 情趣练读,读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、 当小诗人有感情的读一读。试背。
四、 巩固生字。
1、 巩固字音:“你拍一,我拍一”的游戏。
2、 巩固字形:和生字说再见的游戏。(读卡片)
第二课时
一、 复习生字。
1、 唱对数歌。师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?
生:你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。
师:我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?
生:你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。
师:我说三,谁对三,哪个驮着两座山?
生:你说三,我对三,骆驼驮着两座山。
师:我说四,谁对四,哪个满身都是刺?
生:你说四,我对四,刺猬满身都是刺。
师:我说五,谁对五,哪个头上长小树?
生:你说五,我对五,小鹿头上长小树。
师:我说六,谁对六,哪个爱在水里游?
生:你说六,我对六,鸭子爱在水里游。
师:我说七,谁对七,哪个叫人早早起?
生:你说七,我对七,公鸡叫人早早起。
师:我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?
生:你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。
师:我说九,谁对九,哪个会用头顶球?
生:你说九,我对九,海狮会用头顶球。
师:我说十,谁对十,哪个学话有本事?
生:你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。
2、领奖游戏。老师出示卡片,指名学生上台领奖。
一生说:我得了第——名。
众生说:对对对,你得了第——名。
3、 读《咏雪诗》。
二、 写字。
1、 认识田字格。
“田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。”
2、 认识笔画“一”。
横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。师范写。
3、 写字姿势歌。
写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……
4、 指导写字。
“一”写在横中线上,字要居中。
“二”两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。
“三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称。 师范写,学生描红,再在田字格上练写。
5、把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。
板书设计;
一去二三里
一 去 二 三 四 里
五 六 七 八 九 十
教后反思
这篇识字的课文还非常易记易读,有些学生还在幼儿班里背过,就等着老师在课堂上肯定他们。 学生的兴趣不是很浓厚。但是做游戏等环节还是非常积极,在阅读这个环节上也达到了预期的效果。 在阅读这一环节上,有许多的学生本来就会读,而我却忽略了没有读过幼儿班的小朋友,把阅读完全放手让学生自己去读去表演,没有做到照顾全班学生,因此,课后去问问,还有四五个学生不会读的。因此,在今后的教学中,还得去多多阅读有关理论知识,去找一些适合我班实际的教学方法,让班内每个学生都能得到不同程度的提高与发展。在平时的教学中也要多多设计一些适合课文内容又好玩的游戏,让学生能很乐意很容易的接受。