第30课 文字的输入
[教学目的与要求]
(1)初步掌握智能ABC 输入法。
(2)学会输入单字和词组。
(3)学会切换输入法状态。
[课时安排]
建议2课时。
[教学重点与难点]
能熟练地输入汉字，并掌握“V ”键和隔音符“' ”的用法，学会输入法状态的切换。
[教材分析和教法建议]
本课可从小明要输入汉字的需要出发，引出要学会一种汉字输入方法。本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC 输入法输入汉字，以及输入汉字时必然要遇到的几个状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法。
本课的整体安排的初衷是让学生能独立完成一篇文章的完整输入，这也是学习Word 最基本、最重要的任务。其中重点是汉字的输入方法，细分可分为单个汉字输入和汉字词组的输入。汉字词组的输入中，一个要讲清双字词组的输入，另一个要讲清多字词组的输入。在输入文章的过程中，还会遇到隔音符的问题，这个问题很实在，不会就不能输入，但解决的方法很简单，我觉得让学生在探索中发现这个问题很重要，自己发现这个问题，自己想解决这个问题了，教师点一下就可以了。
当然在输入文章中，还会遇到标点符号的问题，这个问题在教材中没有讲，主要是限于篇幅，再则中文常用的标点符号一般通过键盘都可以输入。至于键盘输入不了的符号，可以用插入符号的方法完成，这部分内容可根据学生掌握情况及文章实际输入遇到具体符号时讲解，本课没作统一要求。
要输入文章，首先要启动汉字输入法。要让学生分清是否启动了汉字输入法，并学会启动自己所用的汉字输入方法。任务栏上出现，这是英文输入法状态。如何选择汉字输入法是重要环节，常规的方法是单击输入法指示器，在弹出菜单中选择相应汉字输入方法，
也可讲解键盘的快捷方法：按Ctrl+空格键进行中、英文切换，按Ctrl+ Shift选择不同输入法。
利用智能ABC 输入法输入汉字时，要让学生掌握选字的方法，了解上翻、下翻查找相应汉字的方法。其中拼音字母ü字是个特例，必须单独讲解，通过学生自己尝试练习加深对这个特例的认识，学生掌握印象会更深一些。
汉字输入教学中，单字输入是关键，如何输入汉字拼音，如何选字一定要讲清楚，让学生运用熟练。在此基础上，让学生进一步掌握词组的输入方法，并能熟练地使用，这一点也很重要，一个输入快的学生，通常喜欢用词组输入汉字。由于汉字输入是计算机学习必须掌握的基本技能，教学中应该在本课让学生对输入汉字有一个清楚的认识，在以后的操作中有意识的加强学生的练习时间和内容。
学会隔音符号的使用是学好本课的关键，也是难点。当词组第二个汉字的第一个字母是韵母(如a 等) 时，可能与前面一个字母(声母) 相拼，形成二义时，要用隔音符，这是使用隔音符的前提条件。如“西安”一词的拼音xian 可能是“西安”也可能是“先”字的读音，这时一定要用隔音符。这是必须先讲清的。讲请这点有助于学生了解和运用隔音符。
隔音符的键位是紧靠“回车键”左边的单引号键或主键盘数字“1”左边的“、”鍵。 多字词组的输入方法，与双字词组的输入方法相同，所以不必详细讲解。教学时，先提示学生：“多字词组的输入与双字词组的输入方法一样”，然后提出问题：“计算机”一词如何输入？通过学生“议一议”，让学生自已了解掌握多字词的输入方法，再让学生尝试操作练习，完成“练一练”中的词组练习。
全角和半角的转换在原DOS 版WPS 中非常重要，作用范围也大，在Word 中，它的含义已有所不同，这是要注意区分的。它的作用从计算机内部原理来讲，一个半角字符是用单字节表示的，一个全角字符是用双字节来表示的，但对小学生来讲，这种说法太抽象，让学生分清全角、半角字母的大小等直观表现就可以了。另外要注意全角半角的作用，可以让学生尝试在全角和半角不同状态下输入相同的英文字母和数字，对比了解。什么时候应该用全角，什么时候应该用半角，以及全角、半角间的转换方法，这是本课重点。
中、英文的切换也是在输入文章时常用的切换方法，这里所说的英文一般意义上是指半角状态下的英文。中、英文方式与全角、半角方式在不同组合下输入结果是不同的。如全角英文、半角英文等，在不同状态下，图标的含义要分清。
输入文章不可避免地要输入一些标点符号，在中文文章输入时，这些标点符号一般都是中文符号，中文标点符号的输入要掌握常用中文符号在键盘上的对应位置。这是要熟练掌握的内容，在以后的学习中要经常用到。
本课在学生掌握以上知识点后，设计了一个完整的综合性任务，即让学生输入完整的文章，这个任务的目的是让学生对输入文章应该掌握的知识有一个较为直观的认识，让学生自己动手完成。学生完成任务后，要将内容保存，引出另一个任务：保存文件。
“练一练”的一个作用是出示任务“另存为”，本课的“另存为”对话框可以是有目的的出现，是为了让学生学会保存文件的方法而出现的，在这里，要让学生掌握保存文件的方法。可以涉及指定保存文件的文件夹位置。这样为以后打开文件和查找文件打基础。由于本课篇幅所限，没作详细要求，讲授时请注意。当然，最重要的作用是强化学生输入。
第二课时的总体目标是完成一篇文章的完整输入，让学生在上节课掌握汉字输入的基本方法，以及中英文输入转换的基础上对文章的整体有所了解。如课文中最后一个练习所示，摄氏度等是用插入符号的方法输入的，应该补充插入符号的操作方法介绍，本课限于篇幅，删除了这部分内容，但我认为，对于一篇完整的文章，键盘输入不了的符号用插入是一种解决办法。掌握这种操作有实际意义。
授课时可设置任务：出示文章，含有词组及键盘不能直接输入的符号，提出任务：解决词组输入问题和符号的插入。
本课分为输入词组和插入符号两部分。其中输入词组又分为双字词组的输入方法、隔音符的使用、多字词组的输入三个内容。
本课内容是建立在掌握汉字拼音的基础上的，所以学生学习并不会很难。
另外二个要说明的问题是：
(1)教材中考虑到简拼输入法不太符合小学生正在学习、使用拼音的年龄特点，没有提及这一内容。如有需要，参看参考资料。
(2)插入符号是本课会遇到的另一内容。这一部分的内容一是要让学生了解键盘不能直接输入的符号，可以用插入方法完成；二是要让学生了解符号插入的具体操作方法。教师可演示讲解，让学生了解，不作统一要求。
[参考资料]
1．简拼输入方法
学习了简拼输入方法，可以提高汉字的输入速度。以两字词组的汉字为例，用简拼输入法输入汉字方法如下：
(1)取汉字各个音节的第一个字母组成。
(2)对包含zh,ch,sh 的音节，也可以取前两个字母组成。
(3)当两个简拼字母相连，又可以组成一个新的音节时，要用隔音符号隔开。
例一：输入“长城”一词。
全拼 changcheng有两个音节。
简拼 取每个音节的第一个字母组成cc ；也可以取前两个字母组成cch ，或chc ，或chch 。 例二：输入“中华”一词。
全拼 zhonghua 。
简拼 zhh或z'h 。如简拼为zh ，则不正确，因为它构成了复合声母 zh。
例三：输入“愕然”一词。
全拼 eran
简拼 e'r。如果简拼为er ，也不正确，因为它构成了“而”等字的全拼。
例四：输入“保卫和平”一词。
简拼 输入bwhp ，按空格键，出现“保卫hp ”；将鼠标指向选择框，单击词组“保卫”所在位置的数字，出现“保卫和平”。
由于“智能ABC 输入法”的智能功能，当词组形成后，以后只要输入该词组的每个音节的第一个字母，词组就会直接出现。例如：输入“bwhp ”后，“保卫和平”立即出现。
2．词库系统
基本词库－“智能ABC 输入法”具有一个约6万词条的基本词库。
动态词库－“智能ABC 输入法”的动态词库具有自动筛选功能，其自动记忆的词汇容量可达1.7 万词条；强制记忆的词汇可达400条。
“智能ABC 输入法”的词库以《现代汉语词典》为蓝本，同时又增加了一些新的词汇，共收集了大约6万词条。其中单音节词和词素13%，双音节66%，三音节11%，四音节9%，五至N 音节1%。其中，双音节词占着很大的比重，这是现代汉语的重要特色。
词库不仅具有一般的语汇，也收了一些常见的方言词语，还有某些常见的专门术语。例如：
人名：古今中外名人300余人；
地名：国家名称、大都会、名胜古迹、中国的省、市、地区一级的地名，约2000条。 短语或习语：“振兴中华”、“我国”等。
数词：“一”到“一百”。
序数词：“第一”至“第一百”。
熟悉词库的结构和内容，有助于恰当地断词和选择效率高的输入方式。
3．标点符号输入
4．插入符号
要输入文章中的某些特殊符号，如℃、①、¥、←、 、 等，这些字符都不能从键盘输入，如何输入这些符号呢？
(1)单击“插入(I)”菜单中的“符号(S)”命令，弹出“符号”对话框。
(2)在对话框中选取要输入的符号，单击“插入(I)”按钮。输入完毕，关闭“符号”对话框。
练习输入以下符号：
① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗
[参考教案]
[课 题] 第30课 文字的输入
[教学目的与要
求]
(1)初步掌握“智能ABC 输入法”。
(2)学会输入单字和词组。
(3)学会切换输入法状态。
[课时安
排]
2课时。 [教学重点与难
点]
能熟练地输入汉字，并掌握“V ”键和隔音符“' ”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时
[教学目
标]
(1)初步掌握“智能ABC 输入法”。
(2)学会切换输入法状态。
[教学重难点]
能熟练地输入汉字，并掌握“V ”键的用法。
[教学准
备]
电脑、液晶投影机(网络教学软件) 。
[教学过
程]
一、引入
师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助)
师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习文字的输入方法。(板书：第30课 文字的输入) 要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。”
二、新授
1．文字的输入
(1)选择输入法
师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC 输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC 输入法。那么怎么打开智能ABC 输入法呢? ”(教师演示，学生仔细观察)
师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)
师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？
步骤： ①单击任务栏上的图标
②单击输入法列表中的
(
这时如果学生按此方法后，没有出现, 弹出输入法选择菜单。 教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。)
师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC 输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。”
(2)输入单字
师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么 ？”(学生个别回答，教师集体纠正) “看来要想学好计算机，语文也要学好哦！”
师：“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo ’就可以输入‘我’了。”(教师演示，学生仔细观察)
师：“确认你的屏幕电脑上出现了
正确拼音“wo ”，按空格键后，会出现字词选择框：
用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就
输入到插入点位置了。(注意，先让学生调整好插入点的位置，
后输入汉字)
师：“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。(学生
操作，教师巡视并给以帮助)
师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试
试看。(学生在输入“zhi ”后，在字词选择框中并没有看到该
字)
怎么回事呀？原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按或键来查找它。每按一次键，字词选择框向后翻一页；每按一次
键，
，然后通过键盘输入它的
字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的或查找。
师：“下面请同学们试着输入这个字。”(学生分组操作)
师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。(学生试着操作后) 咦！键盘上没有‘ü’键呀！原来，‘智能ABC 输入法’在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n 、l 跟‘ü’相拼时，用‘v ’代替‘ü’。如：‘女’输入nv 。②汉语拼音字母j 、q 、x 、y 跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u ’代替‘ü’。如‘句’输入ju 。
(8)学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。
2．输入状态的切换
师：“智能ABC 输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。”
师：“那么怎么分辨全角和半角呢? 请同学们看屏幕。(教师操作演示) 当“智能ABC 输
入法”图标中的“月亮”呈圆月时
为全角方式，当“月亮”呈弯月时
为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。(快捷键
是 shift+空格键)
师：“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’并用两种方法来切换全角和半角。(学生操作，教师巡视) ”
师：“谁能说一说有什么不同？”
师：“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。”
(让学生看一段中、英文混杂的文章) 师：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”
师：“同样我们还是要用到‘智能ABC 输入法图标’，单击图标左端的，当显示
时为英文输入状态。(教师演示，学生模仿操作) 如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。”
师：“细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是‘。’和‘. ’，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证。”(提示学生参照其他切换方法)
最后，让学生看课本中“练一练”，进行输入练习。
[巩固练习]
(1)输入一篇日记：2001/01/08天气：多云 风力：东南风4~5级 温度2~6℃
今天我和爸爸、妈妈一起来北京玩，北京城可真大啊！
我们走过长安街，来到天安门，天安门前人山人海，热闹非凡，我玩得可高兴了。我们还品尝了北京的风味小吃。等我长大了，我还要来北京，看看北京的变化。
(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
(3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S)按钮”。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。
[课堂作业]
建立一个Word 文件，文件名为“唐诗”。
《夜雨寄北》
作者：李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
[小 结]
这节课我们一起认识了“智能ABC 输入法”，学会了输入汉字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己的输入水平。
第二课时 [教学目
标]
(1)学会输入双字词组和多字词组。
(2)学会使用隔音符。
[教学重难点]
通过练习在实践中知道将词组的拼音完整地输入后按空格键，通过举例知道一些词组的输入必须借用隔音符。该课可采用自学，讲解、与练习相结合，使掌握的难度尽量变小。 [教学准
备]
电脑、液晶投影机(网络教学软件) 。 [教学过
程]
一、引入
师：“上节课我们学习了单个汉字的输入方法，但是有时候这样输入词组，速度会很慢，怎么样才能使输入过程变得快些。
(师出示词组) ：太阳 天空 科学 学校 青年 信息 技术
师：“我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？ ”
[指定一生在演示计算机上答题(生按常规一字一字输入)]
师：“他做得对吗？(生答：对。) ”
师：“可是我们发现输入词组时一个一个地输入比较慢。那么，有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？”
二、新授
师：“带着这个问题请大家看书”
(学生看书自学)
(板书课题： 输入词组和隔音符)
1．输入词组
(1)双字词组的输入方法。
师：“看完书后有没有不懂的？请举手提出来。”
师提问：“怎样输入‘学习’(请生边讲边演示) ？”
生答：“先键入‘学’字音xue 不按空格键，接着键入‘习’字音xi (
如图：
按空格键，选择：‘学习’一词(如图
：
) 。”
(所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果)
师：“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：
太阳 天空 科学 学校 青年 技术 西安”
(请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况)
师：“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘西安’一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况？(生作肯定回答。) ”
师提问：“为什么会是这样呢？”
生答：“西安一词的拼音xian 与先字的音xian 相同。当完全输入时没有西安一词可作选择。”
(学生看书自学答疑)
(2)隔音符的使用
提问：“通过自学，我们来看看‘西安’一词怎样输入？(请一生上台演示并讲解) 。” 生：“因为‘西安’一词的拼音xian 与‘先’字的拼音xian 相同，所以我们得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘' ’，所以只要输入‘xi'an ’就行了。”
(其它学生自己练习一遍。)
(通过练习检查掌握情况)
师：“请同学们输入以下词组：
高昂 答案 长安 感恩 惨案”
(教师巡视并给以帮助) ”
师：“我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？”
以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看完书后告诉老师。
(3)多字词组的输入
师：“通过看书，哪个同学能告诉我‘计算机’一词怎样输入？”
指一生上台演示讲解：首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音(如图
：
)，按空格键，再选择“计算机”(如图
：
)。”
通过练习检查学生掌握情况：
师：“下面请大家输入以下词组：
邮电局 一望无际 中华人民共和国
中国人 津津有味 全神贯注”
(指一生上台演示，其它同学台下自己练习。师检查结果。)
(4)补充说明
师：“ ‘智能ABC ’输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。看看老师是怎样更快地输入‘中华人民共和国’的。”
师：“请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母z`hrmghg(如图
：
)后按空格它就出来了(如
图 : )。因为z 和h 会组成zh 所以我使用了隔音符。
请用这种方法做一做我们刚才做的练习。”
[巩固练习]
请同学们在自己的计算机上输入以下词组：
微生物 美术字 少先队员 守株待兔 狐假虎威
用心 爱心 专心
11
三、小结
今天这节课我们一起学习了双字词、多字词的输入方法。同时着重地讲了一些特殊词组在输入时需要使用隔音符，希望同学们以后在输入汉字时注意这一点。
用心 爱心 专心 12
第30课 文字的输入
[教学目的与要求]
(1)初步掌握智能ABC 输入法。
(2)学会输入单字和词组。
(3)学会切换输入法状态。
[课时安排]
建议2课时。
[教学重点与难点]
能熟练地输入汉字，并掌握“V ”键和隔音符“' ”的用法，学会输入法状态的切换。
[教材分析和教法建议]
本课可从小明要输入汉字的需要出发，引出要学会一种汉字输入方法。本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC 输入法输入汉字，以及输入汉字时必然要遇到的几个状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法。
本课的整体安排的初衷是让学生能独立完成一篇文章的完整输入，这也是学习Word 最基本、最重要的任务。其中重点是汉字的输入方法，细分可分为单个汉字输入和汉字词组的输入。汉字词组的输入中，一个要讲清双字词组的输入，另一个要讲清多字词组的输入。在输入文章的过程中，还会遇到隔音符的问题，这个问题很实在，不会就不能输入，但解决的方法很简单，我觉得让学生在探索中发现这个问题很重要，自己发现这个问题，自己想解决这个问题了，教师点一下就可以了。
当然在输入文章中，还会遇到标点符号的问题，这个问题在教材中没有讲，主要是限于篇幅，再则中文常用的标点符号一般通过键盘都可以输入。至于键盘输入不了的符号，可以用插入符号的方法完成，这部分内容可根据学生掌握情况及文章实际输入遇到具体符号时讲解，本课没作统一要求。
要输入文章，首先要启动汉字输入法。要让学生分清是否启动了汉字输入法，并学会启动自己所用的汉字输入方法。任务栏上出现，这是英文输入法状态。如何选择汉字输入法是重要环节，常规的方法是单击输入法指示器，在弹出菜单中选择相应汉字输入方法，
也可讲解键盘的快捷方法：按Ctrl+空格键进行中、英文切换，按Ctrl+ Shift选择不同输入法。
利用智能ABC 输入法输入汉字时，要让学生掌握选字的方法，了解上翻、下翻查找相应汉字的方法。其中拼音字母ü字是个特例，必须单独讲解，通过学生自己尝试练习加深对这个特例的认识，学生掌握印象会更深一些。
汉字输入教学中，单字输入是关键，如何输入汉字拼音，如何选字一定要讲清楚，让学生运用熟练。在此基础上，让学生进一步掌握词组的输入方法，并能熟练地使用，这一点也很重要，一个输入快的学生，通常喜欢用词组输入汉字。由于汉字输入是计算机学习必须掌握的基本技能，教学中应该在本课让学生对输入汉字有一个清楚的认识，在以后的操作中有意识的加强学生的练习时间和内容。
学会隔音符号的使用是学好本课的关键，也是难点。当词组第二个汉字的第一个字母是韵母(如a 等) 时，可能与前面一个字母(声母) 相拼，形成二义时，要用隔音符，这是使用隔音符的前提条件。如“西安”一词的拼音xian 可能是“西安”也可能是“先”字的读音，这时一定要用隔音符。这是必须先讲清的。讲请这点有助于学生了解和运用隔音符。
隔音符的键位是紧靠“回车键”左边的单引号键或主键盘数字“1”左边的“、”鍵。 多字词组的输入方法，与双字词组的输入方法相同，所以不必详细讲解。教学时，先提示学生：“多字词组的输入与双字词组的输入方法一样”，然后提出问题：“计算机”一词如何输入？通过学生“议一议”，让学生自已了解掌握多字词的输入方法，再让学生尝试操作练习，完成“练一练”中的词组练习。
全角和半角的转换在原DOS 版WPS 中非常重要，作用范围也大，在Word 中，它的含义已有所不同，这是要注意区分的。它的作用从计算机内部原理来讲，一个半角字符是用单字节表示的，一个全角字符是用双字节来表示的，但对小学生来讲，这种说法太抽象，让学生分清全角、半角字母的大小等直观表现就可以了。另外要注意全角半角的作用，可以让学生尝试在全角和半角不同状态下输入相同的英文字母和数字，对比了解。什么时候应该用全角，什么时候应该用半角，以及全角、半角间的转换方法，这是本课重点。
中、英文的切换也是在输入文章时常用的切换方法，这里所说的英文一般意义上是指半角状态下的英文。中、英文方式与全角、半角方式在不同组合下输入结果是不同的。如全角英文、半角英文等，在不同状态下，图标的含义要分清。
输入文章不可避免地要输入一些标点符号，在中文文章输入时，这些标点符号一般都是中文符号，中文标点符号的输入要掌握常用中文符号在键盘上的对应位置。这是要熟练掌握的内容，在以后的学习中要经常用到。
本课在学生掌握以上知识点后，设计了一个完整的综合性任务，即让学生输入完整的文章，这个任务的目的是让学生对输入文章应该掌握的知识有一个较为直观的认识，让学生自己动手完成。学生完成任务后，要将内容保存，引出另一个任务：保存文件。
“练一练”的一个作用是出示任务“另存为”，本课的“另存为”对话框可以是有目的的出现，是为了让学生学会保存文件的方法而出现的，在这里，要让学生掌握保存文件的方法。可以涉及指定保存文件的文件夹位置。这样为以后打开文件和查找文件打基础。由于本课篇幅所限，没作详细要求，讲授时请注意。当然，最重要的作用是强化学生输入。
第二课时的总体目标是完成一篇文章的完整输入，让学生在上节课掌握汉字输入的基本方法，以及中英文输入转换的基础上对文章的整体有所了解。如课文中最后一个练习所示，摄氏度等是用插入符号的方法输入的，应该补充插入符号的操作方法介绍，本课限于篇幅，删除了这部分内容，但我认为，对于一篇完整的文章，键盘输入不了的符号用插入是一种解决办法。掌握这种操作有实际意义。
授课时可设置任务：出示文章，含有词组及键盘不能直接输入的符号，提出任务：解决词组输入问题和符号的插入。
本课分为输入词组和插入符号两部分。其中输入词组又分为双字词组的输入方法、隔音符的使用、多字词组的输入三个内容。
本课内容是建立在掌握汉字拼音的基础上的，所以学生学习并不会很难。
另外二个要说明的问题是：
(1)教材中考虑到简拼输入法不太符合小学生正在学习、使用拼音的年龄特点，没有提及这一内容。如有需要，参看参考资料。
(2)插入符号是本课会遇到的另一内容。这一部分的内容一是要让学生了解键盘不能直接输入的符号，可以用插入方法完成；二是要让学生了解符号插入的具体操作方法。教师可演示讲解，让学生了解，不作统一要求。
[参考资料]
1．简拼输入方法
学习了简拼输入方法，可以提高汉字的输入速度。以两字词组的汉字为例，用简拼输入法输入汉字方法如下：
(1)取汉字各个音节的第一个字母组成。
(2)对包含zh,ch,sh 的音节，也可以取前两个字母组成。
(3)当两个简拼字母相连，又可以组成一个新的音节时，要用隔音符号隔开。
例一：输入“长城”一词。
全拼 changcheng有两个音节。
简拼 取每个音节的第一个字母组成cc ；也可以取前两个字母组成cch ，或chc ，或chch 。 例二：输入“中华”一词。
全拼 zhonghua 。
简拼 zhh或z'h 。如简拼为zh ，则不正确，因为它构成了复合声母 zh。
例三：输入“愕然”一词。
全拼 eran
简拼 e'r。如果简拼为er ，也不正确，因为它构成了“而”等字的全拼。
例四：输入“保卫和平”一词。
简拼 输入bwhp ，按空格键，出现“保卫hp ”；将鼠标指向选择框，单击词组“保卫”所在位置的数字，出现“保卫和平”。
由于“智能ABC 输入法”的智能功能，当词组形成后，以后只要输入该词组的每个音节的第一个字母，词组就会直接出现。例如：输入“bwhp ”后，“保卫和平”立即出现。
2．词库系统
基本词库－“智能ABC 输入法”具有一个约6万词条的基本词库。
动态词库－“智能ABC 输入法”的动态词库具有自动筛选功能，其自动记忆的词汇容量可达1.7 万词条；强制记忆的词汇可达400条。
“智能ABC 输入法”的词库以《现代汉语词典》为蓝本，同时又增加了一些新的词汇，共收集了大约6万词条。其中单音节词和词素13%，双音节66%，三音节11%，四音节9%，五至N 音节1%。其中，双音节词占着很大的比重，这是现代汉语的重要特色。
词库不仅具有一般的语汇，也收了一些常见的方言词语，还有某些常见的专门术语。例如：
人名：古今中外名人300余人；
地名：国家名称、大都会、名胜古迹、中国的省、市、地区一级的地名，约2000条。 短语或习语：“振兴中华”、“我国”等。
数词：“一”到“一百”。
序数词：“第一”至“第一百”。
熟悉词库的结构和内容，有助于恰当地断词和选择效率高的输入方式。
3．标点符号输入
4．插入符号
要输入文章中的某些特殊符号，如℃、①、¥、←、 、 等，这些字符都不能从键盘输入，如何输入这些符号呢？
(1)单击“插入(I)”菜单中的“符号(S)”命令，弹出“符号”对话框。
(2)在对话框中选取要输入的符号，单击“插入(I)”按钮。输入完毕，关闭“符号”对话框。
练习输入以下符号：
① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗
[参考教案]
[课 题] 第30课 文字的输入
[教学目的与要
求]
(1)初步掌握“智能ABC 输入法”。
(2)学会输入单字和词组。
(3)学会切换输入法状态。
[课时安
排]
2课时。 [教学重点与难
点]
能熟练地输入汉字，并掌握“V ”键和隔音符“' ”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时
[教学目
标]
(1)初步掌握“智能ABC 输入法”。
(2)学会切换输入法状态。
[教学重难点]
能熟练地输入汉字，并掌握“V ”键的用法。
[教学准
备]
电脑、液晶投影机(网络教学软件) 。
[教学过
程]
一、引入
师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助)
师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习文字的输入方法。(板书：第30课 文字的输入) 要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。”
二、新授
1．文字的输入
(1)选择输入法
师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC 输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC 输入法。那么怎么打开智能ABC 输入法呢? ”(教师演示，学生仔细观察)
师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)
师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？
步骤： ①单击任务栏上的图标
②单击输入法列表中的
(
这时如果学生按此方法后，没有出现, 弹出输入法选择菜单。 教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。)
师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC 输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。”
(2)输入单字
师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么 ？”(学生个别回答，教师集体纠正) “看来要想学好计算机，语文也要学好哦！”
师：“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo ’就可以输入‘我’了。”(教师演示，学生仔细观察)
师：“确认你的屏幕电脑上出现了
正确拼音“wo ”，按空格键后，会出现字词选择框：
用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就
输入到插入点位置了。(注意，先让学生调整好插入点的位置，
后输入汉字)
师：“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。(学生
操作，教师巡视并给以帮助)
师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试
试看。(学生在输入“zhi ”后，在字词选择框中并没有看到该
字)
怎么回事呀？原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按或键来查找它。每按一次键，字词选择框向后翻一页；每按一次
键，
，然后通过键盘输入它的
字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的或查找。
师：“下面请同学们试着输入这个字。”(学生分组操作)
师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。(学生试着操作后) 咦！键盘上没有‘ü’键呀！原来，‘智能ABC 输入法’在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n 、l 跟‘ü’相拼时，用‘v ’代替‘ü’。如：‘女’输入nv 。②汉语拼音字母j 、q 、x 、y 跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u ’代替‘ü’。如‘句’输入ju 。
(8)学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。
2．输入状态的切换
师：“智能ABC 输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。”
师：“那么怎么分辨全角和半角呢? 请同学们看屏幕。(教师操作演示) 当“智能ABC 输
入法”图标中的“月亮”呈圆月时
为全角方式，当“月亮”呈弯月时
为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。(快捷键
是 shift+空格键)
师：“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’并用两种方法来切换全角和半角。(学生操作，教师巡视) ”
师：“谁能说一说有什么不同？”
师：“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。”
(让学生看一段中、英文混杂的文章) 师：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”
师：“同样我们还是要用到‘智能ABC 输入法图标’，单击图标左端的，当显示
时为英文输入状态。(教师演示，学生模仿操作) 如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。”
师：“细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是‘。’和‘. ’，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证。”(提示学生参照其他切换方法)
最后，让学生看课本中“练一练”，进行输入练习。
[巩固练习]
(1)输入一篇日记：2001/01/08天气：多云 风力：东南风4~5级 温度2~6℃
今天我和爸爸、妈妈一起来北京玩，北京城可真大啊！
我们走过长安街，来到天安门，天安门前人山人海，热闹非凡，我玩得可高兴了。我们还品尝了北京的风味小吃。等我长大了，我还要来北京，看看北京的变化。
(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
(3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S)按钮”。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。
[课堂作业]
建立一个Word 文件，文件名为“唐诗”。
《夜雨寄北》
作者：李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
[小 结]
这节课我们一起认识了“智能ABC 输入法”，学会了输入汉字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己的输入水平。
第二课时 [教学目
标]
(1)学会输入双字词组和多字词组。
(2)学会使用隔音符。
[教学重难点]
通过练习在实践中知道将词组的拼音完整地输入后按空格键，通过举例知道一些词组的输入必须借用隔音符。该课可采用自学，讲解、与练习相结合，使掌握的难度尽量变小。 [教学准
备]
电脑、液晶投影机(网络教学软件) 。 [教学过
程]
一、引入
师：“上节课我们学习了单个汉字的输入方法，但是有时候这样输入词组，速度会很慢，怎么样才能使输入过程变得快些。
(师出示词组) ：太阳 天空 科学 学校 青年 信息 技术
师：“我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？ ”
[指定一生在演示计算机上答题(生按常规一字一字输入)]
师：“他做得对吗？(生答：对。) ”
师：“可是我们发现输入词组时一个一个地输入比较慢。那么，有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？”
二、新授
师：“带着这个问题请大家看书”
(学生看书自学)
(板书课题： 输入词组和隔音符)
1．输入词组
(1)双字词组的输入方法。
师：“看完书后有没有不懂的？请举手提出来。”
师提问：“怎样输入‘学习’(请生边讲边演示) ？”
生答：“先键入‘学’字音xue 不按空格键，接着键入‘习’字音xi (
如图：
按空格键，选择：‘学习’一词(如图
：
) 。”
(所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果)
师：“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：
太阳 天空 科学 学校 青年 技术 西安”
(请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况)
师：“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘西安’一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况？(生作肯定回答。) ”
师提问：“为什么会是这样呢？”
生答：“西安一词的拼音xian 与先字的音xian 相同。当完全输入时没有西安一词可作选择。”
(学生看书自学答疑)
(2)隔音符的使用
提问：“通过自学，我们来看看‘西安’一词怎样输入？(请一生上台演示并讲解) 。” 生：“因为‘西安’一词的拼音xian 与‘先’字的拼音xian 相同，所以我们得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘' ’，所以只要输入‘xi'an ’就行了。”
(其它学生自己练习一遍。)
(通过练习检查掌握情况)
师：“请同学们输入以下词组：
高昂 答案 长安 感恩 惨案”
(教师巡视并给以帮助) ”
师：“我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？”
以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看完书后告诉老师。
(3)多字词组的输入
师：“通过看书，哪个同学能告诉我‘计算机’一词怎样输入？”
指一生上台演示讲解：首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音(如图
：
)，按空格键，再选择“计算机”(如图
：
)。”
通过练习检查学生掌握情况：
师：“下面请大家输入以下词组：
邮电局 一望无际 中华人民共和国
中国人 津津有味 全神贯注”
(指一生上台演示，其它同学台下自己练习。师检查结果。)
(4)补充说明
师：“ ‘智能ABC ’输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。看看老师是怎样更快地输入‘中华人民共和国’的。”
师：“请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母z`hrmghg(如图
：
)后按空格它就出来了(如
图 : )。因为z 和h 会组成zh 所以我使用了隔音符。
请用这种方法做一做我们刚才做的练习。”
[巩固练习]
请同学们在自己的计算机上输入以下词组：
微生物 美术字 少先队员 守株待兔 狐假虎威
用心 爱心 专心
11
三、小结
今天这节课我们一起学习了双字词、多字词的输入方法。同时着重地讲了一些特殊词组在输入时需要使用隔音符，希望同学们以后在输入汉字时注意这一点。
用心 爱心 专心 12