优化口算教学势在必行
--学习《新课程背景下培养学生口算能力的行动研究》的体会
华严小学 钟兴莉
在新授课中，我们认识到口算教学要有富有生活气息的情境，架起教学与生活的联系，让学生体会数学应用于生活，在算理与算法两方面，不能重算理轻算法，要将抽象的算法与具体的算理联系起来，让小棒、计数器、直观图走进学生的口算课堂，培养学生的数学思维能力，提高学数学用数学的能力。
《新课标》对各年级的口算教学都有明确的要求，我们应从本班学生实际出发，有计划有步骤地组织教学与训练，把口算教学贯穿于整个小学阶段的学习之中。对于何时练什么内容，练到什么程度，要做到心中有数。首先，要持之以恒，坚持天天练。口算的熟练程度和技能的形成，不是一朝一夕的事的，需要教师在教学中科学并持之以恒地训练。培养学生的口算技能，除了让学生掌握算法外，还需要有计划、有系统经常性的练习，因而教师要依据大纲要求和口算教学熟练、比较熟练、会三种不同的教学要求，制定切实可行的教学目标和计划，从一年级学口算时就采用合理的方法进行训练，且训练要常抓不懈，注重速度和正确率。做到天天练、课课练，持之以恒、常抓不懈，使口算训练常规化，达到正确、合理、迅速、灵活的目的，从而形成较强的口算能力。其次，进行口算训练时，还要考虑前后知识间的联系，为相关知识的学习做好铺垫。
教师应该在充分研究教材和学生学习心理的基础上，精心选择口算训练内容。首先，要加强基本口算的训练。其次，易错的题目要及早预防、反复练。教师在教学中要注意有针对性地及早做好预防工作，做到防范于未然。组织口算训练时，应根据实际情况对易错之题对全班或学生个人反复进行针对性的练习，防
止错误被巩固下来。再次，易混淆的题目对比练。培养学生的观察能力，增强知识的清晰性。最后，要有意识逐步提高学生口算的速度。为此，可分三步进行。一是以保证口算的正确率和思维过程的清晰性为重点，侧重于学生对法则的掌握，放慢对速度的要求。二是在一定题量的情况下，提出限时要求。三是适当加大练习量，加强思路的训练，指导学生简化思维过程，形成熟练技巧，逐步达到脱口而出，实现思维过程的“自动化”，使运算速度得到大幅度的提高。
为激发学生的口算兴趣，寓教于乐，提高口算教学效果，也要注意灵活组织口算训练的形式。首先，训练形式要分散、集中相结合。在平时要坚持分散训练，如每天做5分钟的“天天练”。经过一定时间后，可进行集中训练，帮助学生归纳方法，沟通知识间的联系，实现由量变向质变的飞跃。其次，口算形式灵活多样。根据学生的心理特点，设计形式多样的口算练习，有利于提高学生的兴趣，调动学生的学习积极性。如低年级可以采用游戏的形式，采用开火车、对口令、找朋友、找门牌号、送信、夺红旗、闯关等；中年级可以采用口算板、口算表、卡片或游戏进行训练；高年级训练的方式可以指名口答、抢答、齐答、听算、视算等形式交替进行口算训练，强化训练密度、速度，采用多种形式的口算训练，激发学生的口算兴趣。
优化口算教学势在必行
--学习《新课程背景下培养学生口算能力的行动研究》的体会
华严小学 钟兴莉
在新授课中，我们认识到口算教学要有富有生活气息的情境，架起教学与生活的联系，让学生体会数学应用于生活，在算理与算法两方面，不能重算理轻算法，要将抽象的算法与具体的算理联系起来，让小棒、计数器、直观图走进学生的口算课堂，培养学生的数学思维能力，提高学数学用数学的能力。
《新课标》对各年级的口算教学都有明确的要求，我们应从本班学生实际出发，有计划有步骤地组织教学与训练，把口算教学贯穿于整个小学阶段的学习之中。对于何时练什么内容，练到什么程度，要做到心中有数。首先，要持之以恒，坚持天天练。口算的熟练程度和技能的形成，不是一朝一夕的事的，需要教师在教学中科学并持之以恒地训练。培养学生的口算技能，除了让学生掌握算法外，还需要有计划、有系统经常性的练习，因而教师要依据大纲要求和口算教学熟练、比较熟练、会三种不同的教学要求，制定切实可行的教学目标和计划，从一年级学口算时就采用合理的方法进行训练，且训练要常抓不懈，注重速度和正确率。做到天天练、课课练，持之以恒、常抓不懈，使口算训练常规化，达到正确、合理、迅速、灵活的目的，从而形成较强的口算能力。其次，进行口算训练时，还要考虑前后知识间的联系，为相关知识的学习做好铺垫。
教师应该在充分研究教材和学生学习心理的基础上，精心选择口算训练内容。首先，要加强基本口算的训练。其次，易错的题目要及早预防、反复练。教师在教学中要注意有针对性地及早做好预防工作，做到防范于未然。组织口算训练时，应根据实际情况对易错之题对全班或学生个人反复进行针对性的练习，防
止错误被巩固下来。再次，易混淆的题目对比练。培养学生的观察能力，增强知识的清晰性。最后，要有意识逐步提高学生口算的速度。为此，可分三步进行。一是以保证口算的正确率和思维过程的清晰性为重点，侧重于学生对法则的掌握，放慢对速度的要求。二是在一定题量的情况下，提出限时要求。三是适当加大练习量，加强思路的训练，指导学生简化思维过程，形成熟练技巧，逐步达到脱口而出，实现思维过程的“自动化”，使运算速度得到大幅度的提高。
为激发学生的口算兴趣，寓教于乐，提高口算教学效果，也要注意灵活组织口算训练的形式。首先，训练形式要分散、集中相结合。在平时要坚持分散训练，如每天做5分钟的“天天练”。经过一定时间后，可进行集中训练，帮助学生归纳方法，沟通知识间的联系，实现由量变向质变的飞跃。其次，口算形式灵活多样。根据学生的心理特点，设计形式多样的口算练习，有利于提高学生的兴趣，调动学生的学习积极性。如低年级可以采用游戏的形式，采用开火车、对口令、找朋友、找门牌号、送信、夺红旗、闯关等；中年级可以采用口算板、口算表、卡片或游戏进行训练；高年级训练的方式可以指名口答、抢答、齐答、听算、视算等形式交替进行口算训练，强化训练密度、速度，采用多种形式的口算训练，激发学生的口算兴趣。