思想品德教育论文
摘要在目前的初中思想品德教学中，为了提高教学效果，我们不得要总结现有教学经验，还要积极在教学
模式和教学方法上进行创新。从初中思想品德教学课程的现实教学来看，在教学手段还比较单一，教学效果也并不
理想。通过长期的教学实践，一些教育学者提出了体验式教学的概念。所谓体验式教学，主要是学生不再局限于书
本知识，而是学会知识的活学活用，将知识用于日常生活实践中，从而从根本上提高学生的理解能力，进而提高初
中思想品德教学质量。
关键词初中思想品德体验式教学教学质量
一、体验式教学概念的提出
所谓“体验”，是指人们通过实践来认识周围事物的过程。体
验式教学就是课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下， 把知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系 自己的生活，凭借自己的感情、直觉、灵性等直观的感受、体味、 领悟去再认识、再发现、再创造的过程。对于初中思想品德教学 来讲，体验式教学概念的提出主要体现在几个方面：
1、体验式教学概念是基于情知教学论提出的
体验式教学本质上讲是情意过程与认知过程的结合， 通过
二者的结合，加上老师的正确引导，使学生能够在情感教育中获 得提高，促进学生感悟能力的提升。
2、体验式教学概念是基于现代教学观提出的
体验式教学概念的提出符合现代教学观的要求， 是现代教
学观指导下教学手段的一种形式创新，从理论上讲，体验式教学 概念是以现代教学观为理论指导的。
3、体验式教学概念是基于建构主义学习理论提出的
建构主义中明确表示知识的学习过程是学生自觉学习的过
程，而不是老师强制之下的学习。体验式教学所倡导的是学生自 主探究的学习方式，是以建构主义为重要基础的。
二、初中思想品德课开展体验式教学的必要性
1、体验式教学的开展满足了初中思想品德课实效性的要求
初中思想品德课的教学目标是培养学生的思想品德素质，
指导学生在社会实践中利用思想品德知识回报社会， 做对社会 有意义的事情。体验式教学的开展，满足了这一实效性要求。
2、体验式教学的开展是初中思想品德课的必然需要
体验式教学为初中思想品德课提供了重要的教学手段，符
合思想品德课的教学发展规律， 为学生形成正确的道德观和价 值观提供了机制保证。所以，从思想品德教学的整体发展来看， 体验式教学的开展是初中思想品德课的必然需要。
3、体验式教学的开展符合初中思想品德课教学一致性的要
求
在初中思想品德教学中，我们讲究教学的一致性，就是要求
学生做到用课堂知识来指导社会实践， 使学生在生活中的行为
符合思想品德课的要求。体验式教学的开展，符合教学一致性的 客观要求。
三、在初中思想品德课中开展体验式教学的具体措施
考虑到在初中思想品德课中开展体验式教学的必要性，我
们在初中思想品德课的教学过程中，要利用现有教学资源，积极 推进体验式教学的实施，保证体验式教学取得积极效果。主要可 以采取以下几种方法：
1、树立体验式教学观念，积极转变原有教学理念
在初中思想品德教学中，要想有效开展体验式教学，就要从 树立教学观念做起。要以体验式教学观念为指导，转变原有教学 理念，制定以体验式教学为主的教学方案，保证体验式教学的有 效实施。
2、创设问题情境，营造体验式教学的氛围
在初中思想品德教学中， 创设问题情境是体验式教学的具
体方法。通过创设问题情境，在思想品德课堂中有效营造了体验 式教学的氛围，保证体验式教学的开展能够取得积极效果。
3、突破课堂局限，利用社会实践的机会开展体验式教学 在初中思想品德课中开展体验式教学的时候， 要想取得积
极的效果，我们就要突破课堂局限，从课堂中走出去，增加学生 社会实践的机会，让学生从社会实践中体会思想品德知识，达到 开展体验式教学的目的。
四、初中思想品德课开展体验式教学的注意事项
考虑到初中生处于成长阶段， 人生观和价值观正在形成之
中， 开展体验式教学的过程中， 一定要充分考虑学生的接受程 度，既要保证体验式教学的效果，又要保证学生能够受到正确的 引导。从目前初中思想品德课体验式教学的开展情况来看，我们 应该注意以下几点：
1、防止对体验式教学的“范概化”倾向
体验式教学强调学生的参与和实践， 并不是所有的学校领 域和学习主题都需要用体验式学习方式进行。体验式教学方法 并不适合所有的教学内容，学习目标、知识点比较多、情境比较 复杂的内容不易采用此种教学方法。
2、重视学生的内心体验过程，不要一味关注体验结果
在品德课教学中学生体验的缺失表现在话语权、创造性思
维和情感体验的缺失。教师要学生自主获取知识与技能，学会学 习，促进正确价值取向的发展。学生在行为体验的基础上所发生 的内化、升华的心理过程，才是体验学习的最高境界。
3、重视学生的个体差异
教师要更新教学观念，善于捕捉学生的闪光点，及时鼓励； 让学生在探究中畅所欲言、各抒己见，对持有异议的学生应充分 尊重、宽容。对学生的不同感受，教师要以宽容的心态去面对，切 忌主观地将学生的体验感受引入自己的思维定势。
五、结论
从本文的分析可以看出， 在初中思想品德教学中开展体验式教学不但符合
思想品德教学实际，也是非常必要的，对初中思
想品德教学质量的提高有着重要的促进作用。从整体上看，在初 中思想品德教学中开展体验式教学， 对现有的教学手段是一个 有利的补充，对整体教学活动有着积极的促进作用。
思想品德教育论文
摘要在目前的初中思想品德教学中，为了提高教学效果，我们不得要总结现有教学经验，还要积极在教学
模式和教学方法上进行创新。从初中思想品德教学课程的现实教学来看，在教学手段还比较单一，教学效果也并不
理想。通过长期的教学实践，一些教育学者提出了体验式教学的概念。所谓体验式教学，主要是学生不再局限于书
本知识，而是学会知识的活学活用，将知识用于日常生活实践中，从而从根本上提高学生的理解能力，进而提高初
中思想品德教学质量。
关键词初中思想品德体验式教学教学质量
一、体验式教学概念的提出
所谓“体验”，是指人们通过实践来认识周围事物的过程。体
验式教学就是课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下， 把知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系 自己的生活，凭借自己的感情、直觉、灵性等直观的感受、体味、 领悟去再认识、再发现、再创造的过程。对于初中思想品德教学 来讲，体验式教学概念的提出主要体现在几个方面：
1、体验式教学概念是基于情知教学论提出的
体验式教学本质上讲是情意过程与认知过程的结合， 通过
二者的结合，加上老师的正确引导，使学生能够在情感教育中获 得提高，促进学生感悟能力的提升。
2、体验式教学概念是基于现代教学观提出的
体验式教学概念的提出符合现代教学观的要求， 是现代教
学观指导下教学手段的一种形式创新，从理论上讲，体验式教学 概念是以现代教学观为理论指导的。
3、体验式教学概念是基于建构主义学习理论提出的
建构主义中明确表示知识的学习过程是学生自觉学习的过
程，而不是老师强制之下的学习。体验式教学所倡导的是学生自 主探究的学习方式，是以建构主义为重要基础的。
二、初中思想品德课开展体验式教学的必要性
1、体验式教学的开展满足了初中思想品德课实效性的要求
初中思想品德课的教学目标是培养学生的思想品德素质，
指导学生在社会实践中利用思想品德知识回报社会， 做对社会 有意义的事情。体验式教学的开展，满足了这一实效性要求。
2、体验式教学的开展是初中思想品德课的必然需要
体验式教学为初中思想品德课提供了重要的教学手段，符
合思想品德课的教学发展规律， 为学生形成正确的道德观和价 值观提供了机制保证。所以，从思想品德教学的整体发展来看， 体验式教学的开展是初中思想品德课的必然需要。
3、体验式教学的开展符合初中思想品德课教学一致性的要
求
在初中思想品德教学中，我们讲究教学的一致性，就是要求
学生做到用课堂知识来指导社会实践， 使学生在生活中的行为
符合思想品德课的要求。体验式教学的开展，符合教学一致性的 客观要求。
三、在初中思想品德课中开展体验式教学的具体措施
考虑到在初中思想品德课中开展体验式教学的必要性，我
们在初中思想品德课的教学过程中，要利用现有教学资源，积极 推进体验式教学的实施，保证体验式教学取得积极效果。主要可 以采取以下几种方法：
1、树立体验式教学观念，积极转变原有教学理念
在初中思想品德教学中，要想有效开展体验式教学，就要从 树立教学观念做起。要以体验式教学观念为指导，转变原有教学 理念，制定以体验式教学为主的教学方案，保证体验式教学的有 效实施。
2、创设问题情境，营造体验式教学的氛围
在初中思想品德教学中， 创设问题情境是体验式教学的具
体方法。通过创设问题情境，在思想品德课堂中有效营造了体验 式教学的氛围，保证体验式教学的开展能够取得积极效果。
3、突破课堂局限，利用社会实践的机会开展体验式教学 在初中思想品德课中开展体验式教学的时候， 要想取得积
极的效果，我们就要突破课堂局限，从课堂中走出去，增加学生 社会实践的机会，让学生从社会实践中体会思想品德知识，达到 开展体验式教学的目的。
四、初中思想品德课开展体验式教学的注意事项
考虑到初中生处于成长阶段， 人生观和价值观正在形成之
中， 开展体验式教学的过程中， 一定要充分考虑学生的接受程 度，既要保证体验式教学的效果，又要保证学生能够受到正确的 引导。从目前初中思想品德课体验式教学的开展情况来看，我们 应该注意以下几点：
1、防止对体验式教学的“范概化”倾向
体验式教学强调学生的参与和实践， 并不是所有的学校领 域和学习主题都需要用体验式学习方式进行。体验式教学方法 并不适合所有的教学内容，学习目标、知识点比较多、情境比较 复杂的内容不易采用此种教学方法。
2、重视学生的内心体验过程，不要一味关注体验结果
在品德课教学中学生体验的缺失表现在话语权、创造性思
维和情感体验的缺失。教师要学生自主获取知识与技能，学会学 习，促进正确价值取向的发展。学生在行为体验的基础上所发生 的内化、升华的心理过程，才是体验学习的最高境界。
3、重视学生的个体差异
教师要更新教学观念，善于捕捉学生的闪光点，及时鼓励； 让学生在探究中畅所欲言、各抒己见，对持有异议的学生应充分 尊重、宽容。对学生的不同感受，教师要以宽容的心态去面对，切 忌主观地将学生的体验感受引入自己的思维定势。
五、结论
从本文的分析可以看出， 在初中思想品德教学中开展体验式教学不但符合
思想品德教学实际，也是非常必要的，对初中思
想品德教学质量的提高有着重要的促进作用。从整体上看，在初 中思想品德教学中开展体验式教学， 对现有的教学手段是一个 有利的补充，对整体教学活动有着积极的促进作用。