科学实践活动中教师科学素养的研究
《科学课程标准》指出：通过科学课程的学习，引导学生知道与
周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活；了解
科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动；形成大胆想象、
尊重证据、敢于创新的科学态度和学科学、爱科学、用科学的情感。
因此，在科学课程学习后，开展科学综合实践探究活动，既是科学
课程的目标需求，同时也是提高学生科学素养的有效途径。
然而，综合实践活动的开展是指在教师指导下，学生自主进行的
综合性学习活动，是基于学生已有的知识经验，密切联系自身生活
和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。我在学校担任
科学教师，利用课堂教学之余指导学生开展了航空模型、电子技师、
智力七巧板等科学综合实践活动的研究，通过这些活动的开设、研
究，我发现，教师具有良好科学素养，是有效开展科学综合实践活
动的基本要求。具体而言，我觉得教师应该具有以下几方面的素养，
才能有效开展好科学实践活动。
一、具有丰富的知识水平
开展科学实践活动，对指导老师有相当高的要求，需要教师掌握
教材知识以外的许多知识，这样才能更好的指导学生开展活动。
例如，在开展航空模型研究活动时，指导学生能正确操作模型飞
机，这里就要求教师需要掌握足够的与航空模型有关的知识：（1）、
科学实践活动中教师科学素养的研究
《科学课程标准》指出：通过科学课程的学习，引导学生知道与
周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活；了解
科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动；形成大胆想象、
尊重证据、敢于创新的科学态度和学科学、爱科学、用科学的情感。
因此，在科学课程学习后，开展科学综合实践探究活动，既是科学
课程的目标需求，同时也是提高学生科学素养的有效途径。
然而，综合实践活动的开展是指在教师指导下，学生自主进行的
综合性学习活动，是基于学生已有的知识经验，密切联系自身生活
和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。我在学校担任
科学教师，利用课堂教学之余指导学生开展了航空模型、电子技师、
智力七巧板等科学综合实践活动的研究，通过这些活动的开设、研
究，我发现，教师具有良好科学素养，是有效开展科学综合实践活
动的基本要求。具体而言，我觉得教师应该具有以下几方面的素养，
才能有效开展好科学实践活动。
一、具有丰富的知识水平
开展科学实践活动，对指导老师有相当高的要求，需要教师掌握
教材知识以外的许多知识，这样才能更好的指导学生开展活动。
例如，在开展航空模型研究活动时，指导学生能正确操作模型飞
机，这里就要求教师需要掌握足够的与航空模型有关的知识：（1）、