三年级下册第四单元《年月日》说课
尹华兵
一、教材分析
《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。 这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了大月、小月的记忆方法与平年、闰年的判断方法，从而引出全年天数的计算方法。
二 、学情分析
我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。
三、教学目标和重点、难点
教学目标：
1、知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。
教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年； 教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法和平年、闰年的判断方法。
四、学习方式和教学方式
1、设计理念：
数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学
生的发展。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体。
2、教学策略：
设置悬念——自主探究——应用拓展
3、教法学法：
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择和创设与学生密切相关的情景，调动学生学习的积极性和求知欲。（如导入中的过生日）
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师让学生根据学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式以达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
五．教学流程
本节课的教学流程分四个环节。
环节一：创设情境，导入新课。（设置悬念）
兴趣是最好的老师。所以，我在导入时创设如下情境：“同学们，你们知道今天是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今天是我生日。今天，我很高兴！因为我可以吃到香喷喷的生日蛋糕了。可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经10周岁了，可只过了两个生日。你们想知道这是为什么吗？”然后借机引出课题。
环节二：合作学习，探索新知。（自主探索）
在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。
第一层：教学年月日间的关系
本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察课本中2003年的年历，将收获在小组内交流。学生汇报时，我着重启发：一年有几个月？每月天数是多少？然后板书知识点。最后指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。”
通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，评判知识，并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。
第二层：学会识记大月、小月的方法
《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。
首先我向学生诠释大月、小月的含义。其次，让学生结合年历说出一年中大月、小月的
具体所指。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法吗？”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。学生汇报后，我出示几种识记方法（拳记法和而歌），帮助学生记忆，拓宽思路，再通过教师演示，指导学生学习左拳记月法。
为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月点头，小月击掌；平月来了，伸胳膊”的游戏。
第三层：平年、闰年的认识、计算和判断
因为学生观察事物往往带着随意性，所以在要求学生观察例2中2004年和2005年年历时，我先提出问题：“在观察年历卡时，你们发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。于是我抓住这一点，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。并让学生到课本49页中寻找答案。随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。
对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。首先，以小组为单位观察49页中1992年—2003年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报，引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
总结判断平、闰年的方法后，再次提起小芳生日的问题，引导学生解释原因。（达到前后呼应的效果）
环节三：巧设练习，巩固拓展
1、填空：
（1）一年有（ ）个大月，（ ）个小月。
（2）我国在______年举办奥运会，这一年是的2月份有______天，我们称它为_____年。
（3）5月1日的前一天是（ ）月（ ）日
（4）8月30日的后一天是（ ）月（ ）日
2、判断
(1)、4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（ )
(2)、凡单数的月都是大月。（ ）
(3)、二月份只有28天。（ ）
（4）、除了二月，双月都是小月。（ ）
（5）、1900年是平年，2000年是闰年。（ ）
（6）、36个月就是3年6个月。（ ）
（7）、每年都有365天。（ ）
3、思考题：
（1）、一个坏人私自开了一张通行证去深圳，日期是1999 年2月29日，立即给机智的警
察发现了，你知道为什么吗？
（2）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？
环节四：畅谈感受，交流收获。
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。
六、板书设计
年 月 日
一年 十二个月 365天（366天）
一、三、五、七、八、十、十二 31天 大月 （7个）
四、六、九、十一 30天 小月 （4个）
二月 28天 平年
29天 闰年
七、教学效果预测与反思
通过以上环节的教学，我想：在课上，同学们都将以饱满的热情参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。
反思：
为了体现了学生学习的“有效性”，今后我应该在以下方面下功夫：
（1）、积极了解儿童的现有经验
（2）、重视数学活动的建设和开展
①、倡导“自主探究”式学习
这一点在本堂课中比较突出：我引导学生探究闰年与4 的关系及闰年和平年如何判断等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。
②、倡导自主讨论、交流
在本堂课中，安排了多次小组交流活动，让学生及时反馈获得的数学信息，表述自己独到的发现。
③、让数学走进生活
“数学来源于生活，又应用于生活”，引导学生在日常生活中掌握数学，探索真实世界中的数学，这比单纯学习数学更能激发他们的好奇心和创造力。
2010-4-12
三年级下册第四单元《年月日》说课
尹华兵
一、教材分析
《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。 这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了大月、小月的记忆方法与平年、闰年的判断方法，从而引出全年天数的计算方法。
二 、学情分析
我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。
三、教学目标和重点、难点
教学目标：
1、知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。
教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年； 教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法和平年、闰年的判断方法。
四、学习方式和教学方式
1、设计理念：
数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学
生的发展。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体。
2、教学策略：
设置悬念——自主探究——应用拓展
3、教法学法：
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择和创设与学生密切相关的情景，调动学生学习的积极性和求知欲。（如导入中的过生日）
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师让学生根据学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式以达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
五．教学流程
本节课的教学流程分四个环节。
环节一：创设情境，导入新课。（设置悬念）
兴趣是最好的老师。所以，我在导入时创设如下情境：“同学们，你们知道今天是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今天是我生日。今天，我很高兴！因为我可以吃到香喷喷的生日蛋糕了。可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经10周岁了，可只过了两个生日。你们想知道这是为什么吗？”然后借机引出课题。
环节二：合作学习，探索新知。（自主探索）
在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。
第一层：教学年月日间的关系
本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察课本中2003年的年历，将收获在小组内交流。学生汇报时，我着重启发：一年有几个月？每月天数是多少？然后板书知识点。最后指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。”
通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，评判知识，并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。
第二层：学会识记大月、小月的方法
《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。
首先我向学生诠释大月、小月的含义。其次，让学生结合年历说出一年中大月、小月的
具体所指。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法吗？”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。学生汇报后，我出示几种识记方法（拳记法和而歌），帮助学生记忆，拓宽思路，再通过教师演示，指导学生学习左拳记月法。
为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月点头，小月击掌；平月来了，伸胳膊”的游戏。
第三层：平年、闰年的认识、计算和判断
因为学生观察事物往往带着随意性，所以在要求学生观察例2中2004年和2005年年历时，我先提出问题：“在观察年历卡时，你们发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。于是我抓住这一点，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。并让学生到课本49页中寻找答案。随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。
对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。首先，以小组为单位观察49页中1992年—2003年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报，引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
总结判断平、闰年的方法后，再次提起小芳生日的问题，引导学生解释原因。（达到前后呼应的效果）
环节三：巧设练习，巩固拓展
1、填空：
（1）一年有（ ）个大月，（ ）个小月。
（2）我国在______年举办奥运会，这一年是的2月份有______天，我们称它为_____年。
（3）5月1日的前一天是（ ）月（ ）日
（4）8月30日的后一天是（ ）月（ ）日
2、判断
(1)、4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（ )
(2)、凡单数的月都是大月。（ ）
(3)、二月份只有28天。（ ）
（4）、除了二月，双月都是小月。（ ）
（5）、1900年是平年，2000年是闰年。（ ）
（6）、36个月就是3年6个月。（ ）
（7）、每年都有365天。（ ）
3、思考题：
（1）、一个坏人私自开了一张通行证去深圳，日期是1999 年2月29日，立即给机智的警
察发现了，你知道为什么吗？
（2）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？
环节四：畅谈感受，交流收获。
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。
六、板书设计
年 月 日
一年 十二个月 365天（366天）
一、三、五、七、八、十、十二 31天 大月 （7个）
四、六、九、十一 30天 小月 （4个）
二月 28天 平年
29天 闰年
七、教学效果预测与反思
通过以上环节的教学，我想：在课上，同学们都将以饱满的热情参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。
反思：
为了体现了学生学习的“有效性”，今后我应该在以下方面下功夫：
（1）、积极了解儿童的现有经验
（2）、重视数学活动的建设和开展
①、倡导“自主探究”式学习
这一点在本堂课中比较突出：我引导学生探究闰年与4 的关系及闰年和平年如何判断等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。
②、倡导自主讨论、交流
在本堂课中，安排了多次小组交流活动，让学生及时反馈获得的数学信息，表述自己独到的发现。
③、让数学走进生活
“数学来源于生活，又应用于生活”，引导学生在日常生活中掌握数学，探索真实世界中的数学，这比单纯学习数学更能激发他们的好奇心和创造力。
2010-4-12