28.1圆的概念和性质教学反思
刘荣格
本节课主要探究圆的定义和圆的有关概念,本节课的内容是对已学过的旋转及轴对称等知识的巩固,也为本章即将要探究的圆的性质、圆与圆的位置关系打下基础。
根据课程标准的要求，结合本课时内容的地位和作用、以及初三学生的认知结构，确定以下教学目标：
1、知识与技能目标：
通过观察，操作，归纳，理解圆的两种定义，理解圆的基本元素：弦（直径）、弧（优弧、劣弧、半圆）、等圆、等弧等有关概念。并通过讨论等活动提高学生动用圆的相关知识解决生活中的实际问题的能力。
2、过程与方法目标：
从感受圆在生活中大量存在的事实到圆的形成过程，讲授圆的有关概念。
3、情感态度与价值观目标：
感受数学的应用意识,增强学生学习数学的兴趣。结合古人对圆的认识，感受中国古文化的博大精深。
根据教学目标确定重点和难点。
重点：1、圆的两种定义的探究和与圆的有关要概念。
2、能够解释和解决一些生活中关于圆的问题。
难点：对圆的集合性定义的理解。
为了实现教学目标、突出教学重点和难点，作出如下教学设计：
主要采用“三环五步”教学法。三个环节：课前准备，讲授新课，布置作业。
课前准备这个环节我先让学生说出生活中的圆形图片，接着展示生活中含有圆形状的图片，结合生活实际提出，车轮为什么做成圆形？我个人认为这个环节设计得很好。上课过程中也起到了，激发学生学习兴趣的目的。
讲授新课分五个步骤进行：出示学习目标，学生自学，学生展示，反馈，巩固提高五个步骤。
我设计的学习目标是：
1、经历观察，操作，归纳的过程，理解圆的两种定义，理解圆的基本元素：弦（直径）、弧（优弧、劣弧、半圆）、等圆、等弧等有关概念。
2、提高学生运用圆的相关知识解决生活中的实际问题的能力。
学习目标与教学目标相混淆，虽然学生能够根据我设计的目标提炼出本节课的知识点，但是目标不够直观。这一点在以后的教学中一定要注意。
学习指导设计三个问题,
自学课本内容，思考下列问题：
1、请同学们在练习本上画圆，标明圆心、半径，体会圆的形成过程。根据你画圆的过程，你能给圆下一个定义吗？
2.请同学们四人一组讨论下面的两个问题：
问题1：圆上各点到定点（圆心O）的距离有什么规律？
问题2：到定点的距离等于定长的点又有什么特点？你能用集合的思想给圆再下一个定义吗？
3、弄清圆的有关概念：弦（直径）、弧（半圆、优弧、劣弧）、等圆、等弧？怎样用数学符号表示？
这三个问题的设计直扣目标，学生在自学时能够抓住核心，并有指导，学生能够快速的完成任务。
学生展示的过程不好，存在两个不足一是学生的积极性没有调动起来，课堂气氛不活跃。二是我没有放开手，把课堂教给学生，问题不相信学生，许多知识点学生自己能完成，但我没有给学生更多的空间和时间让学生自己去做，
今后在教学中我还要不断的总结经验，不断的提高自己的教育教学水平。
2014年12月1日
28.1圆的概念和性质教学反思
刘荣格
本节课主要探究圆的定义和圆的有关概念,本节课的内容是对已学过的旋转及轴对称等知识的巩固,也为本章即将要探究的圆的性质、圆与圆的位置关系打下基础。
根据课程标准的要求，结合本课时内容的地位和作用、以及初三学生的认知结构，确定以下教学目标：
1、知识与技能目标：
通过观察，操作，归纳，理解圆的两种定义，理解圆的基本元素：弦（直径）、弧（优弧、劣弧、半圆）、等圆、等弧等有关概念。并通过讨论等活动提高学生动用圆的相关知识解决生活中的实际问题的能力。
2、过程与方法目标：
从感受圆在生活中大量存在的事实到圆的形成过程，讲授圆的有关概念。
3、情感态度与价值观目标：
感受数学的应用意识,增强学生学习数学的兴趣。结合古人对圆的认识，感受中国古文化的博大精深。
根据教学目标确定重点和难点。
重点：1、圆的两种定义的探究和与圆的有关要概念。
2、能够解释和解决一些生活中关于圆的问题。
难点：对圆的集合性定义的理解。
为了实现教学目标、突出教学重点和难点，作出如下教学设计：
主要采用“三环五步”教学法。三个环节：课前准备，讲授新课，布置作业。
课前准备这个环节我先让学生说出生活中的圆形图片，接着展示生活中含有圆形状的图片，结合生活实际提出，车轮为什么做成圆形？我个人认为这个环节设计得很好。上课过程中也起到了，激发学生学习兴趣的目的。
讲授新课分五个步骤进行：出示学习目标，学生自学，学生展示，反馈，巩固提高五个步骤。
我设计的学习目标是：
1、经历观察，操作，归纳的过程，理解圆的两种定义，理解圆的基本元素：弦（直径）、弧（优弧、劣弧、半圆）、等圆、等弧等有关概念。
2、提高学生运用圆的相关知识解决生活中的实际问题的能力。
学习目标与教学目标相混淆，虽然学生能够根据我设计的目标提炼出本节课的知识点，但是目标不够直观。这一点在以后的教学中一定要注意。
学习指导设计三个问题,
自学课本内容，思考下列问题：
1、请同学们在练习本上画圆，标明圆心、半径，体会圆的形成过程。根据你画圆的过程，你能给圆下一个定义吗？
2.请同学们四人一组讨论下面的两个问题：
问题1：圆上各点到定点（圆心O）的距离有什么规律？
问题2：到定点的距离等于定长的点又有什么特点？你能用集合的思想给圆再下一个定义吗？
3、弄清圆的有关概念：弦（直径）、弧（半圆、优弧、劣弧）、等圆、等弧？怎样用数学符号表示？
这三个问题的设计直扣目标，学生在自学时能够抓住核心，并有指导，学生能够快速的完成任务。
学生展示的过程不好，存在两个不足一是学生的积极性没有调动起来，课堂气氛不活跃。二是我没有放开手，把课堂教给学生，问题不相信学生，许多知识点学生自己能完成，但我没有给学生更多的空间和时间让学生自己去做，
今后在教学中我还要不断的总结经验，不断的提高自己的教育教学水平。
2014年12月1日