同 盛 小 学 课 堂 教 案
课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备
6 耳朵的功能
课堂类型
新授
1.通过对耳朵功能的探究、亲身体验，使学生对耳朵的重要作用有更深刻的 了解，从而引起学生积极观察的兴趣。培养学生正确的科学态度。引发学生 对自身的关注，从而增强保护自我的意识。在此基础上，活动过程中培养学 生同伴之间的合作能力。 2.通过学习活动，提高学生仔细观察，反复思考的能力，同时提高学生的动 手制作的能力。 3.通过学习活动，了解耳朵在我们日常生活中的重要作用。 耳朵在辨别声音的方向和保持平衡方面的作用。 传声筒的传声原理，以及传声筒的制作。 按小组准备：眼罩、小铃铛、秒表各 1 个，纸杯 2 个、3 米长线绳 1 条及橡 皮、铅笔等物品。
教学时间 1 课时 一、 探索课题
1 引言导入。 2 提出探索课题：研究耳朵的功能。
教
二、 探索活动
（一）按步骤分组制作传声筒。 （纸杯底部的小孔不要过大，所打的结一定要 打于小孔，这样绳子就不会从孔中脱落出去了。 ） （二）实验操作： 实验一： 1 按实验程序实验。 2 体会：互相说话，你能听出使用纸杯和不使用纸杯声音的差异吗？你能辨 别出不同同学发出的声音吗？ 3 思考：人耳能分辨出声音的差别吗？ 4 小结：人耳能分辨出声音的差别。使用纸杯时声音比不用纸杯时的声音给 人的感觉好像发自很远的地方，不是非常的清晰但能辨别出不同同学发出的 声音 实验二： 1 按照实验程序实验。 （注意实验的安全性和准确性。 ） 2 观察两次实验中，甲同学寻找铃铛的表现有什么不同？ 3 思考问题：第一次实验，蒙住眼睛的甲同学为什么能够较顺利地找到拿铃 铛的同学？第二次实验说明了什么问题？
学
过
程
教
学
4 小结：在第一次实验蒙住眼睛的同学能顺利的找到拿铃铛的同学，是因为 人的耳朵有辨别方向的功能。所以捂住一只耳朵后，光靠一只耳朵辨别方向 的作用减弱，再找拿铃铛的同学就不那么准确了。 实验三： 1 请同学把两个耳朵都捂住，闭上眼睛在教室里走一走，其他同学注意观察。 2 观察：闭上眼睛并捂住耳朵走路与平时走路有什么不同？ 3 思考：这种现象是否说明我们的耳朵与保持身体的平衡有关系？ 4 小结：两个耳朵都捂住，身体就丧失了平衡功能，所以出现走路不稳的现 象。
三、 探索发现 过
1 自读这两段话。 2 小组讨论。 3 提问：耳朵的功能？提升对耳朵的认识。
四、 探索延伸 程
1 日常生活中你还发现哪些现象是应用了耳朵的某种功能？ 2 收集相关信息，我们应该怎样保护耳朵。
板 书 设 计 教 学 回 顾
6
耳朵的功能 听到声音；辨别不同的声音；辨别声音声音产生的 方向；保持身体平衡等。
本节课通过对耳朵功能的探究、亲身体验，使学生对耳朵的重要作用有更深 刻的了解，引发学生对自身的关注，从而增强保护自我的意识。同时，活动 过程中培养学生同伴之间的合作能力。
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课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备
6 耳朵的功能
课堂类型
新授
1.通过对耳朵功能的探究、亲身体验，使学生对耳朵的重要作用有更深刻的 了解，从而引起学生积极观察的兴趣。培养学生正确的科学态度。引发学生 对自身的关注，从而增强保护自我的意识。在此基础上，活动过程中培养学 生同伴之间的合作能力。 2.通过学习活动，提高学生仔细观察，反复思考的能力，同时提高学生的动 手制作的能力。 3.通过学习活动，了解耳朵在我们日常生活中的重要作用。 耳朵在辨别声音的方向和保持平衡方面的作用。 传声筒的传声原理，以及传声筒的制作。 按小组准备：眼罩、小铃铛、秒表各 1 个，纸杯 2 个、3 米长线绳 1 条及橡 皮、铅笔等物品。
教学时间 1 课时 一、 探索课题
1 引言导入。 2 提出探索课题：研究耳朵的功能。
教
二、 探索活动
（一）按步骤分组制作传声筒。 （纸杯底部的小孔不要过大，所打的结一定要 打于小孔，这样绳子就不会从孔中脱落出去了。 ） （二）实验操作： 实验一： 1 按实验程序实验。 2 体会：互相说话，你能听出使用纸杯和不使用纸杯声音的差异吗？你能辨 别出不同同学发出的声音吗？ 3 思考：人耳能分辨出声音的差别吗？ 4 小结：人耳能分辨出声音的差别。使用纸杯时声音比不用纸杯时的声音给 人的感觉好像发自很远的地方，不是非常的清晰但能辨别出不同同学发出的 声音 实验二： 1 按照实验程序实验。 （注意实验的安全性和准确性。 ） 2 观察两次实验中，甲同学寻找铃铛的表现有什么不同？ 3 思考问题：第一次实验，蒙住眼睛的甲同学为什么能够较顺利地找到拿铃 铛的同学？第二次实验说明了什么问题？
学
过
程
教
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4 小结：在第一次实验蒙住眼睛的同学能顺利的找到拿铃铛的同学，是因为 人的耳朵有辨别方向的功能。所以捂住一只耳朵后，光靠一只耳朵辨别方向 的作用减弱，再找拿铃铛的同学就不那么准确了。 实验三： 1 请同学把两个耳朵都捂住，闭上眼睛在教室里走一走，其他同学注意观察。 2 观察：闭上眼睛并捂住耳朵走路与平时走路有什么不同？ 3 思考：这种现象是否说明我们的耳朵与保持身体的平衡有关系？ 4 小结：两个耳朵都捂住，身体就丧失了平衡功能，所以出现走路不稳的现 象。
三、 探索发现 过
1 自读这两段话。 2 小组讨论。 3 提问：耳朵的功能？提升对耳朵的认识。
四、 探索延伸 程
1 日常生活中你还发现哪些现象是应用了耳朵的某种功能？ 2 收集相关信息，我们应该怎样保护耳朵。
板 书 设 计 教 学 回 顾
6
耳朵的功能 听到声音；辨别不同的声音；辨别声音声音产生的 方向；保持身体平衡等。
本节课通过对耳朵功能的探究、亲身体验，使学生对耳朵的重要作用有更深 刻的了解，引发学生对自身的关注，从而增强保护自我的意识。同时，活动 过程中培养学生同伴之间的合作能力。
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