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“植物生长需要无机盐的实验”的改进
作者：黄璐
来源：《教育界·上旬》2015年第02期
一、实验改进的背景
1.实验改进的现状
浙教版《科学》是一门以观察和实验为基础的综合学科，实验成为科学探究所需要的基本技能之一。实验教学是对学生进行科学知识、方法、能力、思想和品质教育的最生动、最活跃的教学形式。初中科学实验正朝着探究型、生活化的方向发展。
《初中科学课程标准》指出：探究活动应作为学生学习科学的重要方式。这就要求科学实验设计在体现知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。
目前我国初中科学实验研究活动虽然较受重视也较普遍，但仍存在很多问题。如科学实验如何更好地实施素质教育，如何设计和开展探究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学活动中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过实验提高学生认识生活、认识世界的能力等等。这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下应该显得更重要一些。
2.新课程背景下的实验改进
就初中科学实验教学而言，要在教学活动中实施素质教育，培养学生的创造能力，就应该首先改变旧的教学观念，因地制宜地使用与自制实验器材，积极研究、改进、创新实验和活动。通过实验教学培养学生的创造力、动手能力，培养学生的科学思维、科学态度；通过课堂实验的改进，培养学生的创新能力、探索能力；通过借鉴同行们的实验改进，使科学实验活动能朝着更有利于培养学生的创造能力和创新精神的方面发展。
3.我校在实验教学中存在的问题与困惑
一直以来，我校的课堂演示实验教学缺少连续的系统的研究与整理。教师们由于时间与精力有限，往往把演示实验教学作为课堂教学的一部分进行临时处理，只是在备课中遇到了需要进行的实验才去了解、查询与研究，教学结束后，也无暇对本次实验的效果、优劣进行思考与评估，更不可能将每次的实验方案、实验情况进行收集、整理，也很少谈及系统的改进与创新。
二、改进实验方法，自主创设条件
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“植物生长需要无机盐的实验”的改进
作者：黄璐
来源：《教育界·上旬》2015年第02期
一、实验改进的背景
1.实验改进的现状
浙教版《科学》是一门以观察和实验为基础的综合学科，实验成为科学探究所需要的基本技能之一。实验教学是对学生进行科学知识、方法、能力、思想和品质教育的最生动、最活跃的教学形式。初中科学实验正朝着探究型、生活化的方向发展。
《初中科学课程标准》指出：探究活动应作为学生学习科学的重要方式。这就要求科学实验设计在体现知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。
目前我国初中科学实验研究活动虽然较受重视也较普遍，但仍存在很多问题。如科学实验如何更好地实施素质教育，如何设计和开展探究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学活动中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过实验提高学生认识生活、认识世界的能力等等。这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下应该显得更重要一些。
2.新课程背景下的实验改进
就初中科学实验教学而言，要在教学活动中实施素质教育，培养学生的创造能力，就应该首先改变旧的教学观念，因地制宜地使用与自制实验器材，积极研究、改进、创新实验和活动。通过实验教学培养学生的创造力、动手能力，培养学生的科学思维、科学态度；通过课堂实验的改进，培养学生的创新能力、探索能力；通过借鉴同行们的实验改进，使科学实验活动能朝着更有利于培养学生的创造能力和创新精神的方面发展。
3.我校在实验教学中存在的问题与困惑
一直以来，我校的课堂演示实验教学缺少连续的系统的研究与整理。教师们由于时间与精力有限，往往把演示实验教学作为课堂教学的一部分进行临时处理，只是在备课中遇到了需要进行的实验才去了解、查询与研究，教学结束后，也无暇对本次实验的效果、优劣进行思考与评估，更不可能将每次的实验方案、实验情况进行收集、整理，也很少谈及系统的改进与创新。
二、改进实验方法，自主创设条件