利用新闻网络资源开展教学的几点思考
关键词： 新闻联播 教学 资源开发 新课程
新课程目标 高中新课程改革实施已历一年多时间，实施新课程的目标之一是创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，同时赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程，因地制宜地开发校本课程，为学生有效地选择课程提供保障。
最近，学校利用每晚自习7：00--7：30的时间段在各班开展集中收看CCTV 晚间《新闻联播》的学习活动，得到了广大师生的一致好评。这项举措一则有利于同学们关心、了解国内外新闻，丰富并提高对社会的认识。二则不但可以锻炼同学们的听记的能力，还可以培养同学们提取信息、分析问题的能力，尤其对于语文、地理、政治等学科知识的综合运用有着极大的好处。可是，一段时间以后，相当一部分同学热情不继，究其原因，大约有以下几种：一是学生认识上的问题，觉得新闻离自己的学习生活太遥远，不感兴趣。二是对新闻里的内容（新闻题材）对部分学生生活来说有一定距离，显得相当陌生，很难听懂。三是新闻播报的语速不适合我们学生的听力，加上信息量太多，跳跃性比较强，理解起来自然就有困难。结合这些问题，本文想针对性的谈谈中学生如何观看新闻联播，我们教师如何利用新闻联播资源为自己的教学服务。
首先，我们来认识什么叫新闻。狭义的新闻是指国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。从种类上看有动态的消息，评论消息、社会新闻、文教新闻、国际新闻等。广义的新闻指还包括报道的相关文章等。显然，我们正在收视的叫电视新闻，恰恰指的是前者。尤其是央视新闻联播，它代表的是我国政府的声音，不但时事性非常强，而且信息量很大，可以说是我国最重大新闻的播报窗口。那么，怎样看懂新闻联播，怎么利用新闻联播来提高学习，我认为，只要从以下几个方面入手，我们高中生不但完全可以看懂新闻，而且必将大大促进自己的学习，提高自己的学业水平。
一、我们学生应该树立“新闻即生活”的学习理念。从学习的角度来看，新闻即生活，鲜活的生活，是客观世界的真实报道。新闻既是生活，同时又高于生活。说它是“生活”，是因为新闻本是社会上发生的客观事实，就是发生在我们
身边的事。说它“高于生活”，是它毕竟不是全镜式的，而是分镜头，多角度的表现形式，经过镜头的筛选、再经过编辑的信息加工，最后还要由新闻播音工作者播报，经过这一系列的加工，所以说新闻的语言是精炼而扼要的，新闻的画面是集中而典型的，一句话新闻也具有很强的文学性。这正如我们学习的文章、我们观看的电影，都是客观世界的反映，只是艺术加工的形式和程度不同而已。打个比方，如果文学和电影是用哈哈镜来反映世界，那么，新闻则是用平面镜来反映世界。
二、做好专门的摘记。准备一本笔记本，专门用来摘记新闻。可是新闻里有海量的信息，我们摘记哪些呢？这就要有甄别，有筛选。我建议同学们可以先从自己感兴趣、容易懂的话题入手，新闻联播的内容里有政治（军事、外交）、经济、教育、科学、体育、娱乐等各方面的内容，比如你喜欢关注民生问题的，那么10月29日的晚间新闻联播里的“小苹果，大产业”有关播报甘肃静宁的果产业如何做大做强的内容应该成为你的关注对象。如果你酷爱时尚，那么电影节、时装节的有关播报应该进入你的首选，假如你对科学感兴趣，那么，我想由我国国防科大研制成功的每秒千万亿次运算的超级计算机“天河一号”的问世肯定会进入你的眼帘。如果一时还不能完整的摘记，就把电视屏幕上的新闻导语摘下。先摘记新闻导语，有条件的话再利用有关新闻背景做一些相应的补充，使你摘的新闻材料更完整更翔实，以便日后作为相关素材。
三、了解新闻的延展性和系统性，在做好基本的摘记的基础上分门别类做好专题性的摘记。比如国家主席胡锦涛在11月14日出席（新加坡）亚太经合组织第十七次领导人非正式会议，在参会期间，胡主席出席了一系列会议，也会见了许多亚太地区的领导人，这个新些新闻可以捆绑一个新闻，在摘记的时候可以整理成一个文件包。关心体育的同学对最近刚落下帷幕的我国十一届全运会期间的相关报道也可以采取整理打包的方法做好摘记。像对我国革命历史英雄感兴趣的同学可以在央视里“永远的丰碑”系列报道中大快朵颐，如果想了解我们这个伟大的时代里的创业英雄相关事迹，那么，“时代先锋”就是一个最好的专题。如果你坚持不间断的摘记，你会发现，在你的摘记中有许多新闻是相关联的，比如国务院副总理李克强在山东、江西、广东都有过有关经济工作的调研，这些调研的内容都是围绕“保稳定、促增长”这个中心以及如何提高我国企业自主创新
能力、如何积极应对当前全球金融危机等方面的知识。像今年“深化学习实践科学发展观”“应对国院金融危机”“举办2010上海世博会”“国有企业创新与改革”“国际社会防控甲流H1N1与措施”等等会有一系列的新闻报道，对此我们可以整理归类。通过你对新闻摘记的整理，你就会对我国当前的经济形势以及相应的政策有很系统的了解，从而建立起对我国政治、经济社会的全面的了解，学生的视野也开阔了。
四、另外，对新闻里似懂非懂的内容要及时做出质疑，并在事后认真解疑。因为新闻里涉及非常广泛的内容，其中不乏有一些相当专业的词语，像近年媒体里高频出现“低碳经济”“碳交易”“CPI ”“闪客”等等，对于广大中学生而言，理解起来有相当的难度，这也是正常不过的事。但我们不要惧怕，一方面可以利用网络找到解释独立理解，另一方面可以向教师求教。通过这样长期的积累，我们就会惊喜的发现，我们从新闻里获取的信息（包括词汇）会越来越多，尤其是科技类、经济类等我们平时在教科书上学得相对较少的知识，会明显有个增量的过程，从而为日后自主学习、知识的自我建构搭起一个很宽泛的基础平台。
五、利用教科书，积极主动的消化自己的新闻摘记，自主探究，生成问题，解决问题。在11月11日的晚间新闻联播里，有一则来自巴西的消息：11月10晚，里约热内卢和圣保罗二个大城市大面积停电，导致5000万人生活遭受重大影响，究其原因是巴西和巴拉圭边境的伊泰普水电站发生故障。而在高中地理教科书里就有关伊泰普水电站的专节介绍，从此消息来看，这个水电站的发电量应该很大。同理，我们也可以对这种消息进行一定的加工，以达到相应知识训练和能力迁移。比如对我国的三峡水电站也可以作相应的思考：我国的三峡水电站地处我国中部，它所供电的华中、华东和广东地区，供电距离都在400—1000公里的经济输电范围以内。三峡水电站共安装有32台70万千瓦水轮发电机组和2台5万千瓦机组，总装机容量为2250万千瓦，年最大发电能力约1000亿千瓦时。如果它万一出现故障，那么我们电力部门的应急预案应该是怎么样的呢？还有和三峡水电站一起并网供电的主要电网有哪些，它们之间是如何联系的，在用电高峰期又是如何错峰的？同时也可以比较这二个世界级的水电站在库容和发电量方面的异同点等等。由此可见，在积极消化新闻知识的同时，我们还可以自主的发现问题，生成问题，最终达到对相关知识的系统、创新的认识。
六、搭建大学科平台，以师生共同观看为形式，以新闻时事为抓手，现场评点，激发学生学习兴趣并培养其发现问题的能力。学校可以委派文科教师（语、政、史、地），甚至以教师合作团队的形式，围绕当晚的某几个新闻消息进行深挖宽搭，当场予以分析点评或质疑求证。“深挖”：深挖其新闻背景，挖出学科知识，上升为一定的理论知识。“宽搭”：建构大学科平台，融政史地等学科为一体。比如：11月19日的新闻联播里播报了这么一则简讯：我国藏学家代表团访问英国。新闻内容十分简短，但是我们教师就可以从新闻中发现问题，生成问题，引导学生进行思维和能力的训练。不管是从中英两国的友好外交和文化交流的角度展开话题，从中华民族大家庭、文化大繁荣的角度来探讨其意义，还是从社会主义民主的角度来展开对新西藏社会经济发展的综述等等，抑或从西藏地区历史上发生的大事件来分析，针对藏独分子分裂祖国的言论展开话题，在这些问题的探讨上，到底是历史学科还是政治学科的问题，就变得不那么重要了。这样的训练，这对于建构学生大学科学习理念也是大有裨益的。
目前我们正处于新课程实验改革的探索实施阶段，利用学生晚自习期间开展收视新闻联播的活动，从普通高中新课程的基本理念来看，对教师对学生都是很有意义的，从课程理念来看，加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系，促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力，已经作为一种深层次的课程理念在指导我们。另外，从广义课程资源的来看，凡有利于实现课程目标的各种因素（当然包括国际互联网络）都属于课程资源的范畴，因此，面对央视新闻联播这个丰富的信息资源，我们教师也要善于从中萃取、整合相关的素材作为我们开展教学的资源，进入课堂，这样不但可以从意识上正面引导学生如何利用联闻联播进行学习，而且能锻炼学生自主发现自主分析的能力。比如：前不久有一个由二战时日本遗孤组织成的访华代表团的新闻，这个代表团成员都在60岁以上，他们在北京受到了温家宝总理的亲切接见，我就利用这个素材让学生进行思考，什么是仇恨，什么是胸怀以及中华民族的传统美德等等。并让学生尝试写作来表达对日本侵华战争的历史思考。如果可以的话，政治老师也可以借助“遗孤访华代表团”这个新闻题材进行挖掘加工，结合当前国际上某些别有用心的国家和组织抛出的“黄祸论”“中国威胁论”等对中国的崛起进行错误的评论，让学生从历史发展的辩证思维中得到正确的认识。
学校完全可以把这项活动作为一项校本课程来开发，因为这项活动，教学对象是积极热情的，新闻资源是免费开放的，硬件设施上我们有现成的，如果有一个组织机构的具体领导，加上全体教师的热情参与，群策群力，使这项活动更科学化，组织化，常态化，同时建立相应的评价机制，构建一门完整的校本课程。 作者单位：广丰县五都中学吴姜峰
利用新闻网络资源开展教学的几点思考
关键词： 新闻联播 教学 资源开发 新课程
新课程目标 高中新课程改革实施已历一年多时间，实施新课程的目标之一是创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，同时赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程，因地制宜地开发校本课程，为学生有效地选择课程提供保障。
最近，学校利用每晚自习7：00--7：30的时间段在各班开展集中收看CCTV 晚间《新闻联播》的学习活动，得到了广大师生的一致好评。这项举措一则有利于同学们关心、了解国内外新闻，丰富并提高对社会的认识。二则不但可以锻炼同学们的听记的能力，还可以培养同学们提取信息、分析问题的能力，尤其对于语文、地理、政治等学科知识的综合运用有着极大的好处。可是，一段时间以后，相当一部分同学热情不继，究其原因，大约有以下几种：一是学生认识上的问题，觉得新闻离自己的学习生活太遥远，不感兴趣。二是对新闻里的内容（新闻题材）对部分学生生活来说有一定距离，显得相当陌生，很难听懂。三是新闻播报的语速不适合我们学生的听力，加上信息量太多，跳跃性比较强，理解起来自然就有困难。结合这些问题，本文想针对性的谈谈中学生如何观看新闻联播，我们教师如何利用新闻联播资源为自己的教学服务。
首先，我们来认识什么叫新闻。狭义的新闻是指国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。从种类上看有动态的消息，评论消息、社会新闻、文教新闻、国际新闻等。广义的新闻指还包括报道的相关文章等。显然，我们正在收视的叫电视新闻，恰恰指的是前者。尤其是央视新闻联播，它代表的是我国政府的声音，不但时事性非常强，而且信息量很大，可以说是我国最重大新闻的播报窗口。那么，怎样看懂新闻联播，怎么利用新闻联播来提高学习，我认为，只要从以下几个方面入手，我们高中生不但完全可以看懂新闻，而且必将大大促进自己的学习，提高自己的学业水平。
一、我们学生应该树立“新闻即生活”的学习理念。从学习的角度来看，新闻即生活，鲜活的生活，是客观世界的真实报道。新闻既是生活，同时又高于生活。说它是“生活”，是因为新闻本是社会上发生的客观事实，就是发生在我们
身边的事。说它“高于生活”，是它毕竟不是全镜式的，而是分镜头，多角度的表现形式，经过镜头的筛选、再经过编辑的信息加工，最后还要由新闻播音工作者播报，经过这一系列的加工，所以说新闻的语言是精炼而扼要的，新闻的画面是集中而典型的，一句话新闻也具有很强的文学性。这正如我们学习的文章、我们观看的电影，都是客观世界的反映，只是艺术加工的形式和程度不同而已。打个比方，如果文学和电影是用哈哈镜来反映世界，那么，新闻则是用平面镜来反映世界。
二、做好专门的摘记。准备一本笔记本，专门用来摘记新闻。可是新闻里有海量的信息，我们摘记哪些呢？这就要有甄别，有筛选。我建议同学们可以先从自己感兴趣、容易懂的话题入手，新闻联播的内容里有政治（军事、外交）、经济、教育、科学、体育、娱乐等各方面的内容，比如你喜欢关注民生问题的，那么10月29日的晚间新闻联播里的“小苹果，大产业”有关播报甘肃静宁的果产业如何做大做强的内容应该成为你的关注对象。如果你酷爱时尚，那么电影节、时装节的有关播报应该进入你的首选，假如你对科学感兴趣，那么，我想由我国国防科大研制成功的每秒千万亿次运算的超级计算机“天河一号”的问世肯定会进入你的眼帘。如果一时还不能完整的摘记，就把电视屏幕上的新闻导语摘下。先摘记新闻导语，有条件的话再利用有关新闻背景做一些相应的补充，使你摘的新闻材料更完整更翔实，以便日后作为相关素材。
三、了解新闻的延展性和系统性，在做好基本的摘记的基础上分门别类做好专题性的摘记。比如国家主席胡锦涛在11月14日出席（新加坡）亚太经合组织第十七次领导人非正式会议，在参会期间，胡主席出席了一系列会议，也会见了许多亚太地区的领导人，这个新些新闻可以捆绑一个新闻，在摘记的时候可以整理成一个文件包。关心体育的同学对最近刚落下帷幕的我国十一届全运会期间的相关报道也可以采取整理打包的方法做好摘记。像对我国革命历史英雄感兴趣的同学可以在央视里“永远的丰碑”系列报道中大快朵颐，如果想了解我们这个伟大的时代里的创业英雄相关事迹，那么，“时代先锋”就是一个最好的专题。如果你坚持不间断的摘记，你会发现，在你的摘记中有许多新闻是相关联的，比如国务院副总理李克强在山东、江西、广东都有过有关经济工作的调研，这些调研的内容都是围绕“保稳定、促增长”这个中心以及如何提高我国企业自主创新
能力、如何积极应对当前全球金融危机等方面的知识。像今年“深化学习实践科学发展观”“应对国院金融危机”“举办2010上海世博会”“国有企业创新与改革”“国际社会防控甲流H1N1与措施”等等会有一系列的新闻报道，对此我们可以整理归类。通过你对新闻摘记的整理，你就会对我国当前的经济形势以及相应的政策有很系统的了解，从而建立起对我国政治、经济社会的全面的了解，学生的视野也开阔了。
四、另外，对新闻里似懂非懂的内容要及时做出质疑，并在事后认真解疑。因为新闻里涉及非常广泛的内容，其中不乏有一些相当专业的词语，像近年媒体里高频出现“低碳经济”“碳交易”“CPI ”“闪客”等等，对于广大中学生而言，理解起来有相当的难度，这也是正常不过的事。但我们不要惧怕，一方面可以利用网络找到解释独立理解，另一方面可以向教师求教。通过这样长期的积累，我们就会惊喜的发现，我们从新闻里获取的信息（包括词汇）会越来越多，尤其是科技类、经济类等我们平时在教科书上学得相对较少的知识，会明显有个增量的过程，从而为日后自主学习、知识的自我建构搭起一个很宽泛的基础平台。
五、利用教科书，积极主动的消化自己的新闻摘记，自主探究，生成问题，解决问题。在11月11日的晚间新闻联播里，有一则来自巴西的消息：11月10晚，里约热内卢和圣保罗二个大城市大面积停电，导致5000万人生活遭受重大影响，究其原因是巴西和巴拉圭边境的伊泰普水电站发生故障。而在高中地理教科书里就有关伊泰普水电站的专节介绍，从此消息来看，这个水电站的发电量应该很大。同理，我们也可以对这种消息进行一定的加工，以达到相应知识训练和能力迁移。比如对我国的三峡水电站也可以作相应的思考：我国的三峡水电站地处我国中部，它所供电的华中、华东和广东地区，供电距离都在400—1000公里的经济输电范围以内。三峡水电站共安装有32台70万千瓦水轮发电机组和2台5万千瓦机组，总装机容量为2250万千瓦，年最大发电能力约1000亿千瓦时。如果它万一出现故障，那么我们电力部门的应急预案应该是怎么样的呢？还有和三峡水电站一起并网供电的主要电网有哪些，它们之间是如何联系的，在用电高峰期又是如何错峰的？同时也可以比较这二个世界级的水电站在库容和发电量方面的异同点等等。由此可见，在积极消化新闻知识的同时，我们还可以自主的发现问题，生成问题，最终达到对相关知识的系统、创新的认识。
六、搭建大学科平台，以师生共同观看为形式，以新闻时事为抓手，现场评点，激发学生学习兴趣并培养其发现问题的能力。学校可以委派文科教师（语、政、史、地），甚至以教师合作团队的形式，围绕当晚的某几个新闻消息进行深挖宽搭，当场予以分析点评或质疑求证。“深挖”：深挖其新闻背景，挖出学科知识，上升为一定的理论知识。“宽搭”：建构大学科平台，融政史地等学科为一体。比如：11月19日的新闻联播里播报了这么一则简讯：我国藏学家代表团访问英国。新闻内容十分简短，但是我们教师就可以从新闻中发现问题，生成问题，引导学生进行思维和能力的训练。不管是从中英两国的友好外交和文化交流的角度展开话题，从中华民族大家庭、文化大繁荣的角度来探讨其意义，还是从社会主义民主的角度来展开对新西藏社会经济发展的综述等等，抑或从西藏地区历史上发生的大事件来分析，针对藏独分子分裂祖国的言论展开话题，在这些问题的探讨上，到底是历史学科还是政治学科的问题，就变得不那么重要了。这样的训练，这对于建构学生大学科学习理念也是大有裨益的。
目前我们正处于新课程实验改革的探索实施阶段，利用学生晚自习期间开展收视新闻联播的活动，从普通高中新课程的基本理念来看，对教师对学生都是很有意义的，从课程理念来看，加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系，促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力，已经作为一种深层次的课程理念在指导我们。另外，从广义课程资源的来看，凡有利于实现课程目标的各种因素（当然包括国际互联网络）都属于课程资源的范畴，因此，面对央视新闻联播这个丰富的信息资源，我们教师也要善于从中萃取、整合相关的素材作为我们开展教学的资源，进入课堂，这样不但可以从意识上正面引导学生如何利用联闻联播进行学习，而且能锻炼学生自主发现自主分析的能力。比如：前不久有一个由二战时日本遗孤组织成的访华代表团的新闻，这个代表团成员都在60岁以上，他们在北京受到了温家宝总理的亲切接见，我就利用这个素材让学生进行思考，什么是仇恨，什么是胸怀以及中华民族的传统美德等等。并让学生尝试写作来表达对日本侵华战争的历史思考。如果可以的话，政治老师也可以借助“遗孤访华代表团”这个新闻题材进行挖掘加工，结合当前国际上某些别有用心的国家和组织抛出的“黄祸论”“中国威胁论”等对中国的崛起进行错误的评论，让学生从历史发展的辩证思维中得到正确的认识。
学校完全可以把这项活动作为一项校本课程来开发，因为这项活动，教学对象是积极热情的，新闻资源是免费开放的，硬件设施上我们有现成的，如果有一个组织机构的具体领导，加上全体教师的热情参与，群策群力，使这项活动更科学化，组织化，常态化，同时建立相应的评价机制，构建一门完整的校本课程。 作者单位：广丰县五都中学吴姜峰