初中生发散性思维能力培养策略
初中数学课程标准明确指出，有效的数学课程能够使学生更好地获取基本课程知识和技能，发展学生的思维能力. 数学发散性思维能够使学生享受思维的快乐，更有效地掌握数学知识，学会寻找解决问题的方法.
发散性思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它对已知信息进行多角度的思考. 如“一题多解”“一物多用”等. 发散性思维的特点是思维视野广阔、寻求变异，对已和信息和现有思路进行扩散或转换形成各种新的信息和方法；在思维内容上具有求异性和变通性，对解决问题、发现新方法等具有积极的开发引导作用. 当前的数学教学中，很多教师比较重视集中思维的训练，而忽略了发散性思维的培养. 在初中数学教学中，如何才能有效培养学生的发散性思维能力呢？根据多年的教学经验，浅谈如下.
一、课堂巧设问题，激发思维的积极性
思维的积极性是指学生在参与数学活动中，能够积极地进行思维. 学生的学习兴趣直接影响或推动学生的思维积极性. 研究表明，在学习能力相当的学生当中，学习兴趣高的学生的学习成绩明显优于学习兴趣一般的学生. 所以，在教学课堂中，教师恰当形象地巧设问题，激发思维的积极性，培养学生的学习兴趣，使他们保持积极的思维状态.
【例1】10条直线能把1个平面最多可以分成几部分？
分析：面对这种枯燥的问题，学生一般提不起兴趣. 但是如果教师
初中生发散性思维能力培养策略
初中数学课程标准明确指出，有效的数学课程能够使学生更好地获取基本课程知识和技能，发展学生的思维能力. 数学发散性思维能够使学生享受思维的快乐，更有效地掌握数学知识，学会寻找解决问题的方法.
发散性思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它对已知信息进行多角度的思考. 如“一题多解”“一物多用”等. 发散性思维的特点是思维视野广阔、寻求变异，对已和信息和现有思路进行扩散或转换形成各种新的信息和方法；在思维内容上具有求异性和变通性，对解决问题、发现新方法等具有积极的开发引导作用. 当前的数学教学中，很多教师比较重视集中思维的训练，而忽略了发散性思维的培养. 在初中数学教学中，如何才能有效培养学生的发散性思维能力呢？根据多年的教学经验，浅谈如下.
一、课堂巧设问题，激发思维的积极性
思维的积极性是指学生在参与数学活动中，能够积极地进行思维. 学生的学习兴趣直接影响或推动学生的思维积极性. 研究表明，在学习能力相当的学生当中，学习兴趣高的学生的学习成绩明显优于学习兴趣一般的学生. 所以，在教学课堂中，教师恰当形象地巧设问题，激发思维的积极性，培养学生的学习兴趣，使他们保持积极的思维状态.
【例1】10条直线能把1个平面最多可以分成几部分？
分析：面对这种枯燥的问题，学生一般提不起兴趣. 但是如果教师