探究物质的一种属性——密度
作者：蒋小刚
教学目的：
一：让学生理解密度的概念，及密度是物质的一种属性。 二：探讨怎样求物质的密度。
三：在实验过程中，培养学生细心、严谨的科学态度。 教学器材：适量的水、铜锭、铁锭、木块、天平。 教学重点：密度概念的理解。 教学难点：辅导实验的操作。 教学过程
老师：我给大家出一道生活常识题，看谁答的又对又快。一公斤棉花和一公斤铁，谁轻？ 学生：1、一样重。2、棉花轻。 老师：棉花‘轻’，指棉花质量小吗？那指的是什么？我们通过下面的学习会获得答案。
拿出天平，把同体积的铜锭、铝锭放在天平左右两个盘中。请同学们观察，说出观察结果？ 学生：同体积的不同物质质量不同。（老师帮助）
老师：把一个铁锭和一块木块放在天平上，观察（天平水平）？ 学生：同质量的不同物质体积不同。
上述现象是否与物质的某种特性有关呢？请同学们做下面实验。（4——6人组，每组一张实验单，如下表。）
探究方案：
（1） 选取三组体积、质量不同的水、铜、铁三种物质作为探究对象。 （2） 选取天平、量筒、刻度尺为工具。 （3） 分别测量三种物质的体积和质量。 （4） 求出它们单位体积的质量进行比较。
由此能得出什么结论？同学之间交流。
老师总结，通过上面数据的分析，同一种物质的质量与体积的比值是一个常数，它反映物质固
有的一种属性。物质的不同，其比值也不同。在物理学种，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。m用表示物体的质量，v表示物体的体积，ρ表示物质的密度。ρ=m/v. 密度的单位： 千克/米³ 克/厘米³
小结：密度 是物质的一种属性，我们要 确定一种物质可以测量它的密度。回顾一下本节开头的问题，我们在日常生活中说‘棉花轻’，用物理语言是它的密度小。注意比较密度、质量两个物理量。实验中有的同学测定的数据跟理论有出入，除了要制作实验布骤，还要仔细、严谨。 作业：想一想
体育锻炼用的“铅球”，质量为4kg，体积为0.57dm³，这个“铅球”是铅做的吗? 板书设计： 探究物质的一种属性——密度 同体积的不同物质质量不同，同质量的不同物质体积不同。 测量的结果说明什么？ 实验{ 能得什么结论？
小结：（略） ρ=m/v 密度单位：（略） 2005
30 12
探究物质的一种属性——密度
作者：蒋小刚
教学目的：
一：让学生理解密度的概念，及密度是物质的一种属性。 二：探讨怎样求物质的密度。
三：在实验过程中，培养学生细心、严谨的科学态度。 教学器材：适量的水、铜锭、铁锭、木块、天平。 教学重点：密度概念的理解。 教学难点：辅导实验的操作。 教学过程
老师：我给大家出一道生活常识题，看谁答的又对又快。一公斤棉花和一公斤铁，谁轻？ 学生：1、一样重。2、棉花轻。 老师：棉花‘轻’，指棉花质量小吗？那指的是什么？我们通过下面的学习会获得答案。
拿出天平，把同体积的铜锭、铝锭放在天平左右两个盘中。请同学们观察，说出观察结果？ 学生：同体积的不同物质质量不同。（老师帮助）
老师：把一个铁锭和一块木块放在天平上，观察（天平水平）？ 学生：同质量的不同物质体积不同。
上述现象是否与物质的某种特性有关呢？请同学们做下面实验。（4——6人组，每组一张实验单，如下表。）
探究方案：
（1） 选取三组体积、质量不同的水、铜、铁三种物质作为探究对象。 （2） 选取天平、量筒、刻度尺为工具。 （3） 分别测量三种物质的体积和质量。 （4） 求出它们单位体积的质量进行比较。
由此能得出什么结论？同学之间交流。
老师总结，通过上面数据的分析，同一种物质的质量与体积的比值是一个常数，它反映物质固
有的一种属性。物质的不同，其比值也不同。在物理学种，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。m用表示物体的质量，v表示物体的体积，ρ表示物质的密度。ρ=m/v. 密度的单位： 千克/米³ 克/厘米³
小结：密度 是物质的一种属性，我们要 确定一种物质可以测量它的密度。回顾一下本节开头的问题，我们在日常生活中说‘棉花轻’，用物理语言是它的密度小。注意比较密度、质量两个物理量。实验中有的同学测定的数据跟理论有出入，除了要制作实验布骤，还要仔细、严谨。 作业：想一想
体育锻炼用的“铅球”，质量为4kg，体积为0.57dm³，这个“铅球”是铅做的吗? 板书设计： 探究物质的一种属性——密度 同体积的不同物质质量不同，同质量的不同物质体积不同。 测量的结果说明什么？ 实验{ 能得什么结论？
小结：（略） ρ=m/v 密度单位：（略） 2005
30 12