０
丁 沙园 龙
农村中 小
学 生理 健教育之康见我
一 郭昭 云
目前 ， 农村在 小学中中 生，心 理健 问康题 十严分 重 。作为 一 个 村 农乡 中镇小 学心 理 健 康 的教育 工 作 者 ，我 在农 中小村学 心生理 健康 教 育 方面 ，进 行较 为深过入 细 致 的研究和 实践 。通 研过究 和 实 ，践 认我 为： 村 农小中学 的心理健生康育必须教全社重视会， 学和校长配家 合 ，师积极努老力， 找到 之有行效 的 方对法下症 药 只有，这样， 农村 中学生小在存各的 心 种 健康问理题才得能到解 决。 以 下是 在农我 村小 学中生 心 理 健康 教育 工 中作 采 的取些一措 举 效，果错 不， 以飨大读广 者 ：
校家合作 。 成立 家长学 校。 建立 问题 学 生 心理档案 的。帮 助 长关 注 家 自的己 子 孩 及 。时解 决 学生 的 理 问题 心
一、
和他我的聊天 很都利 顺。 慢 慢 地，这个学生 始开信 我 了。任 私 他下 悄 悄地对 我说 ： “ 师 老 ，我没 病 。 ” 听到 他的告 ， 白 我 着 他握的 说 ：手 “孩 子， 你要 勇 些敢， 别 让 的父母 再你为 你操心 了 。” 时 ， 他这父家为母看病他， 带他到着了好 多 医 大 ， 院费 了花多万十钱元。终于一天 有，他 见 贫困父 母的又要带他到上海 一家的医院大看去 ，病心他地 痛拽着妈妈 衣的说服 ：“ ，妈我以前 病都的是装 的 ，真我 没 病 的，你 ， ｆｆ ］ ￣ Ｊｔ 带 我再 去 院 了医 ”！ 当 我听到 这 消个 后息 ， 我心 里十分 激 动， 深 感刻 觉学生的到理健康教育心是太真重了 要！我 们社的 ， 我们会的学 和校长家 们，都 应该度的关注高！
、 社二 进 工校园 。 导 辅生 学 、老师 和家 长， 这对农 村小 中学 生心的 理 健 教康育 重很
要
在校合家作面 方 我 的，具 做法体 是 ：
１ ． 成立家 学长
校
在 每我 个选 班若出干有名 任心责 的学生 家长， 作 家长为学校 的员成 由，些成员这织组其他家 长， 老 和一 起 来师教 育 影和响 子 。女 每学个期 ， 都 开会两 至 次三家长 会 ，由学 校 心 理 老 师针对 各 年 龄段 的 学生 现的出情做况心讲座理。由 主任班持本班主家长 会 ， 长学 校 成家员 来汇 报自 己 在教 育家 子 女的 心得 。通 过些这动 活，我 们较能好地升提长的育家儿识 ，意 最 让 学 终生 得到 较好 的教 育 。
２ ． 立建 问 学 题生 的 理 档心案 ． 帮助 家长注关自 己的 孩子 ． 及 解时 决 生存 学在 各 的种 心
理 题
问我
通对家过 长的受育教度程 孩、子心理健状康 等况行进究 研 ， 出找 在 问题存， 寻 找 到切 入 点 对 ， 家 如长何关注孩子 心健康理进 行划谋。 过通对长家关 注孩子理心健 的现状康分析 ，确家定关长孩注子心
理健康的
理 念和 标目，并从 委会家建设、家 长会体 验 、 社区家庭动活 、心健理讲座 康、 团心体辅理 导、 个 心理案 导辅等方 向面生学长灌家输“ 关注孩子心理 康健”的 念理， 并 他让们诸 付行 动。 时同 ，我 还建 立 了问题学 生心理档案的， 而从家使们能对长 己自家孩 子心理的康 问题高度健注 关， 能积极并参孩与心
理子 问题 的 决 解 。在 方这面有 一 生动 的例子个 ， 让感 触 极我深 。 ２０ ０ １ 年 ，我 在全镇 各 学 校 了 解心理 健 康问 学 生 题 ， 遇 时 到了某 中学 一初二 名男的生， 绰号 “ 肥叫仔 ” 这。学个 生胖体 ，经常同学受嘲的 笑 ，而家里由于在皮捣蛋常 调 遭亲父打。为骂此 “， 肥” 开仔始装不上病学 ，常 手常
社
工， 指是社工会。作 工进校 社， 学从角度生， 是 为 了 强加学 生、 家 庭 、 学校 及 以社 会之 间 的 系 ， 帮联 学助生解决们他个 人 家庭、、 人 关系际学习上或存 在 的 问题 ， 同时 也为 了最 大 限度 地帮助 学 开 生发潜 力 ， 实 现健 康 个的 人成长 ，得 到充分、 确正 学的校 教 育 ， 立 建 和 谐人 的际关 系 ， 且并启 发他 们 关 心社 。 从 会 长家角度，针对家长群体开 有针对性的教展 培训及 育 子亲活 动 ，提 高 长 素家质 及 建 立良好 的 子亲关 系 从。 学校师老 的角 ，度助教师帮行工作方法进和级班管 理培 的 及训 工作 减 压 导辅 ，为教 师 好做 导航。 学 校会社作工通过提供务 ，服如关爱教比系 师 列 活 、动 庭 家教 育 系列 活动（ 包 括委家会活动） ４、 ３０ 学服堂务 （即 临界 生服 ） 、务六 年 级 毕业 班 心 理 辅 导 、五 年 级 六 春 青期课 及 升程 适学 应课程 、 学生义 工 成 小长组 服 务 国、 知 识学 “ 之子弟规 ” 培训 、 沟 通 从 心 开 始 （家长 孩子 、 老师、） 联 动 个、 案 心理辅 服导 务、开 展 禁 教毒育 、开展 制法教育 、 开设悄话信悄 箱、 冬 令 和夏令营营 动等活， 实来现防预、 发以展治及疗的 功能 根 。据 每个学 校 的实 情 况 制 际订并 时 调 整 全及 学 的工 作 期 划计 每，活次动有要动活案 方 、录 记 、总结、 照片 通、知、 讯 简。 社工进 校 ，
让 学 、 老师 、 家生 长的心 理 得 到疏 通 缓解 和，从而 他们使心身健 ， 进康在而整个校蓄学 正能量起 ， 场为他健康们生活发和提展 供有力 障保。
、 三 关 出注 务外工 庭 家 留的 守 儿童 。 联 各 村 合委 和校 ， 建 立学出外 务 工家 留庭 守儿童 档 案 成立。专门 导辅组 ．小对 有 理心 问 题的 留守儿 童 实 施个 别 辅 导
摇着子 、 穿着扇裙在街子跳舞上， 时拿起菜不在桌 刀上敲打子 。这可急 了他的父母 坏， 母 父他带精去神 病院看病 ， 在他做理心测 试故时选最意差选项的， 使致 医生觉 他得 神精方 面有疾 。 为此 ，病他 强被逼 吃了 着很多药 ，开 始得变呆痴。最 ，后“ 肥仔” 不想 再看病 吃 ，药 便胁父威 母： “ 你们带别我看去 了 病 不然 ， ，我就
要杀 了人， 一 见 个 杀一个 。 为此”， 他父母 苦痛了极 。 听 到这 件 事 后， 我 特 意 走 访 “ 了仔肥” 父的 母， 并
有
识意地近这个学接 ，但得到生这个学生了的强烈 抵触 。 后 来， 从他妈妈那里 了我解到他的爱好。 此为， 我 他跟聊他喜欢军的 、装明 等星。后之几次的见面，
随我 着不 国 少农 村 父 母外ｍ打 工 ， 现在 农 村 ， 留 守儿 童家 越 来庭越 多， 这 孩些 缺 少 子父母 心 灵 上 关的爱， 别特是少面缺对的交面和谈流等心 久而。久 ， 这之分部子孩的心健理康育严重教缺。失他 们 中 大多表数在遇现事没 主见 有、 焦 ，虑 性 内格向， 愿与不 交人 流， 甚 至 导致个 别 孩子 心 胸 狭隘 ， 等等 。 此 ， 因关 注 留 儿守 童学 生的心 理 健 康尤 重为要 。对 于 守儿 童留学 生 的问 题， 们的做我法是 ：和 各 村委 各 校学 联 合 来 起 建立 ，留 守 儿童 人个档 案， 成立 专 辅导门小组， 制专 项 项订 目计 划。 月 定期每组 织 相 关活 动， 如比“ 破 突自 ，我 建立自信 ” 奋“发 强图”“
园心 丁 沙龙
０
摘
：要随 教着信育化应息用能的发力 ，展 传对 的教统育观念、 教 学内 的呈容方现 式 、学生 的学 方习 、 教师式的教学方 和式师生动方互式进行 了改革。 交 式互电子 板 以其白独的特 能功优和课点教堂 学应 用优 的进入 势课堂了 ，现将 教代技育术带 了崭新入 阶。段在 息社信高会发速展的 天今 将交互式 ，子 电板
的白 能 功优和 势全面 运用 于初 中 物 理 学教， 可 激 以 发 学生 学 习兴 趣 ， 渲染 教学 氛 ，设 置 围 定特 的教 学情 境， 更要 重的是 以有效地可突破教重
学难 ， 提点高 生能力学 ， 收事半到倍功的 果 。效 关词键： 教学信息化 ；交 式 白板 互；物理 教学 ； 应用 物 学是理一门 以实为验基 的础 自科然 学是在， 察 观实验和基的上 ， 础物理对现进象行分 析 、 象和抽 概 括 ，而建从物立理念和概律 ，进定形而成理物理 ， 然后这论种理再 回到实践 论去中经检 验受。由 于 物 理学 这种实践性强 ，象 抽 概念多 的、点 特 使，它 为 成中学 生感到学 习较比难的一 困门科 。 学交互 式子电 板白出现 ，使的得黑和板媒多 体 电脑 功的能相互融合 能够，有效决解初 物中 问理题 提， 高 初物理教中学率 效，满足初中物理教学 的 求 。需因 此 ， 真认 研 究 互交 式 子 白电 板在 中物 理初课 教堂 学
几个下方发面挥作用 ：
交 互式电子 板白教 学可 激 发以 学 兴生 趣 ． 高效 提
一
、率
交互
式 电子白板具有文字 声、 、 音片 图 视频 、 、动 画 茂并特的 ，点有利在于教学创中一种设学生喜 为闻 乐 、 见动活泼生的教学气氛 ，发激学强生烈兴 的趣 和求 知欲 ，使 学 生在 一 种 极 积主 动 心 的状 态理 既下 习学知识了， 又提了学高习效 率 教。通过使用聚师 灯、 光幕拉 、 计时功器能学生与游玩戏 使 学，仿佛 生身 临 其境 ，在快愉气的中氛 习 ，学体 会成功的乐 快。 如 在有声学关知 的教学识中， 应 录音 、用录 像 可 以把音 乐会 的歌 、各 唱 乐种器 的 演 奏以及各 种噪 声源（ 建 工筑 的冲地击桩 、搅拌 机 、 通交 口路种各车辆 及以飞 机的 起 等 飞） 状的有选择况地 进引课堂 ，利用 聚光 功灯让能生学进辨别 行， 使堂教课学泼生活 动 。 再如， 在“讲安 全用电” 这 一时 ， 节用ｆ采ｌ ａ ｓ ｈ 动 画和白 板画线笔注标结相的方法合，使 生学兴在盎然趣中 自 行纳 归触 电出几种的式方、形 成原因及 安全 电 的用施 措 这 ，比教师 头口讲述效果显要著多 得。
二、 电 白子板 的互 动 性 可以充分 挥发学 生 主 的体 作 用
的中应 ， 用对提高教质量起学非到常要重的 用作 。通
过实 践 和 探 索 我，觉得 交互 式 电 白子板教 学 可 在以
在传统 课的教堂学过程 ，中教向学师传生 知 授技识 ， 从 教能学 内 、 策容 略、方 法 、步骤， 甚至生学 做的练习是教师事先安排好都的 学，只生被能动地
理参导辅＋团体 心游戏理”“ 学 雷 锋”“ 节日慰 问等活 ”
动
。
这些活在动 ，我中们重 注了解留守儿 心童出理 现 各的 问种题
，建立留 儿守童案档并 踪跟 录记 。在活 动 中增强 童的团儿合队作精 神，提高学 生 的信自 。 力 在还动活 观察中儿童 的理状态 ，心需对要干的儿 预童 好做踪服务跟 在。活 动中使童儿会展示 自学、己欣 他人 赏， 养他们培“接纳 己， 自包容他人 ”的胸 怀总 。之 ， 在活 动以中励鼓为主 让孩子， 的感们得情到升 华 ， 他让 不 们再 孤 独在。活 动 中 ，让 家 长和社 会上 的热心 人都士 来关农村注留 守童儿 让孩，们在子 体 验中成长 在学，习 寻中求乐。快 四
、 立成心 理 健 工 康 室 作。 合联各 面的力方量 。 辐射 农 村 方的 方 面面
素质在育教的时 背景代下，学生 心的素理质 培 养日 益到得视重 ， 已成现为学各 校教 育重的要课 。 题我 镇校领办十分 重导视学生心素质理培 养为有效 ，展开 理 心健教育康， 解教决 师 家长、、 学生遇 的各到 类心问理题，我镇 成 立江了门市首个 心理康 健育教 作工室， 目的是过通团队 的量力， 研并解决心究理健 康教育关相组织的 管理与、 形式 与内容 问题 等 为，师 生 、长提家及时供有效的帮和指助 导。通 工过室作的 形式 ，养培心健理康教骨干育师教 ， 高提教育的对针 性和实 性 ，效 提升社会孩子心对成长灵 关注度 。 的 心 理康工健 室作我由任担持主 人，作工成室员 由 学专职校或 兼职理心康健育教 或心理（询 咨 ）的教
师
成 组 ，他 将带们头 发挥引领示范用作， 为我镇 学校 打一造支心理健教育康骨干教师伍 队推，动我 中镇 小 学心 理康健教育深发展入。 工 室成作立年半 以多 来， 主要做了 下几件以事 是： 在 心 理健康 教 科研 、 育级心理班成长导 、 指 学生 心理辅 导 家、庭教育、 教 心理师 质素升提等 面方 开 系展 列活动 。 二 搭设是平台 ，链接社对师生 会、 家 长 有 益的各 项益公动活 ，使 各学校个享受心 健康 理工作室的 辅 导资源 。三面 是向学 、社校区成未人年家及开长展理 健心康知识的 传和普宣及。 四是 期定开 展 公 益 心性 理 咨询 辅 导 务 服活动 ， 为 青少 年营造极积 上向的生活念理 。 五 为是教师先提供先优 评选进、教 育 科研果 成 评选、 题课请 申 优、质课评等机选会。 通这过年些来农对中村学心小健康理教 育的 工 ， 我作 在乡镇的所农 村中小学 ， 从领导 老到 师，再 到 学生家长 ，都积 极参与对问题到生学心的理健教康 育活 动中 来 并，取 了很大得的 绩成 。 而总之言 农村，中小学的心理健生
康教育须 必得到社 会各方的面高度关注 ， 要调动各并 面方的力 量行辅进导教育和心干理预 。有这样只， 我 们农 村 中小 学生 学心的健理问康才题得 能到解决 学生，才能
一
健康地长成。 （ 作者单位 ： 广 东 江 门市 省 江 区杜蓬阮 中镇 心 校）
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丁 沙园 龙
农村中 小
学 生理 健教育之康见我
一 郭昭 云
目前 ， 农村在 小学中中 生，心 理健 问康题 十严分 重 。作为 一 个 村 农乡 中镇小 学心 理 健 康 的教育 工 作 者 ，我 在农 中小村学 心生理 健康 教 育 方面 ，进 行较 为深过入 细 致 的研究和 实践 。通 研过究 和 实 ，践 认我 为： 村 农小中学 的心理健生康育必须教全社重视会， 学和校长配家 合 ，师积极努老力， 找到 之有行效 的 方对法下症 药 只有，这样， 农村 中学生小在存各的 心 种 健康问理题才得能到解 决。 以 下是 在农我 村小 学中生 心 理 健康 教育 工 中作 采 的取些一措 举 效，果错 不， 以飨大读广 者 ：
校家合作 。 成立 家长学 校。 建立 问题 学 生 心理档案 的。帮 助 长关 注 家 自的己 子 孩 及 。时解 决 学生 的 理 问题 心
一、
和他我的聊天 很都利 顺。 慢 慢 地，这个学生 始开信 我 了。任 私 他下 悄 悄地对 我说 ： “ 师 老 ，我没 病 。 ” 听到 他的告 ， 白 我 着 他握的 说 ：手 “孩 子， 你要 勇 些敢， 别 让 的父母 再你为 你操心 了 。” 时 ， 他这父家为母看病他， 带他到着了好 多 医 大 ， 院费 了花多万十钱元。终于一天 有，他 见 贫困父 母的又要带他到上海 一家的医院大看去 ，病心他地 痛拽着妈妈 衣的说服 ：“ ，妈我以前 病都的是装 的 ，真我 没 病 的，你 ， ｆｆ ］ ￣ Ｊｔ 带 我再 去 院 了医 ”！ 当 我听到 这 消个 后息 ， 我心 里十分 激 动， 深 感刻 觉学生的到理健康教育心是太真重了 要！我 们社的 ， 我们会的学 和校长家 们，都 应该度的关注高！
、 社二 进 工校园 。 导 辅生 学 、老师 和家 长， 这对农 村小 中学 生心的 理 健 教康育 重很
要
在校合家作面 方 我 的，具 做法体 是 ：
１ ． 成立家 学长
校
在 每我 个选 班若出干有名 任心责 的学生 家长， 作 家长为学校 的员成 由，些成员这织组其他家 长， 老 和一 起 来师教 育 影和响 子 。女 每学个期 ， 都 开会两 至 次三家长 会 ，由学 校 心 理 老 师针对 各 年 龄段 的 学生 现的出情做况心讲座理。由 主任班持本班主家长 会 ， 长学 校 成家员 来汇 报自 己 在教 育家 子 女的 心得 。通 过些这动 活，我 们较能好地升提长的育家儿识 ，意 最 让 学 终生 得到 较好 的教 育 。
２ ． 立建 问 学 题生 的 理 档心案 ． 帮助 家长注关自 己的 孩子 ． 及 解时 决 生存 学在 各 的种 心
理 题
问我
通对家过 长的受育教度程 孩、子心理健状康 等况行进究 研 ， 出找 在 问题存， 寻 找 到切 入 点 对 ， 家 如长何关注孩子 心健康理进 行划谋。 过通对长家关 注孩子理心健 的现状康分析 ，确家定关长孩注子心
理健康的
理 念和 标目，并从 委会家建设、家 长会体 验 、 社区家庭动活 、心健理讲座 康、 团心体辅理 导、 个 心理案 导辅等方 向面生学长灌家输“ 关注孩子心理 康健”的 念理， 并 他让们诸 付行 动。 时同 ，我 还建 立 了问题学 生心理档案的， 而从家使们能对长 己自家孩 子心理的康 问题高度健注 关， 能积极并参孩与心
理子 问题 的 决 解 。在 方这面有 一 生动 的例子个 ， 让感 触 极我深 。 ２０ ０ １ 年 ，我 在全镇 各 学 校 了 解心理 健 康问 学 生 题 ， 遇 时 到了某 中学 一初二 名男的生， 绰号 “ 肥叫仔 ” 这。学个 生胖体 ，经常同学受嘲的 笑 ，而家里由于在皮捣蛋常 调 遭亲父打。为骂此 “， 肥” 开仔始装不上病学 ，常 手常
社
工， 指是社工会。作 工进校 社， 学从角度生， 是 为 了 强加学 生、 家 庭 、 学校 及 以社 会之 间 的 系 ， 帮联 学助生解决们他个 人 家庭、、 人 关系际学习上或存 在 的 问题 ， 同时 也为 了最 大 限度 地帮助 学 开 生发潜 力 ， 实 现健 康 个的 人成长 ，得 到充分、 确正 学的校 教 育 ， 立 建 和 谐人 的际关 系 ， 且并启 发他 们 关 心社 。 从 会 长家角度，针对家长群体开 有针对性的教展 培训及 育 子亲活 动 ，提 高 长 素家质 及 建 立良好 的 子亲关 系 从。 学校师老 的角 ，度助教师帮行工作方法进和级班管 理培 的 及训 工作 减 压 导辅 ，为教 师 好做 导航。 学 校会社作工通过提供务 ，服如关爱教比系 师 列 活 、动 庭 家教 育 系列 活动（ 包 括委家会活动） ４、 ３０ 学服堂务 （即 临界 生服 ） 、务六 年 级 毕业 班 心 理 辅 导 、五 年 级 六 春 青期课 及 升程 适学 应课程 、 学生义 工 成 小长组 服 务 国、 知 识学 “ 之子弟规 ” 培训 、 沟 通 从 心 开 始 （家长 孩子 、 老师、） 联 动 个、 案 心理辅 服导 务、开 展 禁 教毒育 、开展 制法教育 、 开设悄话信悄 箱、 冬 令 和夏令营营 动等活， 实来现防预、 发以展治及疗的 功能 根 。据 每个学 校 的实 情 况 制 际订并 时 调 整 全及 学 的工 作 期 划计 每，活次动有要动活案 方 、录 记 、总结、 照片 通、知、 讯 简。 社工进 校 ，
让 学 、 老师 、 家生 长的心 理 得 到疏 通 缓解 和，从而 他们使心身健 ， 进康在而整个校蓄学 正能量起 ， 场为他健康们生活发和提展 供有力 障保。
、 三 关 出注 务外工 庭 家 留的 守 儿童 。 联 各 村 合委 和校 ， 建 立学出外 务 工家 留庭 守儿童 档 案 成立。专门 导辅组 ．小对 有 理心 问 题的 留守儿 童 实 施个 别 辅 导
摇着子 、 穿着扇裙在街子跳舞上， 时拿起菜不在桌 刀上敲打子 。这可急 了他的父母 坏， 母 父他带精去神 病院看病 ， 在他做理心测 试故时选最意差选项的， 使致 医生觉 他得 神精方 面有疾 。 为此 ，病他 强被逼 吃了 着很多药 ，开 始得变呆痴。最 ，后“ 肥仔” 不想 再看病 吃 ，药 便胁父威 母： “ 你们带别我看去 了 病 不然 ， ，我就
要杀 了人， 一 见 个 杀一个 。 为此”， 他父母 苦痛了极 。 听 到这 件 事 后， 我 特 意 走 访 “ 了仔肥” 父的 母， 并
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识意地近这个学接 ，但得到生这个学生了的强烈 抵触 。 后 来， 从他妈妈那里 了我解到他的爱好。 此为， 我 他跟聊他喜欢军的 、装明 等星。后之几次的见面，
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园心 丁 沙龙
０
摘
：要随 教着信育化应息用能的发力 ，展 传对 的教统育观念、 教 学内 的呈容方现 式 、学生 的学 方习 、 教师式的教学方 和式师生动方互式进行 了改革。 交 式互电子 板 以其白独的特 能功优和课点教堂 学应 用优 的进入 势课堂了 ，现将 教代技育术带 了崭新入 阶。段在 息社信高会发速展的 天今 将交互式 ，子 电板
的白 能 功优和 势全面 运用 于初 中 物 理 学教， 可 激 以 发 学生 学 习兴 趣 ， 渲染 教学 氛 ，设 置 围 定特 的教 学情 境， 更要 重的是 以有效地可突破教重
学难 ， 提点高 生能力学 ， 收事半到倍功的 果 。效 关词键： 教学信息化 ；交 式 白板 互；物理 教学 ； 应用 物 学是理一门 以实为验基 的础 自科然 学是在， 察 观实验和基的上 ， 础物理对现进象行分 析 、 象和抽 概 括 ，而建从物立理念和概律 ，进定形而成理物理 ， 然后这论种理再 回到实践 论去中经检 验受。由 于 物 理学 这种实践性强 ，象 抽 概念多 的、点 特 使，它 为 成中学 生感到学 习较比难的一 困门科 。 学交互 式子电 板白出现 ，使的得黑和板媒多 体 电脑 功的能相互融合 能够，有效决解初 物中 问理题 提， 高 初物理教中学率 效，满足初中物理教学 的 求 。需因 此 ， 真认 研 究 互交 式 子 白电 板在 中物 理初课 教堂 学
几个下方发面挥作用 ：
交 互式电子 板白教 学可 激 发以 学 兴生 趣 ． 高效 提
一
、率
交互
式 电子白板具有文字 声、 、 音片 图 视频 、 、动 画 茂并特的 ，点有利在于教学创中一种设学生喜 为闻 乐 、 见动活泼生的教学气氛 ，发激学强生烈兴 的趣 和求 知欲 ，使 学 生在 一 种 极 积主 动 心 的状 态理 既下 习学知识了， 又提了学高习效 率 教。通过使用聚师 灯、 光幕拉 、 计时功器能学生与游玩戏 使 学，仿佛 生身 临 其境 ，在快愉气的中氛 习 ，学体 会成功的乐 快。 如 在有声学关知 的教学识中， 应 录音 、用录 像 可 以把音 乐会 的歌 、各 唱 乐种器 的 演 奏以及各 种噪 声源（ 建 工筑 的冲地击桩 、搅拌 机 、 通交 口路种各车辆 及以飞 机的 起 等 飞） 状的有选择况地 进引课堂 ，利用 聚光 功灯让能生学进辨别 行， 使堂教课学泼生活 动 。 再如， 在“讲安 全用电” 这 一时 ， 节用ｆ采ｌ ａ ｓ ｈ 动 画和白 板画线笔注标结相的方法合，使 生学兴在盎然趣中 自 行纳 归触 电出几种的式方、形 成原因及 安全 电 的用施 措 这 ，比教师 头口讲述效果显要著多 得。
二、 电 白子板 的互 动 性 可以充分 挥发学 生 主 的体 作 用
的中应 ， 用对提高教质量起学非到常要重的 用作 。通
过实 践 和 探 索 我，觉得 交互 式 电 白子板教 学 可 在以
在传统 课的教堂学过程 ，中教向学师传生 知 授技识 ， 从 教能学 内 、 策容 略、方 法 、步骤， 甚至生学 做的练习是教师事先安排好都的 学，只生被能动地
理参导辅＋团体 心游戏理”“ 学 雷 锋”“ 节日慰 问等活 ”
动
。
这些活在动 ，我中们重 注了解留守儿 心童出理 现 各的 问种题
，建立留 儿守童案档并 踪跟 录记 。在活 动 中增强 童的团儿合队作精 神，提高学 生 的信自 。 力 在还动活 观察中儿童 的理状态 ，心需对要干的儿 预童 好做踪服务跟 在。活 动中使童儿会展示 自学、己欣 他人 赏， 养他们培“接纳 己， 自包容他人 ”的胸 怀总 。之 ， 在活 动以中励鼓为主 让孩子， 的感们得情到升 华 ， 他让 不 们再 孤 独在。活 动 中 ，让 家 长和社 会上 的热心 人都士 来关农村注留 守童儿 让孩，们在子 体 验中成长 在学，习 寻中求乐。快 四
、 立成心 理 健 工 康 室 作。 合联各 面的力方量 。 辐射 农 村 方的 方 面面
素质在育教的时 背景代下，学生 心的素理质 培 养日 益到得视重 ， 已成现为学各 校教 育重的要课 。 题我 镇校领办十分 重导视学生心素质理培 养为有效 ，展开 理 心健教育康， 解教决 师 家长、、 学生遇 的各到 类心问理题，我镇 成 立江了门市首个 心理康 健育教 作工室， 目的是过通团队 的量力， 研并解决心究理健 康教育关相组织的 管理与、 形式 与内容 问题 等 为，师 生 、长提家及时供有效的帮和指助 导。通 工过室作的 形式 ，养培心健理康教骨干育师教 ， 高提教育的对针 性和实 性 ，效 提升社会孩子心对成长灵 关注度 。 的 心 理康工健 室作我由任担持主 人，作工成室员 由 学专职校或 兼职理心康健育教 或心理（询 咨 ）的教
师
成 组 ，他 将带们头 发挥引领示范用作， 为我镇 学校 打一造支心理健教育康骨干教师伍 队推，动我 中镇 小 学心 理康健教育深发展入。 工 室成作立年半 以多 来， 主要做了 下几件以事 是： 在 心 理健康 教 科研 、 育级心理班成长导 、 指 学生 心理辅 导 家、庭教育、 教 心理师 质素升提等 面方 开 系展 列活动 。 二 搭设是平台 ，链接社对师生 会、 家 长 有 益的各 项益公动活 ，使 各学校个享受心 健康 理工作室的 辅 导资源 。三面 是向学 、社校区成未人年家及开长展理 健心康知识的 传和普宣及。 四是 期定开 展 公 益 心性 理 咨询 辅 导 务 服活动 ， 为 青少 年营造极积 上向的生活念理 。 五 为是教师先提供先优 评选进、教 育 科研果 成 评选、 题课请 申 优、质课评等机选会。 通这过年些来农对中村学心小健康理教 育的 工 ， 我作 在乡镇的所农 村中小学 ， 从领导 老到 师，再 到 学生家长 ，都积 极参与对问题到生学心的理健教康 育活 动中 来 并，取 了很大得的 绩成 。 而总之言 农村，中小学的心理健生
康教育须 必得到社 会各方的面高度关注 ， 要调动各并 面方的力 量行辅进导教育和心干理预 。有这样只， 我 们农 村 中小 学生 学心的健理问康才题得 能到解决 学生，才能
一
健康地长成。 （ 作者单位 ： 广 东 江 门市 省 江 区杜蓬阮 中镇 心 校）