《段太尉逸事状》第一课时导学案
班级： 姓名： 学号：
【学习目标】
1. 了解柳宗元及“状”的文学常识
2. 掌握1—4自然段重点词语的意义和特殊用法，并能准确翻译句子。
3. 了解1—4自然段的课文内容及其体现的传主的性格特征。
【学习重点】
积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词等文言知识。
资料补充
1、了解作者
柳宗元（773—819）唐代杰出文学家、思想家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导“古文运动”，并称韩柳。柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追求形式、华丽靡空的文风。他诗文均有成就，尤其擅长散文，散文创作以寓言、传记文、山水游记成就最大，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》《小石潭记》；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠》, 著有《柳河东集》。
2、题解 段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使、司农卿。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。
状，指行状, 一种文体，记叙死者世系、名字、爵里、行治、寿年、生平事迹。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事（即正史未载之事），力求典型，常常抓住两三件事写，所写之事详细、确实，有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。行状（逸事状）一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：1、使史官录用，希望修史时为死者作传。2、向朝廷报告，为死者请求谥号。
3、为死者写墓碑之文提供素材。 第一课时
一、导入新课。
二、熟读课文，整体感知课文内容。
1、自读课文，整体感知，找出文章中具体描写了段太尉哪几件逸事？
三、研读1—4自然段，完成下列问题。
1、重点字词
领行营节度使 既署一月
率以货窜名军伍中
戚不敢言
能为公已乱
1
因谕曰 尚书固负若属耶 谢不能
2、词类活用。
（1）日群行丐取于市 （2）以刃刺酒翁，坏酿器
（3）晞一营大噪，尽甲
4、特殊句式
（1）邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志
（2）乱天子边，欲谁归罪
（3）公幸教晞以道
(4) 无伤也，请辞于军
(5) 日群行丐取于市
5、虚词“以”
汾阳王以副元帅居蒲
率以货窜名军伍中
邠宁节度使白孝德以王故 太尉自州以状白府
天子以生人付公理
公诚以都虞侯命某者
以乱天子边事
臣以供养无主，辞不赴命
6、翻译下列句子。
（1）邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中。
（2）今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？
四、小结
作者选取段太尉（
（ 、 ）等个性特征。
五、课后作业：归纳虚词“且”的用法。
2 这件逸事，刻画了人物 ）
《段太尉逸事状》第一课时导学案
班级： 姓名： 学号：
【学习目标】
1. 了解柳宗元及“状”的文学常识
2. 掌握1—4自然段重点词语的意义和特殊用法，并能准确翻译句子。
3. 了解1—4自然段的课文内容及其体现的传主的性格特征。
【学习重点】
积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词等文言知识。
资料补充
1、了解作者
柳宗元（773—819）唐代杰出文学家、思想家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导“古文运动”，并称韩柳。柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追求形式、华丽靡空的文风。他诗文均有成就，尤其擅长散文，散文创作以寓言、传记文、山水游记成就最大，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》《小石潭记》；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠》, 著有《柳河东集》。
2、题解 段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使、司农卿。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。
状，指行状, 一种文体，记叙死者世系、名字、爵里、行治、寿年、生平事迹。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事（即正史未载之事），力求典型，常常抓住两三件事写，所写之事详细、确实，有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。行状（逸事状）一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：1、使史官录用，希望修史时为死者作传。2、向朝廷报告，为死者请求谥号。
3、为死者写墓碑之文提供素材。 第一课时
一、导入新课。
二、熟读课文，整体感知课文内容。
1、自读课文，整体感知，找出文章中具体描写了段太尉哪几件逸事？
三、研读1—4自然段，完成下列问题。
1、重点字词
领行营节度使 既署一月
率以货窜名军伍中
戚不敢言
能为公已乱
1
因谕曰 尚书固负若属耶 谢不能
2、词类活用。
（1）日群行丐取于市 （2）以刃刺酒翁，坏酿器
（3）晞一营大噪，尽甲
4、特殊句式
（1）邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志
（2）乱天子边，欲谁归罪
（3）公幸教晞以道
(4) 无伤也，请辞于军
(5) 日群行丐取于市
5、虚词“以”
汾阳王以副元帅居蒲
率以货窜名军伍中
邠宁节度使白孝德以王故 太尉自州以状白府
天子以生人付公理
公诚以都虞侯命某者
以乱天子边事
臣以供养无主，辞不赴命
6、翻译下列句子。
（1）邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中。
（2）今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？
四、小结
作者选取段太尉（
（ 、 ）等个性特征。
五、课后作业：归纳虚词“且”的用法。
2 这件逸事，刻画了人物 ）