日常教学活动中的叙事研究
【摘要】叙事是我们日常生活中不可缺少的组成部分。本文从叙事的概念和叙事研究的定义和特点出发,分析了日常教学活动中可以进行的叙事研究的种类,即教育叙事。力图厘清叙事与教育叙事的关系,加深人们对“大叙事”的认识。
[关键词]叙事;叙事研究;教育叙事
一、分析叙事
“叙事”就是讲述、叙述事件。叙事是超越文学具体体裁而存在的现象,是叙事者把人生经验的本质和意义传给他人的一种方式。因而人们可以用它来“报告过去发生的事件,报道正在发生的事件,或预报将来发生的事件。这些事件可以是实际发生的,也可以是只在叙述者的想象中发生的,亦即是虚构的。”
叙事是我们生存中最普遍的事,是我们生活中不可缺少的组成部分。事实上,我们每时每刻都生活在各种不同的叙事之中。美国叙事学家伯格认为,叙事现象无处不在,从襁褓之中的摇篮曲,到孩提时代的童话歌谣,再到电影、广告甚至日记,叙事都是一种强有力的表达方式。
法国文论家罗兰·巴尔特说过:世界上叙事作品之多,不可胜数。种类繁多,题材各异。叙事存在于神话、传说、寓言、童话、小说、史诗等各种体裁的作品里。而伯格的观点是,每个人都生活在叙事之中,我们都是作家和剧作家,我们的生活亦即重演,这就是文本。不过,这文本并非无可质疑的。他告诫说:我们曾以为读、听和看故事
日常教学活动中的叙事研究
【摘要】叙事是我们日常生活中不可缺少的组成部分。本文从叙事的概念和叙事研究的定义和特点出发,分析了日常教学活动中可以进行的叙事研究的种类,即教育叙事。力图厘清叙事与教育叙事的关系,加深人们对“大叙事”的认识。
[关键词]叙事;叙事研究;教育叙事
一、分析叙事
“叙事”就是讲述、叙述事件。叙事是超越文学具体体裁而存在的现象,是叙事者把人生经验的本质和意义传给他人的一种方式。因而人们可以用它来“报告过去发生的事件,报道正在发生的事件,或预报将来发生的事件。这些事件可以是实际发生的,也可以是只在叙述者的想象中发生的,亦即是虚构的。”
叙事是我们生存中最普遍的事,是我们生活中不可缺少的组成部分。事实上,我们每时每刻都生活在各种不同的叙事之中。美国叙事学家伯格认为,叙事现象无处不在,从襁褓之中的摇篮曲,到孩提时代的童话歌谣,再到电影、广告甚至日记,叙事都是一种强有力的表达方式。
法国文论家罗兰·巴尔特说过:世界上叙事作品之多,不可胜数。种类繁多,题材各异。叙事存在于神话、传说、寓言、童话、小说、史诗等各种体裁的作品里。而伯格的观点是,每个人都生活在叙事之中,我们都是作家和剧作家,我们的生活亦即重演,这就是文本。不过,这文本并非无可质疑的。他告诫说:我们曾以为读、听和看故事