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浅谈如何让学生成为语文课堂的主体
作者：闫妮妮
来源：《外语学法教法研究》2015年第04期
摘要：创造民主平等、轻松融洽的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标思想核心是教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳、宽容的课堂氛围，形成一个互教互学的“教学共同体”，尊重学生的大胆质疑、思考和发问、甚至与教师的争论。构建民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情探究讨论问题，才能启动学生的思维、驰骋想象。使学生真正成为语文课堂教学中的主体。
关键词：语文课堂 课堂氛围 主体
中图分类号：G633.3
创造民主平等、轻松融洽的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标思想核心是教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳、宽容的课堂氛围，形成一个互教互学的“教学共同体”，尊重学生的大胆质疑、思考和发问、甚至与教师的争论。构建民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情探究讨论问题，才能启动学生的思维、驰骋想象。使学生真正成为语文课堂教学中的主体。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中对以下几个方面的进行了探究：
一、 教师个人魅力
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就 一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正 腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学 生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶。如果教师满腹经纶，才气横溢，授课时， 或宏论滔滔，妙语连珠，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳 的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事 理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
二、轻松融洽
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浅谈如何让学生成为语文课堂的主体
作者：闫妮妮
来源：《外语学法教法研究》2015年第04期
摘要：创造民主平等、轻松融洽的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标思想核心是教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳、宽容的课堂氛围，形成一个互教互学的“教学共同体”，尊重学生的大胆质疑、思考和发问、甚至与教师的争论。构建民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情探究讨论问题，才能启动学生的思维、驰骋想象。使学生真正成为语文课堂教学中的主体。
关键词：语文课堂 课堂氛围 主体
中图分类号：G633.3
创造民主平等、轻松融洽的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标思想核心是教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳、宽容的课堂氛围，形成一个互教互学的“教学共同体”，尊重学生的大胆质疑、思考和发问、甚至与教师的争论。构建民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情探究讨论问题，才能启动学生的思维、驰骋想象。使学生真正成为语文课堂教学中的主体。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中对以下几个方面的进行了探究：
一、 教师个人魅力
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就 一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正 腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学 生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶。如果教师满腹经纶，才气横溢，授课时， 或宏论滔滔，妙语连珠，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳 的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事 理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
二、轻松融洽