浅谈新课标下高中音乐教学方法
作者：赵玉柱
来源：《科技创新导报》2011年第06期
摘 要:进入二十一世纪以来, 现代文明和科学技术的发展趋向对人的素质提出了更高的要求。而作为一名音乐教师更应该更新教学观念, 改变教学方式, 而合作探究学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一, 它是在教师主导作用下, 群体研讨, 协作交流的一种学习方式, 它能有效地改善学习环境, 扩大参与面, 提高参与度。在学习过程中, 学生在与同学共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐。通过合作, 有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐, 培养其参与意识、创造意识, 产生创新思维。合作探究尝试教学的应用能充分体现新课标中“尊重主体、面向全体”的精神, 充分体现了“学生为主体, 教为主导”的原则。它创设了开发学生智力, 提高学习能力的良好环境, 让知识在尝试的兴趣中轻松掌握。
关键词:高中音乐 教学方法 兴趣 分组合作
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(c)-0167-01
进入21世纪以来, 现代文明和科学技术的发展趋向对人的素质提出了更高的要求。而作为一名音乐教师更应该更新教学观念, 改变教学方式, 而合作探究学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一。
合作探究是为了追求共同的目标而谋求高效合作、共生共创、协调发展的交往互动。它是新课程倡导的教学方式与学习方式之一, 利于培养学生团结协作、交往共事的能力和学会合作探究、资源共享、分享吸纳的能力。
分组合作探究式学习, 简言之, 就是引导学生在分组合作学习过程中通过积极主动参与合作探索、发现和体验, 学会交流、分析、思考、各抒己见, 最终解决问题, 从而增强思考能力、创造力与协同能力。我们在学习中尽可能创设分组合作交流的机会。音乐课探究式教学就是教师通过为学生提供开放式和趣味性的音乐学习情境, 激发学生对音乐的好奇心和探究的愿望, 从而引导学生进行即兴的或自由发挥为主要特点的探究与创造活动, 发展学生创造性思维的探究过程。这也是音乐课新的课程标准和音乐课新理念的最新体现, 是值得每一位倾心钻研新课程、新理念的教师去努力探索和尝试的。
那么什么是合作学习呢？从本质上讲, 合作学习是一种教学形式, 它要求学生在一些由2～6人组成的异质小组中一起从事学习活动, 共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中, 学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。
合作学习的优越性在于首先可以充分提高学生的学习兴趣, 拉近了师生、生生之间的距离, 有利于激发学生的表现欲望。同时可以培养学生主动探究知识的能力, 让学生主动发现问题、
参与结论的得出过程、探究现象中存在的规律、找到问题的解决方法、培养学生的合作精神。通过分工合作, 完成自主学习过程, 成员间互相帮助、互相激励, 体现出了齐心协力、团结合作的精神, 也让学生间的友谊得到升华, 集体主义观念得到加强。作为音乐教师我们要做的有哪些呢？
1 搞好学生音乐基础的调研, 是做好音乐合作学习的前提
音乐基础调研就是了解学生对音乐知识的了解掌握情况、兴趣的爱好程度, 这样为开展合作学习奠定了基础。我们可以在开学初以问卷的形式对所教班级的学生进行调查, 例如在问卷中设计这样一些问题:你认为怎样才算是一节好的音乐课？你对音乐知识的了解和掌握情况？你认为音乐课是放松课吗？通过这样的问卷形式, 可以充分了解学生对音乐课的重视程度和他们对音乐的认知水平。也可以在课间与学生进行交流, 通过各种途径对所教学生的音乐基础情况和音乐特长有所了解。
2 创设适合合作学习的环境, 是做好音乐合作学习的基础
环境的营造可以对学生起到潜移默化的作用, 给予学生无形的教育和感化。音乐课不同于其他知识传授课。音乐课应注意美化与布置, 强调创设良好的艺术氛围, 让学生在教室里能把身心放松下来, 尽情地享受音乐。
3 调动音乐特长学生的积极性, 是做好音乐合作学习的保证
每个班级都有几个在音乐方面有特长的学生, 如歌喝的好的, 识谱好的, 音准节奏把握好的, 还有很多会弹钢琴的, 会吹小号的等等。按照调研的学生情况把学生分组, 让这些有特长的学生担任小组长, 同时把进行合作学习的目的和要求以及他们要承担的责任告诉他们。这样首先把班内一些学生的积极性调动起来了, 同时也为他们提供了展示的舞台。有了积极的“领导者”其他小组成员的积极性也会被调动起来。
4 发挥音乐教师的主导作用, 是做好音乐合作学习的关键
在合作学习的过程中音乐教师的主导作用是不容忽视的。虽然课堂是合作学习模式, 但不是放任自流, 尤其是音乐课, 教师的主导地位如果把握不好, 很容易出现乱课。因此在每堂课上教师首先要对本次课的教学目的进行阐述和说明, 同时对于在学习中学生们通过学习和讨论不能明确的问题进行适时的点拨。这样既做到把握课堂秩序, 又把握了知识的科学性。除此之外, 教师应积极和学生融洽关系, 在课下合时宜的给他们一些好的建议。
5 激发全体学生的学习兴趣, 是达到音乐合作学习的目的
合作学习目的就是达到全体师生的共同进步, 而激发全体学生对音乐的兴趣是达到这一目标的重要途径。例如师生先共同讨论某首歌曲要表达的内容和情感以及演唱者的演唱特点, 再让学生们去模仿演唱。或者让学生们用现代的流行音乐的唱法来演唱教材上的老歌, 同时选出
浅谈新课标下高中音乐教学方法
作者：赵玉柱
来源：《科技创新导报》2011年第06期
摘 要:进入二十一世纪以来, 现代文明和科学技术的发展趋向对人的素质提出了更高的要求。而作为一名音乐教师更应该更新教学观念, 改变教学方式, 而合作探究学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一, 它是在教师主导作用下, 群体研讨, 协作交流的一种学习方式, 它能有效地改善学习环境, 扩大参与面, 提高参与度。在学习过程中, 学生在与同学共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐。通过合作, 有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐, 培养其参与意识、创造意识, 产生创新思维。合作探究尝试教学的应用能充分体现新课标中“尊重主体、面向全体”的精神, 充分体现了“学生为主体, 教为主导”的原则。它创设了开发学生智力, 提高学习能力的良好环境, 让知识在尝试的兴趣中轻松掌握。
关键词:高中音乐 教学方法 兴趣 分组合作
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(c)-0167-01
进入21世纪以来, 现代文明和科学技术的发展趋向对人的素质提出了更高的要求。而作为一名音乐教师更应该更新教学观念, 改变教学方式, 而合作探究学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一。
合作探究是为了追求共同的目标而谋求高效合作、共生共创、协调发展的交往互动。它是新课程倡导的教学方式与学习方式之一, 利于培养学生团结协作、交往共事的能力和学会合作探究、资源共享、分享吸纳的能力。
分组合作探究式学习, 简言之, 就是引导学生在分组合作学习过程中通过积极主动参与合作探索、发现和体验, 学会交流、分析、思考、各抒己见, 最终解决问题, 从而增强思考能力、创造力与协同能力。我们在学习中尽可能创设分组合作交流的机会。音乐课探究式教学就是教师通过为学生提供开放式和趣味性的音乐学习情境, 激发学生对音乐的好奇心和探究的愿望, 从而引导学生进行即兴的或自由发挥为主要特点的探究与创造活动, 发展学生创造性思维的探究过程。这也是音乐课新的课程标准和音乐课新理念的最新体现, 是值得每一位倾心钻研新课程、新理念的教师去努力探索和尝试的。
那么什么是合作学习呢？从本质上讲, 合作学习是一种教学形式, 它要求学生在一些由2～6人组成的异质小组中一起从事学习活动, 共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中, 学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。
合作学习的优越性在于首先可以充分提高学生的学习兴趣, 拉近了师生、生生之间的距离, 有利于激发学生的表现欲望。同时可以培养学生主动探究知识的能力, 让学生主动发现问题、
参与结论的得出过程、探究现象中存在的规律、找到问题的解决方法、培养学生的合作精神。通过分工合作, 完成自主学习过程, 成员间互相帮助、互相激励, 体现出了齐心协力、团结合作的精神, 也让学生间的友谊得到升华, 集体主义观念得到加强。作为音乐教师我们要做的有哪些呢？
1 搞好学生音乐基础的调研, 是做好音乐合作学习的前提
音乐基础调研就是了解学生对音乐知识的了解掌握情况、兴趣的爱好程度, 这样为开展合作学习奠定了基础。我们可以在开学初以问卷的形式对所教班级的学生进行调查, 例如在问卷中设计这样一些问题:你认为怎样才算是一节好的音乐课？你对音乐知识的了解和掌握情况？你认为音乐课是放松课吗？通过这样的问卷形式, 可以充分了解学生对音乐课的重视程度和他们对音乐的认知水平。也可以在课间与学生进行交流, 通过各种途径对所教学生的音乐基础情况和音乐特长有所了解。
2 创设适合合作学习的环境, 是做好音乐合作学习的基础
环境的营造可以对学生起到潜移默化的作用, 给予学生无形的教育和感化。音乐课不同于其他知识传授课。音乐课应注意美化与布置, 强调创设良好的艺术氛围, 让学生在教室里能把身心放松下来, 尽情地享受音乐。
3 调动音乐特长学生的积极性, 是做好音乐合作学习的保证
每个班级都有几个在音乐方面有特长的学生, 如歌喝的好的, 识谱好的, 音准节奏把握好的, 还有很多会弹钢琴的, 会吹小号的等等。按照调研的学生情况把学生分组, 让这些有特长的学生担任小组长, 同时把进行合作学习的目的和要求以及他们要承担的责任告诉他们。这样首先把班内一些学生的积极性调动起来了, 同时也为他们提供了展示的舞台。有了积极的“领导者”其他小组成员的积极性也会被调动起来。
4 发挥音乐教师的主导作用, 是做好音乐合作学习的关键
在合作学习的过程中音乐教师的主导作用是不容忽视的。虽然课堂是合作学习模式, 但不是放任自流, 尤其是音乐课, 教师的主导地位如果把握不好, 很容易出现乱课。因此在每堂课上教师首先要对本次课的教学目的进行阐述和说明, 同时对于在学习中学生们通过学习和讨论不能明确的问题进行适时的点拨。这样既做到把握课堂秩序, 又把握了知识的科学性。除此之外, 教师应积极和学生融洽关系, 在课下合时宜的给他们一些好的建议。
5 激发全体学生的学习兴趣, 是达到音乐合作学习的目的
合作学习目的就是达到全体师生的共同进步, 而激发全体学生对音乐的兴趣是达到这一目标的重要途径。例如师生先共同讨论某首歌曲要表达的内容和情感以及演唱者的演唱特点, 再让学生们去模仿演唱。或者让学生们用现代的流行音乐的唱法来演唱教材上的老歌, 同时选出