《枣核》教学设计
苏教版八年级语文上册第二单元
一、 教学目标
1 了解作者和本文的写作背景。 2 识记文中的生字、生词。 3 理清课文的线索、结构层次。
4 感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情感。 二、 教材内容及重点、难点分析
教材内容：文章讲述了旧时同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了海外华人身在异国他乡，心系故土之情。
重点：理清课文的线索、结构层次、主旨。
难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。 三、 教学对象分析
学生特点：知识层次差异较小，学习能力一般，自觉性较好，学习积极性较高，具有较强的自主探究、自主合作、自主分析、自主创新的能力；具有强烈的爱国情怀。
相应对策：以学生为主体，将课堂的主心交给学生，充分发挥学生的自主能力，教师在此只做引导、点拨、讲评。 四、 教学策略及教法设计
1、 反复朗读法：通过反复朗读，理解语言的深刻含义，从而
理解文章的主旨。
2、 线索引导法：按照求枣核-----得枣核-----话枣核，理清
文章的结构
3、 自主探究法：可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置
理解的更加深刻、透彻。
五、 教学媒体设计
本教学采用PowerPoint辅助教学模式进行全程辅助，主要对于教学目标进行全面、深刻、透彻的理解和完成。另外对于学生的学习兴趣进行增强。 六、 教学过程设计与分析
七、 板书设计
枣核
索枣核——用途蹊跷 见枣核——如获至宝 说枣核——为解乡愁 议枣核——民族之情
八、 练习设计
1、注音不完全正确的一项是：（ ）
A、潜艇（qiǎn） 调皮（tiáo）
B、殷切（yīn） 厂甸
（diàn）
C、枣核（hú） 称心（chân）
D、分量（fân） 枫树
（fēng）
2、下列句子中无错别字的是（ ）
A、改了国藉，不等于就改了民族感情。
B、朋友解释说，都是
从旧金山唐人街买来的。
C、他托在掌心，像比珍珠玛脑还贵重。
D、我赶快从手提包里
掏出那几棵枣核。
3、借助语言环境，给红色词选择恰当的解释，将序号十填入相应括号内： （1）我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚的说：“等会儿你就明白了。” （ ）
A、故意假装糊涂。
B、故意打岔，不回答别人的问题。
C、
故意玩弄花招，迷惑人。
（2）我现在可充分体会出游子的心境了。（ ）
A、旅游的人。
B、客居他乡的人。
C、离开家乡的
人。
（3）他感慨良深地对我说：“„„。”( )
A、有所感触而发出很深的慨叹。
B、对别人给予的帮
助表示感谢。
C、跟外界事物接触而引起的思想情绪。
D、看到某物而引起
深深的怀念
4、“沿着草坪旁用卵石铺成的小径，走到„北海‟跟前。”这句话中北海加引号的作用是：（ ）
A、表示引用部分。 C、表示特定称谓。
B、表示需着重指出的部分。 D、表示否定或讽刺的意思。
九、 教学过程流程图
《枣核》教学设计
苏教版八年级语文上册第二单元
一、 教学目标
1 了解作者和本文的写作背景。 2 识记文中的生字、生词。 3 理清课文的线索、结构层次。
4 感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情感。 二、 教材内容及重点、难点分析
教材内容：文章讲述了旧时同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了海外华人身在异国他乡，心系故土之情。
重点：理清课文的线索、结构层次、主旨。
难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。 三、 教学对象分析
学生特点：知识层次差异较小，学习能力一般，自觉性较好，学习积极性较高，具有较强的自主探究、自主合作、自主分析、自主创新的能力；具有强烈的爱国情怀。
相应对策：以学生为主体，将课堂的主心交给学生，充分发挥学生的自主能力，教师在此只做引导、点拨、讲评。 四、 教学策略及教法设计
1、 反复朗读法：通过反复朗读，理解语言的深刻含义，从而
理解文章的主旨。
2、 线索引导法：按照求枣核-----得枣核-----话枣核，理清
文章的结构
3、 自主探究法：可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置
理解的更加深刻、透彻。
五、 教学媒体设计
本教学采用PowerPoint辅助教学模式进行全程辅助，主要对于教学目标进行全面、深刻、透彻的理解和完成。另外对于学生的学习兴趣进行增强。 六、 教学过程设计与分析
七、 板书设计
枣核
索枣核——用途蹊跷 见枣核——如获至宝 说枣核——为解乡愁 议枣核——民族之情
八、 练习设计
1、注音不完全正确的一项是：（ ）
A、潜艇（qiǎn） 调皮（tiáo）
B、殷切（yīn） 厂甸
（diàn）
C、枣核（hú） 称心（chân）
D、分量（fân） 枫树
（fēng）
2、下列句子中无错别字的是（ ）
A、改了国藉，不等于就改了民族感情。
B、朋友解释说，都是
从旧金山唐人街买来的。
C、他托在掌心，像比珍珠玛脑还贵重。
D、我赶快从手提包里
掏出那几棵枣核。
3、借助语言环境，给红色词选择恰当的解释，将序号十填入相应括号内： （1）我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚的说：“等会儿你就明白了。” （ ）
A、故意假装糊涂。
B、故意打岔，不回答别人的问题。
C、
故意玩弄花招，迷惑人。
（2）我现在可充分体会出游子的心境了。（ ）
A、旅游的人。
B、客居他乡的人。
C、离开家乡的
人。
（3）他感慨良深地对我说：“„„。”( )
A、有所感触而发出很深的慨叹。
B、对别人给予的帮
助表示感谢。
C、跟外界事物接触而引起的思想情绪。
D、看到某物而引起
深深的怀念
4、“沿着草坪旁用卵石铺成的小径，走到„北海‟跟前。”这句话中北海加引号的作用是：（ ）
A、表示引用部分。 C、表示特定称谓。
B、表示需着重指出的部分。 D、表示否定或讽刺的意思。
九、 教学过程流程图