夏邑县济阳初中六年级语文教学案
课题：8、《人生寓言》（节选）
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
学习目标：
1、能读会写并理解积累课后:“读一读，写一写”中的词语。
2、反复朗读课文，了解寓言的特点，准确理解，概括寓意。
3、通过学习两则寓言懂得如何面对人生道路上的大大小小的好事、坏事。 学习方法：
运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，把握寓意。
自测——互查——互教
1 借助有关资料，了解作者。
2、了解寓言：寓言是 的一种，常以 或韵诗的形式，讲述带有劝谕 或 的故事。它结构短小，主人公多为 ，也可以是人或 。世界最早的寓言集是 。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在，《 》、《 》等著作中。《人生寓言》选自《 》。
3解释词意
慧心 皎洁
学生自由朗读课文，整体感知。
1、《白兔和月亮》叙述了一个什么故事？它的寓意是什么?这则寓言表达了什么主题？
2、“和人类不同的是，我么的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”语言中这样提到人类含有什么意味？
3、《落难的王子》讲述了一个什么故事？它告诉我们一个什么道理？
4、王子遭受哪些厄运？写这些厄运的目的是什么？
自测——反馈——点拨
1、有人认为《白兔和月亮》这则寓言的寓意是：与其拥有不如没有。你同意这种看法么？请说出理由。
2、“天哪，太可怕了！”这句话在文中出现了几次？请指出它出现的具体情境及作用？
3、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？你从中得到了什么启示？
自测——反馈——点拨
1、著名词人苏轼有句词与白兔患得患失的心态迥然不同，你知道是哪一句么？
2、画出下列词语中的错别字，并改正在横线上。
⑴心旷神贻 （2）各俱风韵 （3）险象跌生
（4）慧心未眠 （5）无优无虑 （6）阴晴园缺
3、判断下列说法的正误正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）寓言故事的主人公都是拟人化的动植物或其他事物。（ ）
（2）《白兔和月亮》也可以编成“白兔和青草”的故事或“天空和月亮”的故事。这样也可以揭示相同的寓意。 （ ）
（3）寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 （ ）
拓展探究
“天有不测风云，人有旦夕祸福。”人生在世注定要同困难挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分的心理准备。你从寓言《落难的王子》中获得了哪些生活的警示？
夏邑县济阳初中六年级语文教学案
课题：8、《人生寓言》（节选）
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
学习目标：
1、能读会写并理解积累课后:“读一读，写一写”中的词语。
2、反复朗读课文，了解寓言的特点，准确理解，概括寓意。
3、通过学习两则寓言懂得如何面对人生道路上的大大小小的好事、坏事。 学习方法：
运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，把握寓意。
自测——互查——互教
1 借助有关资料，了解作者。
2、了解寓言：寓言是 的一种，常以 或韵诗的形式，讲述带有劝谕 或 的故事。它结构短小，主人公多为 ，也可以是人或 。世界最早的寓言集是 。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在，《 》、《 》等著作中。《人生寓言》选自《 》。
3解释词意
慧心 皎洁
学生自由朗读课文，整体感知。
1、《白兔和月亮》叙述了一个什么故事？它的寓意是什么?这则寓言表达了什么主题？
2、“和人类不同的是，我么的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”语言中这样提到人类含有什么意味？
3、《落难的王子》讲述了一个什么故事？它告诉我们一个什么道理？
4、王子遭受哪些厄运？写这些厄运的目的是什么？
自测——反馈——点拨
1、有人认为《白兔和月亮》这则寓言的寓意是：与其拥有不如没有。你同意这种看法么？请说出理由。
2、“天哪，太可怕了！”这句话在文中出现了几次？请指出它出现的具体情境及作用？
3、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？你从中得到了什么启示？
自测——反馈——点拨
1、著名词人苏轼有句词与白兔患得患失的心态迥然不同，你知道是哪一句么？
2、画出下列词语中的错别字，并改正在横线上。
⑴心旷神贻 （2）各俱风韵 （3）险象跌生
（4）慧心未眠 （5）无优无虑 （6）阴晴园缺
3、判断下列说法的正误正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）寓言故事的主人公都是拟人化的动植物或其他事物。（ ）
（2）《白兔和月亮》也可以编成“白兔和青草”的故事或“天空和月亮”的故事。这样也可以揭示相同的寓意。 （ ）
（3）寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 （ ）
拓展探究
“天有不测风云，人有旦夕祸福。”人生在世注定要同困难挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分的心理准备。你从寓言《落难的王子》中获得了哪些生活的警示？