人教版二年级数学上册第七单元 认识时间
《解决问题》说课稿
说课人 魏小琴
一、说教材：
本课是人教版小学数学二年级上册第七单元p92例3的一个内容，在认识时间的基础上，让学生学会用排除法解决有关时间的实际问题。
说教学重点： 能合理推测事件发生的时间。
说教学难点：用排除推理解决问题。
说教学目标：
1、使学生会用所学知识分析生活中相关联事件发生的时间。
2、学会用排除推理解决问题。
3、感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、说设计理念
结合学生的生活经验：教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学设计中体现在生活情境中解决问题。鼓励和尊重学生的个性化的思考方法和解决问题的策略，让学生充分表达自己的意见，以小组交流讨论的形式开展学习，有利于学生在数学活动中相互学习，积累经验。
三、说教法
1、课件图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用图示法。
2、引导法。推理活动强调“步骤完整，理由充足”，考虑学生不同的认知水平和接受能力，在教学过程中教师引导学生采用不同的表征手段，表达、交流、思考、解决问题的过程及结论。
四、说学法
小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。
五、说教学过程
课前游戏：拍手儿歌
一、复习旧知
1、谈话：在刚才的游戏中，发现我们班的同学特别的聪明，特别的棒，我想在这一节的数学课中，我一定能看到更棒的你们！
2、课件出示：请同学们读出钟面的时刻。
学生说，师板书： 7:15 8:55 9:15 11:55
说一说这些时间是按什么顺序排列的。
引出：时间是有先后顺序的，揭示课题：认识时间——解决问题。
二、互动新授
1、课件出示例3主题图：
（1） 学生观察图片，说说知道了什么。
（2）提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45 9:15 10:50）“可能”是什么意思？
我们怎样确定明明可能去踢球的时间呢？
（3）学生独立思考并解决问题。
2、归纳思路：说说推测“可能在哪个时间去踢球”的关键是什么？（理清时间先后顺序）
（1）直接推理法解决问题
（2）排除法解决问题
3、检验解答是否正确。
4、回顾解决问题的过程，小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
三、巩固练习
1、完成教材“练习二十三”第4题。逐题分析，集体订正。
2、完成教材“练习二十三”第5题。逐题分析，集体订正。
四、总结与拓展
1、说说这节课的收获。
2、完成教材“练习二十三”第6题。
3、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。
说板书设计：
认识时间------解决问题
知道了什么？
怎样解答？
解答正确吗？
9:00 → 9:15 → 10:30
做完作业 踢球 看木偶剧
人教版二年级数学上册第七单元 认识时间
《解决问题》说课稿
说课人 魏小琴
一、说教材：
本课是人教版小学数学二年级上册第七单元p92例3的一个内容，在认识时间的基础上，让学生学会用排除法解决有关时间的实际问题。
说教学重点： 能合理推测事件发生的时间。
说教学难点：用排除推理解决问题。
说教学目标：
1、使学生会用所学知识分析生活中相关联事件发生的时间。
2、学会用排除推理解决问题。
3、感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、说设计理念
结合学生的生活经验：教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学设计中体现在生活情境中解决问题。鼓励和尊重学生的个性化的思考方法和解决问题的策略，让学生充分表达自己的意见，以小组交流讨论的形式开展学习，有利于学生在数学活动中相互学习，积累经验。
三、说教法
1、课件图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用图示法。
2、引导法。推理活动强调“步骤完整，理由充足”，考虑学生不同的认知水平和接受能力，在教学过程中教师引导学生采用不同的表征手段，表达、交流、思考、解决问题的过程及结论。
四、说学法
小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。
五、说教学过程
课前游戏：拍手儿歌
一、复习旧知
1、谈话：在刚才的游戏中，发现我们班的同学特别的聪明，特别的棒，我想在这一节的数学课中，我一定能看到更棒的你们！
2、课件出示：请同学们读出钟面的时刻。
学生说，师板书： 7:15 8:55 9:15 11:55
说一说这些时间是按什么顺序排列的。
引出：时间是有先后顺序的，揭示课题：认识时间——解决问题。
二、互动新授
1、课件出示例3主题图：
（1） 学生观察图片，说说知道了什么。
（2）提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45 9:15 10:50）“可能”是什么意思？
我们怎样确定明明可能去踢球的时间呢？
（3）学生独立思考并解决问题。
2、归纳思路：说说推测“可能在哪个时间去踢球”的关键是什么？（理清时间先后顺序）
（1）直接推理法解决问题
（2）排除法解决问题
3、检验解答是否正确。
4、回顾解决问题的过程，小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
三、巩固练习
1、完成教材“练习二十三”第4题。逐题分析，集体订正。
2、完成教材“练习二十三”第5题。逐题分析，集体订正。
四、总结与拓展
1、说说这节课的收获。
2、完成教材“练习二十三”第6题。
3、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。
说板书设计：
认识时间------解决问题
知道了什么？
怎样解答？
解答正确吗？
9:00 → 9:15 → 10:30
做完作业 踢球 看木偶剧